小学六年级英语上册Unit5第二课时教学案例.doc

教学案例小学六年级英语上册Unit5 What does she do?第二课时教学案例(Let’s chant; Let’s learn; Let’s try; Let’s talk)一、教学内容：PEP六年级上册Unit5 What Does She Do？第二课时二、教学目标1.认知目标：能够听说读写本节课的重点单词：singer，writer，TV reporter，actor，actress，artist，policeman，doctor，cleaner能够理解认读句子What does your mother do? She is a TV reporter.能够灵活运用句型What does she/he do？ She/He is a… 2.能力目标：能用英语来询问不同人物的工作情况，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况 　 3.情感目标：通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流 三、教学重点难点　 教学的重点是让学生掌握本节课的四会单词和句子，能运用新学会的短语进行交流；难点是让学生能够会在实际中应用，并且能区分开当询问不同主语的工作时，助动词应该是用do还是does。

四、教学准备 本节课所需课件，幻灯，本节课所需磁带，录音机等五、设计意图：本节课所选的教学内容是新课标小学六年级英语上册Unit5，PartA Let’s chant, Let’s learn, Let’s try, Let’s talk.本单元教学主要围绕在询问某人的工作情况对于这些工作，多数学生都了解，所以学起来也不是很困难，比较易于深入与扩展这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平询问职业这一问题，是生活中经常会遇到的，所以在实际应用中也是会经常用到的句子和词汇根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

六、教学过程Step1：Warm-up T：From today on, we are going to learn unit 5”What does she do?” First, let’s watch a short movie.(播放Let’s chant部分的视频，第一遍听和看，领会这段歌谣的含义，第二遍拍手打节奏并且轻声跟读，然后跟老师一起打节奏学习歌谣)内容：His father is an actor; My dad’s a cleaner at the zoo; Her father is a doctor; What does your father do? His father goes to work by car; My dad goes to work by bus; Her father goes by bicycle. They work hard everyday for us. 　 设计意图：在本节课开始的时候，调动起学生学习的积极性激发学生的学习兴趣和表现欲这样的方式也可以丰富学生的词汇量，提高了他们的表达能力从而为学习英语创设一个良好的氛围。

Step2：Presentation1. Words：（幻灯片出示单词和对应的图片，领读）2. Grammar：讲解What does she/he do？She/He is a…划线部分做强调3. Practice：呈现图片操练第一张教师引导，（T：What does he/she do? Ss: He/She is a …）；第二张学生自己做free talk，(T: Now make your own dialogues with your partners. Ss(free talk) 第三张学生动笔写对话，(T: This time write down dialogues on your exercise books according to the given pictures. Who want to come to the front?)五分钟后，（T：Exchange with your partner. Check the answers.）4. Let’s talk: 看短片，根据短片出示的图片和动画，能够是学生了解这段对话的基本含义然后，老师领读两遍后，学生自由练习两分钟。

再分男女生角色来进行朗读5. Extension：比较主语是单数第三人称与第二人称和复数人称作主语时，询问工作和回答上有哪些异同What do you/they /…do? I am a…/We are…/They are…设计意图：首先从怎样介绍某人的工作，即以上问题的答语形式来进入句子的学习让学生会询问和回答某人的工作情况，并能自主进行“说”的练习同时让学生练习写，也是加强记忆同桌互评是我经常用的方式，深受学生们的喜欢，而且效果也很不错，这样我也可以掌握学生对知识的掌握情况 6. Let’s try: 播放录音，第一遍让学生听，第二遍动笔做，第三遍检验答案，然后对照答案 设计意图：在学生知道怎样表达之后，要让他们能够听懂别人谈论的情况Step3：Homework：活动手册相应练习，以及书上60页的阅读七、本案总结与反思：这节课在三个班中的延续着一样的讲法，预期的效果基本上还是达到了的，但是，课程设计上还是有很多值得注意的问题，主要总结为以下几点：1、词汇的学习上，我始终是主张在句子中学习词汇，运用直观事物来理解词汇这样的方法对于一些学生来讲还是比较奏效的，但是，有些基础较差的学生，单词不熟悉的话，再看到句子很容易就发懵了。

本单元的词汇，我之前给与了简单的讲解，高年段背单词毕竟多数会学习的同学有一些自己的简介，但是，一些实际可行的记忆法还是很值得教一下的，但是，我恰恰高估了学生的能力，而忽视了这一点，在讲解的时候，只告诉了单词的变化，或者是基本含义，而只是简单的点了一下词图联系法，因此，尽管多数同学能够背下来，但是无异于死记硬背2、 练习题的设计不够多样化，紧紧围绕在做句子，说句子上，并没有穿插进各种不同的题型，让学生能够伸缩自如3、不够信任学生主要表现在本节课上对然听说读写课堂上都有练到，但是，跟读的地方过多，对于这样一个简单的课而言，学生是可以自己去说的，而我当时并没有大胆的放手让学生自由发挥，只有练习一中有简短的自由对话时间，这样对于孩子能力的培养是达不到预期效果的以后教学方面的改进措施：1、在教材的研究上要再多下功夫，重难点的把握上还是有待加强注意基本知识和基本技能的教学，一步一个脚印教深教透 2、多调动同学的学习兴趣，注意关注基础较差的同学，注重他们的听课效果做到能够了解学生的知识储备情况，这样才知道什么时候能够大胆的放手平时多于学生沟通，由于我是第一次教这本教材，对之前学生学习过的内容并不是十分了解，这是老师的一个疏漏，应该找时间好好把之前的知识点翻看一下。

3、注重较好同学的能力培养，和基础薄弱同学兴趣的调动 这节课在精心准备下还是有很多漏洞，我希望在不断的改正当中能够发扬自己的长处，弥补自己的不足，教好每一堂课，并在每节课后都认真分析做好总结，尽快在教学方面的到提升。