听确定位置有感收藏.docx

听《确定位置》有感听《确定位置》有感本节课的设计从实际情境出发，提升学生的已有经验通过班级座位这样学生熟悉的情境，引导学生有效掌握用数对确定位置的方法学生在这样的生活情境中，通过自主探索与合作交流解决实际问题过程，掌握用数对确定位置的方法初步渗透数形结合及坐标思想，促进学生空间观念的发展一、为学生提供有价值的数学内容教什么在某种程度上比怎么教更重要教学中，雅婷老师注重挖掘课程资源，努力把课程资源变得丰富和鲜活，拉近学生生活世界与书本世界的距离本节课中，“打地鼠”、“由座位的实物图抽象成点子图”、“车票上的座位号”、“围棋方格图”、“地球上的经纬线”等都成了数学学习的内容，让学生感受到了数学在生活中的应用价值，培养了学生良好的数学情感、态度和正确的价值观1二、让学生经历对知识的体验和探索的过程儿童是知识的创造者而不是被动接受者，他们主动地建构属于他们自己的知识和对事物的理解因此，教学不是简单地告诉，更重要的是创设机会，让学生去经历对知识的体验和探索的过程在本节课的教学中，通过适时提出问题：“用你喜欢的方法记录老师念的位置”为学生的创新性学习提供空间，让学生借助自己的知识经验，去“再发现”、“再创造”。

三、注重培养学生数学思考与数学情感先是通过“打地鼠”激发孩子们的学习兴趣，再从座位图出发，引出用数对确定位置，又回到用数对知识打地鼠又快又对整节课让孩子带着问题和浓厚兴趣进行学习，孩子们不觉得学习是种负担这样的课堂既有知识的理解，又有技能的提升，还有情感的激发特别是老师在总结过程中，有意识的强调知识的形成过程和对注意事项的提示，又引导孩子们学习状态与方法的反思，对表现突出的大力表扬来提升孩子们的学习情感，最后老师还有意识的引导孩子们回忆学习过程，对数学知识的生成与发展再次回味，内心的数学思考与素养自然萌芽，自然流畅。