年春)三年级语文下册第五单元第课《三个问题的答案》教学设计冀教版.doc

2019年(春)三年级语文下册 第五单元 第25课《三个问题的答案》教学设计2 冀教版教材分析：什么是世界上最温暖的地方？什么是世界上最珍贵的东西？什么是世界上最大的力量？这些问题，不但是值得孩子们去追寻的，而且也是我们这些成年人应该认真思考的看问题的角度不同，我们得到的答案就不相同每个人心中都会有自己的答案本篇课文一共分为四个部分通过生动有趣的情节带领孩子们去追寻问题的答案，将深刻的思考演绎得轻松自如在带给孩子们启迪的同时，激发了他们对亲情、友谊、爱的体会感悟，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感体验更为宝贵的是，这篇课文还可以让孩子们知道许多问题的答案要靠自己去追寻、去体验、去付出、去实现……我们应该相信，这种探索意识将会对孩子的一生产生深远的影响知识与技能目标：1.认识本课“揉、殿、茅、逐、丘、谊、腔、”7个生字，会正确书写“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、谊、浪、挡、航”11个生字2.理解课文中的剧情，理清文章线索，感受亲情、友谊、爱的神奇与美好，体会文中真挚的情感3.能流利地朗读课文，并能和伙伴合作表演剧本过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2.采用自主合作学习的方式，培养学生的合作意识3.扶放结合，培养学生的自主学习的能力情感态度与价值观目标：懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活遇到问题用心体验、认真思考，做生活的有心人策略与方法：抓住对话，读中感悟扶”“放”结合，提高学生自主学习能力合作表演，加深理解教学过程：一、激发兴趣导入新课 1、教师先板书“三个问题”,指名学生读2、师：同学们，在生活学习中大家都有很多的问题，今天我们就要来一起看看小木偶的问题，并来帮他解决，你们愿意吗？二、初读课文，自学生字1.师：孩子们，那么就先让我们把课文读一读学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等2.用课件出示文中的生词，指明读，开火车读3.检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价4.引导学生快速的默读，找出小木偶的三个问题三、自主探究，合作学习 1.师：大家了解了小木偶的三个问题了，你能帮他回答吗？学生交流自己的看法。

在交流过程中，教师不要强调答案的正确统一，要倾听孩子的想法，给孩子充分表达的机会2.师：你们的想法都很好，小天使也为小木偶作了解答，让我们看一看小天使的答案 （1）首先找学生把小木偶的第一个问题读一读然后引导学生快速的默读第一部分，找到小天使的答案后两个问题引导学生用同样的方法利用小组合作学习的方式来解决2）最后，引导学生把自己对问题的独特看法，和课文对照，谈谈自己的想法3.合作表演，加深理解先让学生认真读剧本，体会人物情感，把课文读通读熟然后，在小组中，分配角色，练习表演在小组表演的过程中，教师要注意随机指导，把表演落到实处最后，可以推荐比较优秀的小组在班上表演，也可以全班同学共同参与，一同表演4.整体回顾全文，分角色的朗读，美读中品位文章中所蕴涵的情感四、记忆字形，指导书写1.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看2.指导重点字的书写茅”：注意不要丢落最后一撇丘”：要注意和“乒、乓、兵”的区别，注意写正确案”和“翁”每部分要写得扁一些，宽一些，要把字写紧凑3.学生独立书写五、拓展延伸，积累实践自己提出几个问题，写在问题本上，找自己的好伙伴是这解答出来教师也可以向学生提供剧本，有学生利用课下时间排练演出。

附送：2019年(春)三年级语文下册 第五单元《综合学习五》教学设计 冀教版教　　材：冀教版小学语文三年级下册单　　元：生活哲理板　　块：教学设计活动内容：综合学习五包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“我的好方法”、“口语交际”、“我的小笔头”五项学习内容活动目标：1.积累《我的采蜜集》中的段落，了解其中的含义2.背诵积累古文，感受祖国的传统文化美3.“我的好方法”介绍了背诵课文的好方法，旨在培养学生在学习过程中不断积累、不断总结好方法，提高学习效率4.围绕“好孩子”这一话题，引导学生说明理由，培养语言组织能力及口语表达能力让学生敢于发表自己个性化的见解，乐于表达，善于表达5.看图编故事，引导学生根据图画编一则小故事，培养学生的写作能力　　　活动策略：教师通过创设情境，让学生在轻松的氛围中进行自主学习通过看一看、读一读、背一背、讲一讲、写一写等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力活动准备：多媒体课件教学过程与设计说明：教学设计 设计说明我的采蜜集课件出示（一）教师安排学生课前搜集八个与成语相关的小故事。

出示相关课件（二）教师引导学生在课上把搜集到的故事以小组为单位讲给同学们听三）每个成语故事都蕴含着一个深刻的道理，在学生了解故事之后，教师引导学生体会故事中的哲理四）引导学生课下阅读更多的成语故事，并将这些成语故事积累在《我的采蜜集》中读读背背课件出示（一）教师引导学生读文二）学生试着说说这几句话的意思事不为不成”这一句所蕴涵的道理最为深刻告诉我们什么事也得脚踏实地地去做，才能实现因此，要引导学生重点理解三）教师指导学生背诵这几句话四）学生相互交流自己积累的这样的句子教师适时地引导学生多读多积累这样富含哲理的句子我的好方法课件出示（一）教师引导学生谈一谈平时背诵课文的时候都是怎样记忆的二）教师引导学生读一读文中提到的关于背诵课文的方法，有“先读熟后背诵”、“抓关键词边读边背”、“先说大意再背诵”，然后让学生记住，并在平时的学习中加以运用三）全班交流并总结除上述三种方法外的关于背诵的好方法四）在关于学习的其他方面还有什么好的方法，教师引导学生相互交流，相互学习口语交际课件出示（一）教师引导学生想一想：自己在什么情况下被什么人表扬过，因为什么事情被人表扬，目的是为了让学生有话可说二）学生针对教师提出的问题，进行小组交流。

教师提醒学生，要注意倾听别人的发言三）教师引导学生讨论：什么样的孩子才是好孩子交流预设：爱劳动的孩子是好孩子学习好的孩子是好孩子孝敬老人的孩子是好孩子……（四）教师总结：不同的人评价孩子的标准不同，要做一个好孩子，就要从各个方面去努力我的小笔头（一）出示图片，思考：长颈鹿的高个子和山羊的矮个子分别有什么优缺点？对它们的生活有什么影响？当它们相遇的时候会说些什么呢？（二）学生针对以上问题进行回答，教师引导学生从多角度考虑问题三）教师引导学生围绕着“究竟是长得高好呢，还是长得矮好？”这个问题，发表自己的看法出示课件提示：对于这个问题没有对与错，关键是引导学生用辩证的眼光看待生活中的问题因此要学生大胆去说，只要言之有物、言之有理即可四）在习作的过程中，教师指导学生先理清思路，再展开想象，注意把内容写具体课件出示（五）评选最佳习作，让学生在互读互评中相互学习 培养学生搜集信息、整理信息、运用信息的能力，提高学生的阅读能力，扩大学生的课外阅读量 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，扩大学生的课外阅读量 引导学生积累学习方法，掌握背诵的好方法，培养学生良好的背诵习惯 教师的提问激发学生交际的欲望，锻炼学生的自我表达的能力，让学生敢于发表自己个性化的见解，乐于表达，善于表达。

与此同时逐步培养学生学会倾听鼓励学生看到自己的缺点和别人的优点，取人之长，补己之短 使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色、投入情感，展开丰富的想象也让学生在交流中学习，感受到写作在生活中的意义和价值，从而乐意学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。