融合现代信息技术创新高中语文课堂.docx

融合现代信息技术　创新高中语文课堂 唐琦摘 要：新课标提出要将“信息技术与学科教育有机结合”，鼓励在各学科教学中积极运用现代信息技术手段，全面实现教育信息化，实现教学思路与学习方法的改革和创新因此，高中语文课堂也要积极融合现代信息技术，全面践行新课程改革的目标方向，以信息技术为载体推动语文教学模式与教学方法的创新，助力实现高效课堂的根本目标关键词：高中语文;现代信息技术;高效课堂;创新教学现代语文教学活动要以培养核心素养为出发点和落脚点，积极运用现代信息技术教学工具，打破传统“一言堂”的低效教育格局，重新树立大语文观教育理念，以信息技术为载体打造趣味性、动态性、交互式的全新语文课堂，实现教学思路与教学形式的转变，拓展语文教育新视野[1]，让学生在多姿多彩的语文课堂上掌握语文知识，培育信息技术应用意识，提高综合素养一、声影结合，开启语文教学新思路高中语文课堂融合现代信息技术，这既是一种先进的教育模式，更是一种全新的教育理念，打破了传统课堂的定势思维，开启了新课标背景下语文教学的新思路通过语文教育与信息技术的有机结合，发挥信息技术手段声影结合、动静结合的多元功能，能够更生动、更直观、更立体地展示语文形象。

例如，高中语文教材中收录了多篇杜甫的诗歌作品，而学习诗歌的关键点在于结合创作的时代背景，通过与作者对话、与文本对话来理解詩歌的深刻内涵因此教学时，可以以“诗人杜甫”为主题设计一组PPT课件，声情并茂、图文结合地介绍杜甫的生平，切入当时的社会背景，让学生真实地感受到杜甫诗歌的创作风格及其深刻的思想内涵，课后鼓励大家自主上网查找资料，补充完善杜甫的相关资料，再结合具体的诗歌作品加深对诗人的了解，提高认知这样不仅激发了学生的学习兴趣，使语文教学充满活力，更让学生掌握了高效的学习方法，提高学习效率同时，查找资料的过程，也帮助学生树立了通过收集整合信息解决问题的意识二、立足学情，整合语文教学新内容现代语文教育在立足教情与学情的基础上，广泛挖掘互联网资源，筛选与整理多样化的教学素材，补充课堂教学的丰富内容;并且通过整合设计教学“微视频”，提前发放给学生利用碎片化时间自主预习，体现“先学后教”的先进教育理念例如，学习课文《雷雨》时，提前上网收集相关资料，整合曹禺的生平、创作背景以及相关的话剧知识，并推荐同名话剧《雷雨》的视频片段，将所有的学习资料上传到班级的群，学生根据自己的学习需要下载资料并提前观看。

通过自主预习并观看话剧，大家对“雷雨”有了新的认识，基本能够理顺人物关系、人物特征以及故事情节，这就为课堂有效教学做好了铺垫，节约了课堂教学的时间而新颖独特的教学形式也更能发挥学生主体作用，调动参与积极性，在课上与课下学习活动中，学生通过参与整合过程，真切地理解到作者表达的思想内涵，对经典之作就会有更加深刻的认知三、再现情景，渗透语文教学新方法创新课堂教学方法，要紧扣教学主题，同时结合高中生的认知水平与学习能力，创设多样化的学习情境，激励学生成为学习的主动者，在探究问题与解决问题的过程中提升语文综合素养例如，学习课文《林教头风雪山神庙》时，课前导入学生熟悉的电视剧作品《水浒传》的主题曲《好汉歌》，调动大家的激昂情绪，再通过电子课件详细地介绍作者施耐庵的生平，导入“林教头风雪山神庙”的故事背景，播放《水浒传》的节选视频，带领学生进一步剖析故事情节，分析人物特征结合文中划分的重点段落，按照“沧州遇旧知—密谋害林冲—买刀寻仇人—接管草料场—夜宿山神庙—刺杀仇敌”的思维导图逐一分析重点段落，让学生在脑海中再现情景，体会不同人物的心理动向，总结文章的写作思路和写作手法，在多样化的情境学习中培养学生的阅读理解能力和语文思维能力[2]。

四、有机互动，创设语文教学新形式新课标倡导语文教学要突出“教”与“学”的有机互动，在课程教学中突出实践的意义现代信息技术的应用，正是架起了师生互动的桥梁，串联了课内与课外学习活动，有利于打造开放式的语文课堂，创设语文教学新形式例如，学习课文《鸿门宴》时，大部分学生由于没有看过《史记》原著，所以理解文章内容就有一定的困难而在课上播放一段“百家讲坛”的视频资料，介绍“西楚霸王”后，学生就能更全面地了解项羽的性格，分析他的性格弱点，如优柔寡断、刚愎自用、善变多疑、急功近利等等，了解导致项羽走下霸王神坛、最终失败的深层原因网络平台丰富了多元教学形式，也给学生带来更多自主学习、互动讨论的空间，课下大家继续深入探讨项羽的性格，通过理清“鸿门宴”的故事情节，把握每一个细节，分析人物特征由此，从课上拓展到课下，整个语文教育过程充满了鲜活的生命力综上所述，现代信息技术手段的应用，带来了语文教学的新思路、新内容、新方法、新形式广泛的信息资源带给学生独特的认知与学习体验，打破了传统思维的束缚，将现代信息技术与语文教育活动有机融合，让学生在开放式、互动式的课堂上开展个性化的学习，通过观察、对比、分析、综合、归纳与总结，真正融入语文课堂学习语文知识，体验语文情境，培养语文能力，提高语文素养。

参考文献[1] 杨毛才让.浅谈新课改下信息技术与高中语文课堂的融合策略[J].考试周刊，2020，（30）：53-54.[2] 张芬.浅析如何应用信息技术丰富高中语文课堂教学[J].中学课程（教学研究），2020，14（9）：117. -全文完-。