2019年教师资格证《教育知识与能力（中学）》过关练习试卷C卷 附答案.doc

2019年教师资格证《教育知识与能力（中学）》过关练习试卷C卷 附答案考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分姓名：_______考号：_______一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、形象联想的学习策略属于（ ） A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略 D．问题解决策略 2、教育发展水平的最终决定性因素是（ ）A、政治制度B、生产关系C、经济基础D、生产力3、教育的根本任务是（ ）A、传递文化知识B、发展生产力C、发展教育制度D、培养人4、牛顿由“苹果落地”这一现象引发思考，发现了“万有引力”定律；鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，以上创造活动的心理机制属于（ ）A．思维定势B．功能固着C．负向迁移D．原型启发5、我国近代教育史上，对封建教育制度所进行的废科举，兴学堂等改革始于（ ）A.明朝末期B.清朝初期C.清朝末期D.民国初期6、率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（ ）。

A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭7、班主任工作的出发点和归宿是（ ）A.班主任工作的思想B.班主任工作的目的C.班主任工作的内容D.班主任工作的方法8、根据斯金纳的观点，人的膝跳反射属于（ ）A．应答性行为 B．操作性行为C．联结过程D．观察学习9、教师或其他人与学习者共同完成学习活动，为学习者提供外部支持，帮助他们完成无法独立完成的任务这种教学方式属于（ ）A．探究学习B．支架式教学C．情境教学D．合作学习10、在我国近现代改革中，明确规定将学堂改为学校， 实行男女平等允许初等小学男女同校的学制是（ ）A.王寅学制 B.葵卯 C.壬子癸丑 D.壬戌学制11、德育过程的基本矛盾是（ ）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾12、学校的中心工作是( )A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作13、蔡元培倡导的“以美育代宗教说”实质上是美育的（ ）的代表A.直接功能B.间接功能C.附带功能D.超越性功能14、皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该（ ）。

A鼓励合作学习 B.给予积极期望 C.提出纪律要求 D.引导发现学习15、学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业，在英语课上学生也做出类似行为这表明学习行为存在（ ）A．刺激分化B．刺激泛化C．刺激类化D．刺激消退16、人力资本理论说明了（ ）A、教育对经济发展的促进作用B、经济发展水平对教育的制约作用C、政治对教育的制约作用D、教育对科学技术的促进作用17、校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上属于（ ）A、学科课程B、活动课程C、隐性课程D、核心课程18、班杜拉认为反应结果的功能不包括（ ）A.信息功能B.反馈功能C.动机功能D.强化功能19、孙老师在自己的班里设置了这样一种制度，每天哪位同学能够帮助其他同学的话就可以领取一张卡片.卡片积攒到一定数量后可以找老师兑换自己喜欢的东西孙老师运用的方法是（ ）A.强化法B.代币奖励法C.消退法D.系统脱敏法20、在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论很热烈，共提出了下列四种见解，其中正确的是（ ） 。

A.生理自我阶段B.心理自我阶段C.社会自我阶段D.经验自我阶段21、班级成员在服从班集体的准确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做（ ）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行2、德育过程是组织学生的活动和交往的过程3、联结学习理论认为，学习是S-R之间建立直接联系的过程4、盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、简述班集体形成的条件2、简述促进知识获得和保持的方法3、简述教师培养学生注意力的方法(1)运用无意注意的规律组织教学4、班级管理的功能有哪些?四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学请用所学的德育规律、德育原则分析该案例2、材料一：一篇调查学生学习积极性的报告显示，有一半的老师认为现在学生学习的积极性不高。

材料二：在一节政治课上，老师在认真的讲课，还时不时地在黑板上写下重点内容，而学生有一部分在学英语，一部分在看小说，一小部分同学甚至在交头接耳，老师忽然意识到了学生的情况，说把你们无关的东西收起来，否则我就下去收走有一个同学小声地说“讲的课有什么意思，还不是照本宣科，还不如直接划重点算了”结合上述材料，谈谈现在教育中存在的一些问题，以及如何调动学生学习积极性第 12 页 共 12 页参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、B2、D3、答案：D4、【答案】D【解析】原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发5、C6、A7、B8、A9、B10、答案：C壬子癸丑学制11、D12、A13、D14、B15、【答案】B16、答案：A17、答案：C18、B19、B20、答案：B21、C二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、【参考答案】错误德育过程是促进学生知情意行互动发展的过程，但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之 以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始.最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。

因此这个观点是错误的 2、此说法是正确的学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的3、正确理由：联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作犀，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用在刺激一反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现4、这种说法是正确的感觉的补偿作用是指一种感觉的丧失可由其他感觉来弥补盲人失去了视觉机能，会增强其听觉、嗅觉、触觉等感觉的感受性，以发挥其补偿作用三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、【参考答案】(1)确定班级发展目标；(2)建立班集体的核心队伍； “(3)建立班集体的规则和秩序；(4)组织多种多样的活动；(5)培养集体舆论和班风2、参考答案：(1)明确识记任务,提高学习的目的性(2)深度加工材料(3)有效利用记忆术(4)进行组块化編码(5)适当过度学习(6)及时复习3、(1)要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，如保持教室安静；其次应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素 (2)运用有意注意的规律组织教学。

一方面，要经常进行学习目的教育，目的越明确，注意越容易集中；另一方面，要合理地组织教学活动，让学生保持有意注意，如课堂提问同时要着重培养学生的间接兴趣和坚强意志品质 (3)运用两种注意相互转换的规律教学 在教学中，教师应充分利用两种注意转换的规律来组织教学如上课之初教师通过组织教学活动把学生的注意转移到本节课上来，以形成有意注意；在讲授新的教学内容时，教师设法让学生对教学内容产生无意注意；当讲授重点、难点时，充分调动学生的学习热情，使他们维持有意注意；期间，教师要改变教学方式，使学生适当放松一下，使学生由有意注意转为无意注意；在课要结束时，教师要提出明确的要求，使学生保持有意注意，然后布置作业此外，教师应有意识地培养学生的有意后注意，提高学生的学习效率 4、(1)有助于实现教育目标，提高学习效率；(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风；(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、(1)这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则2)学生思想内部矛盾转化规律①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程；②要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质；③德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。

3)德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则①尊重学生与严格要求学生相结合原则的含义，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德②贯彻这一原则的基本要求是：爱护、尊重和信赖学生；教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度；教育者对学生提出的要求，要认真执行，及时检查，坚持不懈，督促学生切实做到2、现在教育中存在的问题有：(1)学生学习积极性不高，缺乏学习的主动性;(2)教师教授方法单一，依然是传统的讲授法;(3)教师过度依赖教材，缺乏生动性和灵活性;(4)课堂上学生和老师缺乏互动，依然是传统的“你讲我听”的角色，学生学习主体性没有得到充分发挥调动学生学习的积极性需要做到：(1)创设问题情境，实施启发式教学;(2)学习材料要具有科学性与趣味性;(3)利用学习结果的反馈作用;(4)进行正确的评价和适当的表扬与批评;(5)适当开展竞赛;(6)正确指导结果归因，促使学生继续努力。