珍珠泉文档.doc

4* 珍珠泉【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文2.了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情3.体会抓特点描写景物的方法4.积累课文优美语言 【课时安排】 一课时【教学准备】 多媒体课件【教学过程】一、导入新课1.板书“泉”：同学们，这是什么字？你知道有哪些著名的泉？（济南趵突泉、江苏镇江中泠泉、浙江杭州虎跑泉和江苏无锡惠山泉被誉为“中国四大名泉”2.媒体出示珍珠泉的图片师:大家看这是什么泉？看着这样的画面，你觉得珍珠泉是一眼怎样的泉？珍珠泉真是太美了，难怪作者会这样赞叹:媒体出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！3.师:今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看板书：珍珠泉齐读课题说明：通过对珍珠泉的欣赏,激发学生的兴趣及学习欲望二、初读课文　　　　　　　1.请同学们用自己喜欢的方式读读课文媒体出示: 要求：（1）自由朗读课文，读准生字词，读通课文 （2）想想珍珠泉美在哪里？划出描写珍珠泉美丽的句子2.在自学前先把生字词的音朗读一下媒体出示：júe tái yuán hè dū lu zhàn蕨 草 青 苔 缘 故 青 褐 色 嘟 噜 绽 开 chī shāi hé qū xiānɡ qiàn扑 哧 筛 子 干 涸 弯 曲 镶 嵌 3.学生根据要求自学课文。

说明:阅读课文要求学生能自学，因此给一部分时间让学生自己把握，教师在课文学习过程中进行再反馈三、研读课文师:谁来说说珍珠泉美在哪儿？(一)媒体出示句子（1）水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的1）这句话写出了水的什么？（板书：绿）（2）你认为哪个字用得好？（染）为什么？（3）指名读（4）媒体出示画面感受水的绿5）再次朗读（这么绿的水，我们又该怎么读）师:珍珠泉的水不仅那样（指板书）绿，还那样（生概括）师板书：深、清书上哪句话写出了水的深、清二)媒体出示句子(2)：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶师:还有哪些同学也划出了这一句（举手）让我们一起读好这句话1）划对的同学齐读这句话2）媒体出示画面（你看多清的水呀！）（3）谁来说说你看到什么？（4）还有谁能用你的声音来表示水的清？（个别读）说明:学生通过看一看，说一说，交流各自的独特感受、体验和理解，这样有助于更好地进行朗读师:难怪作者会说，读——媒体出示中心句：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！师:还有哪些句子写出了珍珠泉的美？(三)媒体出示句子（3）： 最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。

1）一嘟噜一嘟噜该怎么读？（生自由发挥）说明:通过全体学生自由发挥，在感受这种水泡发出声音的同时，也创设了宽松的氛围，让学生明白，课堂原来也可以这样生动有趣2）谁能把这种声音带到句子当中读好它（指名读）小水泡是怎么上升到水面上来的？(四)媒体出示句子(4): 开始水泡很小，摇晃着越升越高，赵来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了1）我们就是那可爱的小水泡带上动作自由练一练吧!说明:既让学生当了一回可爱的小水泡，又让学生全员参与，调动了学生的积极性、主动性，同时又通过这种形式让学生与文本融为了一体2）谁来试试（指名读）（3）第几组的小朋友很认真请你们读（小组读）（4）出示③④两句话齐读（让我们再次带着喜欢的语气读好这句话吧）还有哪些句子写出了水泡的美？（五）媒体出示句子（5）： 有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青竭色的石头上1）“筛”怎样理解？师：（筛就是用竹子编成的一个圆形的器具…………）说明:“筛”这个字是比较难理解，通过让学生联系生活实际感受筛子的用法，不露痕迹地理解了“筛”的意思2）这里把什么当成筛子啦？（密密的树叶）（3）明白了这个“筛”字相信大家一定能读好这句话（齐读）。

4）师生配合读好这句话：（师引读：照到……照到……一直照到……）说明:师生间配合朗读，充分调动了学生的积极性，拉近了师生间的距离师:太阳照下来，水面和潭底又会是一幅怎么样的迷人景色呢？（六）媒体出示句子（6）： 水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！（1）这里只有这四种光吗？还会有哪些光？（2）这么多的光多美呀！该怎么读？（指名读）（3）一粒珍珠已经很美了，那么多的珍珠又该怎么读（指名读）（4）媒体出示画面感受媒体出示⑤⑥两句（这么美的画面谁再来陶醉地读一读七)同学们，让我们再次有滋有味地朗读课文第三小节，去感受水泡的动人和美丽吧！说明:这里的读既是对朗读的再升华，更是对文本的一种整体感知，有利于学生感受语言文字的魅力和对文章内容的巩固消化师:小结：多么有趣的小水包呀！（板书：水泡 趣）让我们忍不住由衷地赞叹媒体出示中心句读 过渡：这么美的珍珠泉，这么有趣的小水泡，怪不得作者每次去挑水总是……(八)媒体出示句子：挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！（1）齐读这句话（2）这里的“珍珠”指的是什么？（水泡，这也是珍珠泉名字的由来）（3）还有其它的更深一层的含义吗？说明:回答这样的问题对三年级的学生而言有一定的难度，也就因为这样难度，往往培养他们思考问题的能力。

师:因为在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡，为人们贡献着它清澈甘甜的泉水，我们村的人总是幸福的说： 媒体出示中心句读： 师:当我渐渐长大，回想起童年的珍珠泉，带给我无限快乐时我总是想说：媒体出示中心句读 师:当我渐渐变老远离故土，依然还想起我心目中的珍珠泉时我还是会自豪地说： 媒体出示中心句读 四、复习巩固　　　　 媒体出示填空，读一读1.这是一潭[ ]的泉水水是那样[ ]，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的水是那样[ ]，又是那样[ ]，清清得能看见[ ]的清褐色的石头2.水泡[ ]的，射出[ ]光，[ ]光，[ ]光，[ ]光……多像一串一串彩色的[ ]啊！ 五、拓展作业：师：师:同学们，作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水、对家乡深深的爱同学们，你们一定也深爱着自己的家乡吧！其实在我们的周围也有许多这样美丽的地方。

只要你们留心观察，你一定会发现许多像珍珠泉那样美丽又令人难忘的地方，有机会见过这些美丽的景色之后，按一定的顺序把它们的特点记录下来，并把自己的情感融于美景之中，回来可别忘了写上这么一篇优美的小散文1.摘抄课文中的好词佳句2.阅读有关描写故乡的文章说明：将学生的思维引向课外，引到我们身边，意在告诉学生“创作”并不神秘，它就在我们身边总之，巧妙地做到了读与写，激发兴趣与培养能力的结合板书设计】 绿 水 深 清 珍珠泉 水泡 有趣矮化砧嫁接的苹果树树冠体积小于乔化砧嫁接的苹果树树冠体积，矮化砧苹果树单株产量低于乔化砧苹果树，所以，栽植矮化苹果树必须根据不同的矮化砧木和不同类型的短枝型品种适当加大栽培密度。