培养小学生责任意识及良好行为习惯的实践与研究.doc

培养小学生责任意识及良好行为习惯的实践与研究 开元街道安固小学 课题组一、选题背景责任意识是一个人对其所属的群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度，它不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力开发，同时，它是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质在我校目前的现状中，学生的责任意识普遍比较薄弱，学习马虎，做事不认真，生活草率，过分关注自我，心中无他人，做事不计后果等具体表现为：学生不能带齐学习用品回校，丢三落四；文具用品、自身衣物不会保管，经常丢失；作业自觉性差，作业不认真或不能完成；作业后不检查，不能及时订正；没有机会做家务，因为家长没有这方面的要求；学校的值日工作很多同学不重视，经常缺席；随意带零食回校，随意丢弃纸屑杂物，校园内的走廊、花基、厕所内能看到很多学生丢弃的垃圾；水龙头开启后不能及时关上，不能及时冲厕所；上课时不能专心听讲，不会尊重老师、同学的劳动，爱玩小动作、说小话……因而，我们拟订了“培养小学生责任意识及良好行为习惯的实践与研究”这一课题，希望通过对培养小学生责任意识及良好行为习惯的行动研究，能有效地建设良好的校园风气，改善班级面貌，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，增强学生对自己的身心健康责任感、对自己的学习责任感、对自己的事情责任感、对自己的家庭责任感、对自己的集体责任感、对自己的品德负责，使之成为高素质的新世纪人才。

二、研究内容1、本课题主要研究的目标通过行动研究，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，增强学生对自己的身心健康责任感、对自己的学习责任感、对自己的事情责任感、对自己的家庭责任感、对自己集体责任感、对自己的品德负责提高老师责任感的认识和责任感教育水平善于积累资料，总结经验，探索可实践操作学生自我、家庭、集体责任感的培养途径、方法，提炼出学生责任意识及良好行为习惯的培养的终极目标、载体及内容，使之成为高素质的新世纪人才※ 培养学生责任意识及良好行为习惯的培养目标A、对自己的身心健康负责的习惯——有一项以上的体育特长、做好两操、与同学友好交往B、对自己的事情负责的习惯——知错能改，收齐学习用品到校，上课认真听讲、按时完成作业不拖拉、作业后认真检查，订正作业错误，不乱花钱……C、对自己的品德负责的习惯——言行一致、学会倾听，不随便插话，碰到师长、同学及时打招呼，上下楼梯靠右行，爱护环境卫生，正确处理垃圾……D、对自己的集体负责的习惯——完成岗位任务（值日、校长小助理、班务、校务）、有集体荣誉感……E、对自己的家庭负责的习惯——分担家务，与家长谈心，学会告知（“我回来了”“我上学了”“ 因为有什么事情，晚点回家等”，回家能做到“三个一”（给父母送上一句问候、献上一杯热茶、给父母送上一双拖鞋）2、本课题主要研究的内容A、探索培养学生责任意识及良好行为习惯的具体教育内容。

B、探索培养小学生责任意识及良好行为习惯的途径3、课题研究的策略与方法A、构建学生责任感目标体系，帮助孩子明确自己的责任，搞好自我设计，并设立横向、纵向责任目标体系※ 横向目标：将“小学生责任意识培养”内容分成对自己的身心健康负责的习惯、对自己的事情负责的习惯、对自己的品德负责的习惯、对自己的集体负责的习惯、对自己的家庭负责五大版块，分块实施，整体组合※ 纵向目标：针对孩子不同的年龄和发展特点，由各级部根据自己的现状分别提出不同的目标要求，有目的、有重点、分阶段地对学生进行责任心教育，形成一个序列※、围绕学校总目标，各年级根据各自的需要，承担相应的研究目标，并制定具体实施方案及评价体系B、激活责任需要，提高责任认识要激活学生责任需要提高责任认识，首先要认识责任，唤醒责任意识主要采取：※ 通过故事及情景唤醒学生的责任意识※ 利用宣传阵地，认识责任意识※ 抓住突发事件，及时宣讲，适时进行责任感教育C、重视文化陶冶，优化责任环境，再现责任意识，培育责任情感※ 营造责任感教育的学校文化氛围※ 营造责任感教育的家庭文化氛围D、深化责任体验，养成责任行为1）、强化课堂渠道，渗透责任意识，寓责任感教育于学科教学中。

①充分发挥学校心理健康教育的活动阵地的积极作用，在心理健康教育活动课中培养责任感②在学科教学中培养学生责任感③在作业批改时巧妙运用微型评语培养责任感2）、寓责任感培养于学校活动之中，借助各种活动，体验责任意识①开展多种多样的主题活动培养学生的责任感②开展心理咨询活动，实施心理，内化责任意识，培养责任感③开展宣传活动培养责任感④开展心理健康小报展活动，培养学生责任感3）、班级管理及活动中培养学生责任感（1）确定班级奋斗目标，培养责任感2）明确分工职责，培养工作责任感3）开展丰富多彩的班级活动，促进学生责任感的发展4）开展劳动实践，深化责任意识4）、寻求家庭支持，拓展责任意识，寓责任感培养于家庭教育之中①激发家长责任情感，得到家长认可②要求家长为孩子提供尽责机会，形成孩子自己的事情自己做，家里的事、别人的事帮着做，不负责任的事拒绝做的良好的家庭责任教育氛围5）、联合社会力量，寓责任感培养于社会活动之中，强化责任意识F、内化责任信念，塑造责任品格，形成良好行为习惯※ 多项展示，强化责任信念※ 通过自然后果惩罚法提高孩子表现出责任行为的自觉性三、题研究的价值责任意识，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。

作为一个现代社会的人，青少年学生应具有的责任感是多方面的，它可以分为对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责、对社会负责和对自然负责等等它可以体现在许多方面，如对自己的品德、做人负责，履行和担负起家庭各种责任，接受和信任他人，遵守法律、法规，履行公民职责，爱护自然、保护环境等责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂1）对学生进行责任意识的培养，是德育过程中知情意行的统一2）责任意识的培养强调的是理论与实践的统一，是将理论内化为学生的主观意志，再外显成学生良好的行为习惯3）培养责任意识的根本目的是为了让学生具有可持续发展的能力四、具体实施途径研究1、各年级段少年儿童道德责任感培养的教育目标与途径根据各年级段少年儿童的心理、生理特点，雏鹰争章的要求，设计一些活动来实施体验教育2、在实践体验中学生自我责任感的培养在生活中学会自理，自己的事情自己做；在社会活动时自觉约束自己的言行，学会自律；在学习活动中，学会自立，体验学习的快乐，培养少年儿童的自我责任感3、在实践体验中学生集体责任感的培养让每一个学生都有锻炼成长的岗位，都能体验集体主人翁的自豪感，体验服务的快乐，体验与人合作的重要性，增强团队意识，培养集体责任感。

4、在实践体验中学生家庭责任感的培养体验长辈的甘苦，加强两代人之间的沟通，孝敬长辈，敬重父母设立家庭生活自我服务小岗位，做力所能及的事情，为父母分担忧愁，培养家庭责任感5、在实践体验中学生社会责任感的培养了解各行各业劳动在社会的意义，体验劳动的艰辛与价值，体验各社会职业的作用及应具备的基本的素质，树立人生理想在社会体验中了解并遵守社会规范，增强社会责任感6、在实践体验中培养学生责任感的评估激励机制研究根据少年儿童好胜、向上的特点，探索与雏鹰奖章结合，激励他们养成良好的责任感，以考章替代评估，激励他们养成责任习惯7、在实践体验中培养学生责任感的运行机制研究整合社区资源，形成家庭、社会、学校共同关心下一代的大教育网络，促进德育教育社会化以上研究采用（1）、行动研究法：设计、组织开展各种活动，设计实践体验手册，让学生在实践中体验，在体验中内化，在内化的基础上外显为行为习惯2）、个案研究法：建立研究档案，采用观察法、问卷法、调查法进行个案研究，并进行相应的测评、归纳，寻找有价值的教育规律和方法。