部编三上语文《听听-秋的声音》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

听听，秋的声音本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能自主运用学过的方法，认识生字，理解“叮咛”“歌吟”等词语二）反复诵读，展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的生机与活力三）仿照诗歌的形式，续写诗歌，获得创作的快乐二、教学准备教学课件三、教学过程（一）听音乐，识秋声1.诗境引入秋天到，枫叶红，菊花开，色彩丰富多美妙！柿子红，橘子黄，瓜果飘香气味甜！秋的声音更美妙，等待我们去寻找课件出示秋天的图画）2.玩转声音伴随着课件播放落叶、大雁、蟋蟀等秋天的声音，学生用不同的节奏响应如：秋雨沙沙沙，配上手势快速说“沙沙沙”，拉长声音缓慢地说“沙——沙——沙——”3.揭题读题让我们一起走进秋，去听听秋的声音板书课题，齐读）（二）读课文，赏秋声1.播放课文录音，学生跟读2.同桌轮读，相互指正3.自主完成《语文作业本》第一题：给下列词语中的加点字选择正确的读音4.同桌交换批改，齐读词语5.整体感知，说说理由1）优美的诗歌用心品，读着读着，你听到了哪些秋的声音？（板书：黄叶蟋蟀 大雁）（2）说说你最喜欢哪种声音，为什么？（预设：我喜欢“”的声音，因为蟋蟀的叫声像唱歌一样好听我喜欢“唰唰”的落叶声，它告诉我们秋天来了）（三）品诗句，悟秋声1.小组合作，学习第一至三节。

课件出示合作学习提示：任选一种声音，边读边想象美好的画面同桌互说：我仿佛听到______对______说：___________________2.随学而导：学生汇报展示学习成果1）学习第一节听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音引导学生想象：黄叶和大树在道别时会说些什么？预设：黄叶说：“大树妈妈，我真舍不得你大树说：“黄叶你不要走，我会想你的黄叶说：“大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，你会长得更茁壮教师小结，指导朗读瞧，大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了——读这一小节时，要读出它们道别时依依不舍的感情，还要读出大树对黄叶的赞美之情师生表演读）（2）学习第二节听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵学生交流：我仿佛听见了蟋蟀说什么？预设：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听再见了，阳台，冬天太冷，我恐怕再也见不到你了让我最后为你歌唱吧！教师小结，有感情地朗读：看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（男女生趣味赛读）（3）学习第三节一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

学生交流：我仿佛听见了大雁对白云说什么学生联系生活实际，理解“叮咛”，想象大雁会对白云叮咛些什么预设：白云，再见了，我要去南方过冬啦！天凉了，要加衣裳，别着凉教师小结：这就是“暖暖的叮咛”白云听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！学生交流：我仿佛听见秋风会对农民伯伯说什么？预设：秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”教师小结，有感情地朗读：面对着丰收的田野，农民伯伯乐开了花——我们一起用朗读来表达这种喜悦之情吧！（4）指导有感情地朗读第一至三小节，感悟秋天的美好3.学生自主质疑，师生共同解疑1）在刚才品读的诗句中，圈出你觉得难以理解的词语叮咛、歌韵）（2）互相交流理解词语的方法小结：大家真会想办法，遇到不理解的词语我们可以通过查字典、联系上下文、结合生活实际来理解——都是很好的方法四）忆秋景，写秋声1.教师引读第四至六小节引读：孩子们，让我们一起去听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音——秋的声音，在每一片叶子里……2.学生说说听到的秋声预设：苹果成熟后掉在地上的“扑通”声；“哗啦哗啦……”，稻海翻起波浪；“嘿呦嘿呦……”，小蚂蚁忙着准备粮食过冬；“滴答滴答……”，秋雨在练习弹琴。

3.模仿诗句写秋声秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶醉……让我们模仿诗的第一、二小节，把自己听到的声音写下来完成《语文作业本》第二大题的第三小题）听听，秋的声音，________________________________________________（五）抒秋情，展秋声1.配乐朗读秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，它是一曲美妙的旋律，驻留在我们每个人的心中教师板画五线谱）让我们配上音乐一起朗读2.汇编新诗课外，小组四位同学合作，把自己的小诗合并，汇编成一首新诗，制成作品，举办小小诗歌展，感受当诗人的成功和喜悦附板书：听听，秋的声音我来编童话本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）了解童话故事构成的基本要素，能从角色、时间、地点等方面进行构思，激发学生编写童话的兴趣二）借助提示内容，围绕“话题”，聚焦情节，展开想象，编写童话学习给习作加题目三）尝试运用修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识二、教学准备课件，板贴，习作单三、教学过程（一）童话猜一猜1.谈话导入，创设情境同学们，老师今天要来寻找和我一样爱童话的孩子——哈哈，会是你吗？不信，咱们就来一次有趣的挑战吧。

请看挑战第一关2.根据相关提示，学生猜童话故事1）课件出示角色时间地点主要情节戴红色帽子的小女孩 大灰狼 奶奶一天清晨大森林里（2）学生猜童话故事3）课件出示角色时间地点主要情节公主 王子她把美妙的歌喉交给恶毒的巫婆，忍受鱼尾变成人腿后所带来的巨大痛苦，救出心爱的王子4）学生猜童话故事二）童话玩一玩1.大屏幕滚动，师生合作，逐一抽取时间、地点、角色屏幕定格角色时间地点主要情节玫瑰花星期天森林里（1）学生接龙编故事，教师相机点拨引导预设一：第一个学生说完，教师相机点拨：看，有时间，有地点，有角色，童话故事就这样开始了预设二：第二个学生说完，教师点评：你听得真仔细，根据前面的内容展开了你的想象与创作预设三：接龙到第四个学生后，教师引导：谁来给这个童话故事加上结尾呢？（2）引导学生讨论：刚刚大家合作完成的童话故事，是围绕什么话题来编写的？预设：根据学生创编的故事内容，教师引导学生进行提炼，如友情、团结、助人等2.大屏幕滚动，师生合作，同时抽取时间、地点、角色屏幕定格：角色时间地点主要情节蚂蚁中午小河边（1）同桌讨论交流，进行独立创编童话的初步体验2）师生对话，明确“话题”你准备围绕什么话题，展开你的童话创作呢？（3）指名说，师生评议。

三）童话品一品1.例文引路，激趣引思有一位同学也根据“蚂蚁”“中午”“小河边”这三个关键词，创编了一个童话故事，你们想读一读吗？2.揭开故事的序幕1）课件出示：炎热的中午，蚂蚁爬上一块小河边的大石头想睡一觉突然，石头摇晃起来啊，原来这石头是只刚睡醒的乌龟2）教师引导发现：故事中除了蚂蚁，还多了什么角色？（3）学生说，课件出示：角色加一加教师相机板贴）是啊，角色多了，童话故事就更好玩了接下来，会发生什么呢？我们继续读故事3.走进童话故事1）课件出示：“坐摇椅啦！”蚂蚁高兴地喊乌龟抬腿就走，蚂蚁又开心地喊：“哦，坐过山车啦！”乌龟游到河里，蚂蚁忍不住叫起来：“哦，坐快艇啦！”到了对岸，乌龟很生气：“你还不下来，想干什么？”（2）教师引导发现：这里都写了什么？（3）学生畅谈，课件出示：对话用一用教师相机板贴）看，有了对话，我们就仿佛看到了这样有趣的一幕，故事写得更清楚了4.畅想故事的结局1）学生猜想结局，畅所欲言猜一猜故事接下来会发生什么2）品味故事中的结局课件出示：蚂蚁红着脸，不好意思地说：“我……我……想和你做朋友！”读到这儿，你想说什么？（预设一：原来，蚂蚁这么做，就是想引起乌龟的注意啊！预设二：这个结局真是让人意想不到）瞧，童话故事的结局就是这么美好。

有的时候，还让人很意外呢课件出示：结局变一变，教师相机板贴）5.给故事想一个题目1）师生对话，鼓励学生拓展思路想题目预设一：蚂蚁和乌龟教师点拨：用了故事中的主要角色作为题目预设二：蚂蚁找朋友教师点评：用故事的主要情节作为题目预设三：我想和你做朋友教师点评：用故事中角色说的话作为题目）（2）出示范文的题目，学生齐读课件出示：我想和你做朋友）（四）童话写一写1.结合板书，教师小结，指导创作我们可以这样做：角色加一加，对话用一用，结局变一变，就能创作出属于你的童话故事了2.出示星级评价，明确要求课件出示：故事里有时间、有地点、有人物★故事里的人物不止一个，他们会说话哦★故事的情节很好玩，还有变化呢★3.学生在习作单上创编，教师巡视指导4.投影展示学生作品，师生结合星级评价进行评改教师在习作单上批改）5.学生自主修改，再与同桌进行交流分享你们可以像老师评改同学的作文那样，用上学过的修改符号，修改自己的作品了修改后和你的同桌分享分享吧五）童话悟一悟1.学生畅谈学习体会同学们，今天我们尝试着自己编写了一个童话故事你有什么收获吗？（预设一：童话是一个色彩缤纷的大花园预设二：在童话的世界里，一切都可能发生。

预设三：角色加一加，对话用一用，结局变一变，就能写出有趣的童话故事了）2.课件出示老师的话，学生齐读童话是充满想象力的游戏——汤瑾附板书：我来编童话 时间 地点 角色加一加 角色 对话用一用 情节 结局变一变 话题。