落实五项管理之作业管理（正式版）.docx

落实五项管理之作业管理（正式版）为全面贯彻落实市、区“双减”工作会议精神，扎实做好“双减”工作，规范办学行为，增强教学效益，切实减轻中小学生过重课业负担，全面实施素质教育，全面提高学生的综合素质和创新能力，努力提高我校办学水平和教育质量，根据各级教育主管部门有关文件精神，结合学校实际，制定本实施方案一、指导思想落实立德树人根本任务，着眼学校高质量发展，构建学校良好教育生态，有效缓解家长焦虑情绪，有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展、健康成长二、作业管理目的教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学生过重作业负担和家长相应精力负担有效减轻，学生家长对学校满意度明显提升三、作业布置（一）严格把控作业量学校积极探索和创新作业布置有效方式，统筹管理，做好各学科每日作业量的平衡工作一、二年级不布置书面家庭作业，三至五年级每天书面作业总量不超过60分钟二）作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性和惩罚性作业，不得、给家长布置作业或让家长代为评改作业三）不给家长布置或变相布置作业，不布置超难度、重复性惩罚性作业，不布置超越学生能力范围的手抄报、手工制作四）严格控制学生家庭书面作业总量。

所有年级每天完成书面作业的总量时间最多不超过1小时，班主任需掌握本班作业总量，做好不同学科课后作业的具体平衡工作年级组长审定学生双休日、节假日的家庭作业五）学校建立每学期对学生作业本（含各种配套练习册）批改质量情况进行两次定期检查与两次不定期抽查制度检查记录要素为：批阅次数是否达到要求，作业量是否适中，批阅认真程度，批语具体程度，书面整洁程度，学生书写工整程度,批阅改错及学生更正是否及时、是否准确，配练是否填完及检查，收交面如何检查结果作为教师教学常规考核的重要内容,并及时总结，同时反馈于相关科任教师六）学校每学年组织开展“优秀作业”的展评活动七）学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成其中主科作业数学、英语作业应该一天一练，语文作业一课一练，大作文每学期8篇，小作文和积累等酌情每学期不少于5篇小科作业当堂完成A）作业难度要适当，严格控制作业量九）控制作业总量教学校长、教务主任是控制作业量直接责任人初中家庭作业不超过90分钟九年级学生作业量可根据学生学习能力和学习需求适度开放，但学生回家后，作业时长不允许超过2小时十）各备课组在集体备课时讨论确定下一周的作业的范围、内容，要求同一年级需作业统一。

作业布置要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业可以将作业分成“必做作业”和“选做作业”，以满足不同层次学生的作业需求十一）节假日如布置作业必须适量，要固化基础，体现能力，要指导学生进行自主学习十二）提高作业设计质量各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，确保难度不超国家课标发挥好作业诊断、巩固、学情分析等功能鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业四、作业的书写（一）学生在作业完成后书写：正确：整洁：日期（供教师批改评价）.（二）学生统一用钢笔（或碳素笔、圆珠笔，不得用红笔）等书写作业三）一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学期开始，学生开始用钢笔书写作业四）学生作业不得使用涂改液、改正纸语文、数学学科提倡使用错题本五、作业的批改（一）教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期明确，保持一定比例的面批每次作业的整体评价采取等级制，分A、B、C、D或优、良、合格、不合格四等，特别优秀的可用言辞给予鼓励教师批改时要给予评价等级，但不得出现只给评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改，只写一个“查阅”等不负责任的现象。

提倡运用激励性评语，指导性评语教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范作文的眉批、总批评语要得体,指示要具体，富于激励和指导作用二）语文作业3至6年级主要检查课后练习和作文，1至2年级写话、说话、生字数学作业主要检查练习题英语作业检查习题高年级作文、低年级写话要有眉批和总批，评语要准确恰当多以鼓励性语言为主，对错别字、病句、优美句要批出，数学、英语除口答题和动手操作题外，做到全做全批所有的配套教辅要全批全改，不纳入平时的作业批改量中三）教师要认真、及时地批改作业，全批全改，严禁学生或家长代批；教师的批改字迹要工整、规范，不出现知识性错误，给学生以良好的示范效果；教师的批阅要有等级有日期,鼓励评价语言多样化四）作业次数要求：语文科大作文一学期按单元落实，小作文（日记、周记等）一周一次，中高年级段练习小字一课一次，低年级段小字一天一次；数学科作业一天一次五）批改记载：对每次作业批改情况做好详实的记载，重点掌握学习困难学生的作业情况，加强指导六）加强作业讲评的针对性提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评,个别问题面批矫正或予以个别。

作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习七）认真及时批改作业正确的打“丁”，错误的打“*”o作业成绩用指定规范的等级符号表示，并写明批改日期A）教师必须认真、及时批改学生作业，做到全批全改,批改后的作业要标明批改时间，以备随机抽查严禁让家长、学生代为布置、批改作业的做法九）对作文批改要有眉批、尾批，对作文中优美语句用双线批标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生作业格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的评价和鼓励十）学生作业中出现的错误，教师必须要求学生予以订正，注重二次批改，让学生在纠正错误中得到提高语文、数学、英语教师需备有批改笔录，收集记录学生作业中错误的类型，分析错误的原因以及整改后的情况每单元至少1次（记录在A4纸上放入备课笔记）六、学生相关要求（一）认真完成作业努力养成先复习后作业的习惯作业独立思考、不抄袭、不拖拉教师批改指出的错误要及时订正二）不同类型的作业要分不同的本子做，如生字抄写簿、词语抄写簿、听（默）写簿、作文簿、周记簿等三）每篇课文学完后必须听写本课词语；每单元结束写一篇大作文；周记一周练写一篇，低段开始练习写话、写片断。

四）认真完成作业，要养成先复习后作业的学习习惯，作业时要独立思考，不抄袭，不漏做少做，不拖拉，教师批改中指出的错误及时订正五）作业本封面要写清校名、班级、姓名、学号，注明作业本类别或编号某学校落实五项管理之作业管理为贯彻落实办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发（2021）40号）、**市市教育委员会《关于提升义务教育阶段学校教育教学质量减轻学生过重作业负担的通知》、县科教局《关于减轻义务教育阶段学生过重作业负担的通知》精神，结合学校实际，特制定本工作方案一、重要意义进一步贯彻落实有关“双减”工作的文件精神，以办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》为准绳，按照市、县教育局的相关文件要求，强化学校教育主阵地作用，学校以切实减轻学生课业负担为突破口，以精致化管理为抓手，以课堂教学改为主阵地，以强化德育、提升自主学习能力为重点，深入探索增效的策略、方法和途径，逐步建立和完善双减的长效机制，稳步提高素质教育实施水平二、基本原则（一）因材施策教师精心布置作业，关注学生个体差异，增强作业层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求；针对学生学情和书写等因素把作业划分为2至3个层次。

二）激趣创新减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神避免因作业过多或难度过大而出现的敷衍、抄袭等问题三）评价性原则教师要对每一次作业检查批改进行分析诊断，对学生在作业中产生的资源（共体的和个体的）进行分析诊断，形成学生过程性的发展轨迹教导处在常规教学检查中，要采取定期检查与不定期抽查相结合的方式，对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行有指导、有针对性地评价，加强过程性评价四）时效性原则：作业布置要兼顾巩固知识和提高能力的目的，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的目的三、组织领导成立学校“双减”“作业管理”工作领导小组组长：A副组长：B成员：C四、具体实施(一)作业的布置规范1、在布置作业前教师要进行试做，估算学生所需时间2、要严格落实“一教一辅”政策和教辅购买与使用的自愿性原则，教师不得违规向学生推荐或指定购买教辅读物，禁止用教辅读物代替学生作业3、布置作业适量，教师不得布置机械重复和大量抄写的作业，减轻学生过重的课业负担4、教师尽量在每节课下课前当堂布置作业，学生需自行准备”作业记录本”。

严禁通过、、钉钉等方式布置作业5、提倡根据我校“翻转课堂——四步五环”教学模式，合理利用学生在校时间(早读、午读、小自习)，让学生尽量在学校将作业完成6、学校必须控制作业总量教导处、年级组长、班主任分别协调统筹学校、年级、班级各学科教师科学合理布置作业，把握作业内容、形式和总量7、作业难易要适度要根据学生实际能力选取作业题，合理搭配，由易到难，难易适度对作业规范、完成时间等要提出明确要求，对作业中的难点和疑点要进行必要的提示8、提高作业设计质量发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，把控作业难度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，满足不同层次孩子的需求坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业9、提高作业设计质量发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，把控作业难度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，满足不同层次孩子的需求坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业10、规范作业布置方式严禁在班级群（群、群、钉钉群）布置家庭作业，严禁以任何方式公布学生成绩和排名二）优化作业设计减轻学生负担1、提高作业设计质量各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，确保难度不超国家课标。

发挥好作业诊断、巩固、学情分析等功能鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业2、丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要布置一定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作业、家务劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的实践性作业把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合3、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式,并把其中的一部分设计为专项作业——实践性作业引导学生把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的时一、可和空间让实践性作业成为一座桥梁，连接学生课内、课外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持续性发展4、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是教学的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术，布置大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质量不保证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理因此，作业布置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥无味的形式，努力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿意做5、优化作业内容，体现生活、注重实践。