农村小学语文课外阅读现状及对策研究.docx

    农村小学语文课外阅读现状及对策研究    郭小杰◆摘  要：为了解和研究农村小学语文课外阅读的现状，对周边农村小学三到五年级共计190名学生和部分语文教师进行问卷调查和线上访谈研究结果发现农村小学语文课外阅读存在：课外阅读兴趣欠缺、阅读时间不足和缺乏良好的阅读环境等方面的问题基于此，主要从激发阅读兴趣、提高阅读时间和创设良好的阅读环境这几个方面提出相关的改进策略◆关键词：：小学语文;课外阅读;存在问题;对策一、引言在这个快速发展的信息化时代，人们为了跟上社会的脚步，不得不去获取大量的信息，而阅读成为了一个很重要的方法无论是通过报纸、图书和网络等等方式的阅读，都能达到获得信息的目的，显而易见，阅读在整个社会中的地位是尤为重要的而目前课内阅读被教师、家长和学生所注重，他们通常误认为只要在课堂上完成阅读任务了，那么语文的阅读任务也就完成了，因而忽视了课外阅读并且因为学生和家长对阅读认识不足，所以课外阅读很难实现因此，深入了解农村小学生课外阅读的现状，可以有效帮助学生提高自己的阅读写作能力，以此促进学生全面发展二、研究设计（一）研究对象周边农村小学三至五年级随机抽取的190名学生通过问卷星发放调查问卷，以及对该学校的部分语文教师实行访谈，并记录访谈内容。

二）研究方法1.问卷调查法调查问卷在借鉴他人论文问卷的基础上加上自己的修改受疫情影响无法实地发放问卷，通过问卷星线上发放问卷共计发放200份调查问卷，收回190份，收回率为95%，有效率为95%2）访谈法受疫情影响，对部分小学语文教师进行线上访谈，记录访谈内容，更深入地了解目前小學生语文课外阅读存在的问题三、农村小学语文课外阅读的现状（一）小学生语文课外阅读兴趣通过整理190份有效调查问卷，得出下表1表1小学生语文课外阅读兴趣表[问题 选项 频数 百分比（%） 你喜欢读书吗 特别喜欢 23 12.1 比较喜欢 48 25.3 一般 81 42.6 不喜欢 38 20.0 你为什么读课外书 升学考试 63 33.2 消磨时间 40 21.1 兴趣爱好 37 19.5 完成作业 50 26.2 ]如表1所示，参与调查学生共190人，其中有12.1%的学生特别喜欢读书，25.3%的人比较喜欢读书，一般喜欢读书的有42.6%，不喜欢读书的有20.0%因而说明了小学生喜欢读书的程度存在明显的差异，对课外阅读喜欢程度一般的人数偏多，而特别喜欢的人数最少由表1可知，小学生读课外书为了完成作业的人数占26.2%，兴趣爱好是课外阅读的人数占19.5%，为了消磨时间的人数占21.1%，为了升学考试的人数占33.2%。

由此说明相当大的一部分小学生读课外书是为了升学考试和完成作业，而课外阅读是兴趣爱好的人数较少二）小学生语文课外阅读的时间通过了解小学生课外阅读的时间，进行以下分析，见表2表2小学生语文课外阅读时间表[问题 选项 频数 百分比（%） 你对课外阅读时间有安排吗 有 38 20.0 有时有 103 54.2 没有 49 25.7 你一星期有多少时间用于读书 没有 95 50.0 0—6小时 55 28.9 更多 40 21.1 ]由表2可知，有25.7%的小学生对阅读时间没有安排，有54.2%的小学生偶尔会安排阅读时间，有20.0%的小学生会安排阅读时间说明小学生对语文课外阅读时间有安排的人数很少，大部分都是偶尔安排课外阅读时间，甚至还有的对课外阅读时间没有安排由表2所示，小学生一个星期从来不读书的有50.0%，有28.9%的学生一星期花0—6小时去读书，有21.1%的学生一周花更多的时间去读书由此可知，一周花更长时间去读书的人数很少，一个星期从不读书的人数有很大一部分三）小学生语文课外阅读的环境通过了解小学生课外阅读的环境，进行以下分析，见表3表3小学生语文课外阅读环境分析表[问题 选项 频数 百分比（%） 你在家父母会陪你一起阅读吗 会 30 15.8 有时会 59 31.1 不会 101 53.1 你周围的朋友经常读书吗 经常 68 35.8 有时 74 38.9 不会 48 25.3 你的学校经常向你们宣传课外阅读吗 经常 27 14.2 有时 84 44.2 不会 79 41.6 ]由表3可知，父母在家会陪学生一起阅读的有15.8%，偶尔会陪孩子一起阅读的有31.1%，不会在家陪孩子一起阅读的有53.1%。

因此说明了父母不会陪孩子一起阅读的人数偏多，有一少部分家长会陪孩子一起阅读如表3所示，周围的朋友经常读书的有35.8%，偶尔会读书的有38.9%，不会读书的有25.3%因此说明了学生周围经常读书的人很少，只是偶尔读读，甚至有一小部分人的朋友不会读书如表3所示，学校经常宣传课外阅读的有14.2%，偶尔宣传的有44.2%，不会宣传课外阅读的占41.6%由此可知，学校经常宣传课外阅读活动比例很小，学校忽视了学生的课外阅读四、农村小学生语文课外阅读存在的问题通过对教师进行访谈，问卷星对学生进行问卷调查，深入了解目前农村小学生语文课外阅读的现状，并对收集的数据进行整理和分析，发现以下几点问题一）小学生缺乏课外阅读兴趣虽然教育改革不断发展但在农村地区应试教育已经深深刻在人们心中多数学生和父母往往看重考试成绩，认为学习只是为了成绩，成绩成为考验学生好坏的标准而教师则把大部分的时间花在了对教材的教学上，致使小学生误以为自己对课内知识掌握足够了，那么自己的语文成绩也就提高了，语文学习任务也就完成了因此造成了小学生忽视了课外阅读，从心底就没有认识到课外阅读的重要性，更有的学生很排斥课外阅读，那么他们就不会主动去进行课外阅读[]。

所以即使在老师布置阅读任务的情况下，多数的学生往往也只是抱着完成任务的心思，应付了事，不会自觉去进行阅读，更不会把自己课外的时间浪费在阅读上面长此以往，他们越来越没有阅读的兴趣二）小学生课外阅读时间不足结合表2，学生一星期有多少阅读时间这一问题，显示学生一个星期从来不读书的有50.0%，有28.9%的学生一星期花0—6小时去读书，共计有21.1%的学生一周花更多的时间去读书这一数据表明了学生课外阅读时间不足通过访谈，在询问到教师是如何安排学生阅读时间时，一位老师反映到：受当前社会应试教育的影响，我们把目光都转移到提高学生成绩上，在学校安排给学生的阅读时间很少上课时，也仅仅是传递学生课本上的内容，对于课外知识延伸的很少;即使有自习课，老师也会给学生布置大量的题目;而在课后，布置的作业也是繁重且毫无意义的，如：抄写课文或者作文所以留给学生自己阅读的时间很少，大部分的时间都进行“题海战术”通过以上的数据以及教师在安排学生阅读时间这一问题上，说明小学生缺乏足够的阅读时间对于农村小学生来说[]，他们的课外时间要不就是做作业，要不就是安排玩一些农村流行的游戏，如扑克牌等;即使在寒暑假或者一些小长假，他们大部分的时间也用来帮家里务农，所以在课下他们根本没有时间去阅读。

并且随着现在社会的发展，大部分地区都覆盖了无线网，而家庭都置办了智能，有的学生抵制不住的诱惑，在游戏上、电视剧上占据了课下很多的时间，这在很大程度上影响了学生课外阅读的时间三）缺乏良好的阅读环境结合表3中的第10个问题，家长在家是否会和学生一起课外阅读这一问题中，有15.8%的家长会和学生共同读书，有31.1%的家长偶尔会和学生共同读书，而有53.1%的父母不会和学生共同读书因而发现家长不会和孩子读书的人数较多，父母对孩子的阅读不够重视，造成孩子在课下更是没有良好的环境去阅读小学生在学校的时间是很短的，很大一部分时间是在家中，那么父母支持孩子的课外阅读尤为重要而即使现在农村经济条件得到改善，但大部分的家庭选择添置一些家电、电脑等生活用品，对于学习桌、书架等选择很少，以此在家庭中没有良好的阅读环境[]而学校组织课外阅读活动的次数很有限，学生参与课外阅读活动的人少之又少学校更注重的是学生的学习成绩，从而忽视了对小学生课外知识的拓展，使整个校园彰显着成绩第一的风气，没有阅读的氛围[]五、农村小学生语文课外阅读的改进策略（一）培养小学生课外阅读兴趣小学生一旦对课外阅读产生兴趣，那么他们就会自觉去读书，从而爱上读书。

语文教师可以经常性的让学生参与阅读活动，利用空余时间让学生在班级里分享自己的阅读成果或者让学生以一些优秀的人为表率[]同时在学生阅读时不要布置过多的任务，从而来培养学生的阅读兴趣1.分享阅读成果老师可以要求学生把自己平时阅读的成果整理收集起来可以是参加故事演讲比赛所演讲的内容、图片等等;也可以是學生创作的有关课外阅读的绘画等等;还可以是学生做的阅读笔记[]并且抽学生向其他同学分享自己的阅读成果，这样既锻炼了学生的语言组织能力，学生也对课外阅读有了兴趣2.树立榜样小学生很擅长模仿其他人，他们在思想上通常会以一些优秀的名士或者同班人为榜样那么教师利用空余时间可以有目的的向学生介绍一些古往今来爱读书的名士;也可以在班级里评比出爱阅读的学生让学生向他们学习并以他们为表率二）提高小学生课外阅读时间学生的课外阅读时间都是需要挤出来的，这不仅需要教师的帮助，同时也需要家长的帮助教师应该利用自己丰富的教学经验去优化课堂，来保证每个星期有一个甚至更多课时给学生布置课外阅读任务;转化传统观念，课后布置一些有意义且高效的作业，把更多的时间腾出来让学生进行自主阅读;多举办一些课外阅读分享小活动，让学生花更多的时间在阅读上[]。

家长和学生在家中每天安排固定时间去阅读比如每天饭后一小时，所有家庭成员放下手中的事情去阅读，时长为一个小时这样既能增加学生阅读的时间，同时也让学生养成了爱读书的好习惯三）创造良好的阅读环境有了好的阅读环境，学生在心里就会自觉的去阅读，阅读的质量也会得到提高可以在学生经常待的地方为学生创造良好的阅读环境，比如：学校、家庭等1.营造学校阅读环境在学校条件允许的情况下，可以在校园内出示课外阅读的展板、展示有关课外阅读的宣传标语或者要求各班定期办黑板报以此方式使学生耳濡目染，养成读书的习惯，并且多支持学生进行课外阅读，在学校里有了阅读的环境2.营造家庭阅读环境家长在家里陪孩子一起共同设计、布置一个适合阅读的地方或者每天安排家庭阅读时间，以此让家庭也成为重要的阅读场合，并且人人参与，在家庭里有了阅读的环境六、结论据调查发现，农村小学生语文课外阅读存在一定的问题：小学生没有阅读的兴趣、阅读时间不够和没有好的阅读环境等方面进而从培养课外阅读兴趣、提高课外阅读时和创设良好的阅读环境等方面提出切实可行的有效的改进策略从而提高小学生阅读和写作能力，提高小学生的独立思考能力，促进学生全面发展Reference[1]张岳.小学第二学段语文同步课外阅读研究—以锦州市保二小学为例[D].锦州：渤海大学，2019.[2]李明超.小学语文课外阅读现状调查及对策研究[D].青岛：青岛大学，2017.[3]王红丽.小学语文课外阅读现状调查与优化策略[D].长春：东北师范大学，2019.[4]刘志超.小学语文课外阅读有效指导策略的研究[D].延吉：延边大学，2017.[5]孙玉肖.农村小学生语文课外阅读存在的问题与对策[D].石家庄：河北师范大学，2016.[6]叶峰梅.课外阅读在小学语文学习中的重要性[J].考试周刊，2018，（95）：72.[7]赵永林.课外阅读在小学语文教学中的重要性及开展策略[J].甘肃教育，2019，（01）：57.[8]李萍.小学生课外阅读的现状调研与对策思考[J].教育探索，2019，（04）：44-47.[9]杜立书，张晶晶，杜。