2020年教师资格证《教育知识与能力（中学）》过关练习试题A卷 附答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 2020年教师资格证《教育知识与能力（中学）》过关练习试题A卷 附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、班级成员在服从班集体的准确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做（ ）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理2、小亮在解决物理问题时，能够把各种解决逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法小亮的这种解题方法属于（ ）A.启发式B.推理式C.算法式D.归纳式3、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（ ）A．弗洛伊德B．威尔逊C．格塞尔D．皮亚杰4、中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当孩子看待。

这说明中学生心理发展具有（ ）A、平衡性B、独立性C、闭锁性D、动荡性5、当人们听到一种自己觉得可怕的声音时，往往会感到发冷，甚至起鸡皮疙瘩，这种现象称为（ ）A、适应 B、对比C、联觉 D、后像6、“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中这体现了（ ）A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程7、发现社会政治经济文化对教育目的的制约作用，强调教育目的要根据社会需要来制定，国家要承担国民教育的主要职责的观点属于（ ）A．个人本位论B．社会本位论C．知识本位论D．能力本位论8、古希腊著名哲学家柏拉图在（ ）中借助“洞穴中的囚徒”阐释了教育的概念A.《美诺篇》B.《金言》C.《政治学》D.《理想国》9、在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（ ）。

A.个人本位论和社会本位论B.国家本位论与社会本位论C.全面发展论与个性发展论D.国家本位论与个人本位论10、在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（ ）A.六三分段设置 B.五四分段设置 C.九年整体设置 D.多种形式设置共存 11、某中学为了对学生进行思想品德教育，组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片该校采用的这种德育方法是（ ）A.实际锻炼法B.情感陶冶法C.说服教育法D.个人修养法12、在一堂化学课上，张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构，张老师采用的教学方法（ ）A.实验法 B.练习法 C.作业法 D.演文法13、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（ ）A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型14、中等强度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果;而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面 影响，消极情绪的激活水平越高，操作效果越差这说明情绪具有（ ）功能A.适应B.动机C.信号D.组织15、教育主体确定，教育对象相对稳定，形成一系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（ ）。

BA.教育现象刚刚萌芽B.教育形态已趋于定型C.教育制度初步形成D.教育活动趋于完善16、教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”这强调教学应重视（ ）A.传授知识B.发展能力C.培养个性D.形成品德17、在一堂化学课上，张老师运用分子模型和挂图，帮助学生认识乙醛的分子结构 张老师采用的教学方法是（ ）A.实验法B.练习法C.作业法D.演示法18、从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于（ ）A.学科课程B.拓展性学科课程C.辅助性学科课D.综合实践活动课程19、提出“最近发展区”概念的是（ ）A.乌申斯基B.皮亚杰C.维果斯基D.鲁利亚20、我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（ ）A.甄别与鉴定B.选拔与淘汰C.促进学生分流D.促进学生发展与改进教学实践21、在一次心理健康培训班教学测验中，关于学校心理的一般目标，学员们的答案不一，共有四种其中，正确的是（ ）A、学会调适和寻求发展 B、学会调节和学会适应C、学会调适和寻求健康 D、适应学习和适应社会二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、学习所引起的行为或行为潜能的变化是短暂的。

2、德育过程是组织学生的活动和交往的过程3、联结学习理论认为，学习是S-R之间建立直接联系的过程4、盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、简述教材编写的基本要求2、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？3、简述维果斯基的心理发展理论4、简述促进知识获得和保持的方法四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、初一（2）班学生李小刚对学习毫无兴趣，成绩极差，各科考试很少及格，一次期中数学考试，他一道数学题答不上来，就在试卷上写下了这样一段话：“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青难道你把我当着一个无用的人我不是一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分”数学老师阅卷时，看到这份无标点，别字连篇，字迹潦草的答卷后，非常生气的把李小刚叫到办公室，交给了新任班主任梁老师，梁老师问明情况后，并没有直接训斥李小刚，而是耐心的帮助李小刚在他的“杰作”上加上了标点，改了错别字，重新组织了那段话零分，我的好朋友，你在慢慢的向我靠近零分，你如此多情，难道你也把握当作一个无用的人不，我不是一个无用的人！我是人，我也有一颗自尊心。

再见吧，零分！然后，梁老师让李小刚读了这段话，赞叹道：“这是诗，一首很好的诗啊！听到这句话，李小刚感到很诧异，梁老师接着说：“诗贵形象，你的这首诗很形象，诗言情，诗言意，从这首诗中可以看出你是一个不甘与零分为伍的人这是诗？我也能写诗？”没想到梁老师不但没有批评他，还会如此的评价他，李小刚非常感动从此，在梁老师的不断鼓励下，李小刚驱散了心中的阴霾，坚定了学习的信心，端正了学习的态度两年后，李小刚顺利的考上了高中问题：（1）梁老师成功的运用了哪一种教育原则？（2）结合材料，阐述贯彻其原则的基本要求2、一位高中女生接受心理时的自述：进入高三以来，我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习迎接高考的氛围中，时常感觉到心烦意乱，学习成绩也时好时坏，为此整天惴惴不安我常常想到高考问题，感觉也与以前有所不同心跳的剧烈程度比以前强很多，身体有种不舒服的躁热，思维不太受控制注意力也难集中我怕老师提问，老师一叫我回答问题不论是能答上来还是答不上来，回答时总是语无论次而且声音发颤虽然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理考试之前，我会非常紧张，几天前就会睡不着觉连续失眠，考试时常因为太紧张而不能认真审题；并且考试时，感到心跳加速，头脑发胀，昏昏沉沉。

结果考试成绩越来越差老师，你说我能改变这种情况吗？问题：请结合材料，说明中学生考试焦虑的主要表现，产生的原因和调方法第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、C2、C3、C4、B5、C6、C7、【答案】B8、D9、【参考答案】A【答案解析】在教育目的的价值取向上，存在的两个典型的理论主张是个人本位论和社会本位论10、C11、答案：B12、答案：D演示法13、B14、D15、B16、B17、答案：D 18、【参考答案】D【答案解析】研究性学习从课程形态上看属于综合实践活动课程19、C20、D21、A二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、【参考答案】错误学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化这种变化是相对持久的，而不是短暂的2、此说法是正确的学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的3、正确理由：联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作犀，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用在刺激一反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。

习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现4、这种说法是正确的感觉的补偿作用是指一种感觉的丧失可由其他感觉来弥补盲人失去了视觉机能，会增强其听觉、嗅觉、触觉等感觉的感受性，以发挥其补偿作用三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、(1)科学性与思想性统一教材是直接反映教学内容的，所以在内容上一定要准确无误同时各学科教材还必须体现一定思想性，寓思想政治教育于各科教学中，力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力，对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和品德教育2)知识的内在逻辑和教学法要求的统一教材体现为传授知识的逻辑性和连续性，所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序，还要符合知识的逻辑顺序只有把两者统一起来教材才能起到应有的作用3)易懂性教材是学生学习的主要依据，不同年龄段的学生理解能力不同，所以教材内容的叙述要简明、准确、生动，标题、结论要醒目，字体大小、用词要适当这样才能让学生更容易读懂教材4)理论与实践统一教材既要有理论，又要通过实践来验证理论教材要结合实际材料来论证理论使学生通过教科书的学习既学会了理论，又能较好地应用理论。

5)教材应具有开放性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现其学习方式的多样化拓展其学习的时间和空间6)教材应关注并充分利用学生的生活经验，及时恰当地反映科学技术发展的新成果，增强书本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义倾向2、皮亚杰儿童认知发展阶段分为：皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，其认知结构在。