小学四年级语文说课稿范文合集5篇.docx

小学四年级语文说课稿范文合集5篇　　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避开地要打算说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我细心整理的小学四年级语文说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读小学四年级语文说课稿 篇1　　一、说教材　　《猫》这篇课文细致、生动地描述了猫的怪异和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出对猫的宠爱之情本文的语言美丽，浅显易懂　　课文先从三个方面详细表现猫的性格怪异：讲它既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职;讲它兴奋时和不兴奋时绝然不同的表现;讲它什么都怕，但又很威猛这三个方面的表现，看起来相互冲突，但都是事实，所以说猫的性格实在怪异再讲它小时候非常调皮表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮　　课文在描述猫长大后的怪异性格和小时候的调皮时，到处流露对猫的宠爱之情，有的是直抒胸臆，有的是间接体现本文语言浅显易懂，美丽朴实这是课文在表达上的两个特点　　通过语言文字的学习，了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，学习作者真实、详细的表达方法，是本课学习的重点，也是选编这篇课文的目的　　二、教学目标　　学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、屏息注视、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开拓、遭殃、责打”等词语。

其中重点是“任凭、丰富多腔、开拓、屏息注视”最难的是“屏息注视”的理解　　理解课文内容，了解花猫的怪异性格，小时侯的可爱，体会作者对花猫的宠爱之情有感情的朗读课文背诵自己喜爱的课文　　(一)实力目标　　1、在“猜”中接着练习学会结合上下文理解课文内容　　2、在猜中进行创新思维方法的训练　　3、学习真实详细的写作方法　　(二)情感目标　　1、培育学生对语言文字的宠爱之情　　2、培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好　　三、教学重点、难点　　重点：理解课文内容　　难点：体会真实详细的写作方法　　四、教学方法与学习方法　　(一)猜——猜中有比较　　猜中结合上下文读书——发展与创新是我们的课题，也是新课标的核心所在，也是语文教学中的两大主题借助课题探讨的良好氛围，我在平常大胆地尝试　　我教学这篇课文的主要方法就是一个字，就是一个“猜”字猜”既是本节课的教法，也是学生的学法猜没有问答那样肃穆，要求一板一眼，必需正确问题无论是老师提出还是学生提出，好像都要求答出正确的答案，心理压力较大，学生思维受到一种目的的限制，放不开，特性得不到张扬，语言理解和语言表达的创新性得不到良好训练，与我们创新的主题不相符。

　　猜常用于各种嬉戏之中，识字教学中也常用在阅读教学中进行应用，有许多好处猜的形式较多，师说生猜，生说师猜，生说生猜(小组进行，全班进行)猜的内容应有尽有，猜字词的理解，猜句段的理解归纳，猜思想感情的把握，猜体会到的写作方法，猜未弄懂的问题……无论那种形式，无论那种内容，学生都是在一种比较开放的，比较轻松的沟通环境中进行阅读、思索　　猜把自主合作探究的学习方式融为一体，就是猜的学生，在猜的时候，也不象“答”那样被动，而是主动去猜嬉戏的阅历，极大的调动了学生的主动性，即使是成果平平的的学生也敢来猜没有压力，“猜”不是“答”，猜自然可以不正确，不怕犯错误猜可以发觉学生的答案多种多样，思路开阔，这正好给老师分析学生学情供应了实据，便于老师正确引导学生老师从学生的猜中，精确地把握学生已有的学问水平，对语言的理解水平，找到恰当的引入可能学问世界的方法猜可以更好的发挥学生的特性，培育学生的创建性思维他们争对同学的猜题，老师的猜题，可以大胆的发表看法，特殊是自己独特的见解有时还能面对大作家的作品发表不同见解，理由还很充分，这才是创新的培育氛围　　当学生的看法与书上有较大出入时，这正是老师利用比较的方法进行语感训练的好机会。

学生对相近的词进行比较，对自己猜的词与书上的词进行比较猜可以将很多学法用于其中　　(二)教学打算　　教学课件——任何教学手段都是为教学服务的因为本文语言浅显易懂，为了不冲淡学生在语言中的丰富想象所以，我用这样的课件对课堂加以形象，补充　　(三)教学环节　　1、猜前初读引学法　　自学初读生疑问——因为这是第八册的课文，学生手中没有书，借此机会，我将课后填空练习流在课文之中学生自读不完整的课文，发觉空白，产生疑问　　依据疑问引出猜——师问：读了竟今日这篇课文，大家发觉什么不对劲的地方吗?学生自然会回答出课文的不完整然后我就说：“今日，我们就来猜猜空白处原文是什么样这样的设计让学生在读书中自发产生疑问，为把握全文主要内容，为激发学生独立思索，对课文充溢特性的理解，奠定了基础这是对学生进行语言创新训练和思维创新训练的起先　　猜前引出读书法——大家说说要猜着，你想到采纳什么方法?(结合上下文读书思索)猜是一种读书方法，也在这营造出一种气氛要学生自主猜出原文，得靠他们已有的读书阅历，让学生说出读书方法，相互提示，选择自己喜爱的方式进行读书思索　　2、猜中沟通解文意　　猜中品读练填空——学生采纳各种方法读书，揣测文中空白处是什么。

猜的形式多种多样，老师让学生猜，学生让学生猜，学生让老师猜，小组内互猜，全班一起猜边猜边评，评中思索，一边思索一边读书，答案就在这互动的过程中接近本课语言浅显易懂，猜的过程中，老师让学生遇到困难时，应多读书思索，在读书思索中，在探究中，在比较中，始终让学生翱翔在语言情景中，发展语感水平学生不正确的答案是老师引导学生的大好机会老师依据学生的揣测，分析学情，选择引导方法，奇妙地将学生从已知学问世界引入未知学问世界体现了学生的主体地位，老师只是学习活动的参加者，学生学习的帮助者　　3、猜中引思勇创新——创新是我们的主题，包括语言的创新，思维的创新猜在阅读中的应用，是一种创新的示范学生在猜答案中，如在嬉戏中，比起回答问题来，爱好深厚，没有心理压力，思路更加开阔学生不能一猜就中，正是学生独立创作的时侯，表达不受原文的限制，有的答案虽与原文不一样，用在那儿也很恰当，并充溢特性，学生语言的创新实力得到了发展不断的读书思索，敢于对原文猜想，在创新思维上是一种训练，创新精神上也是一种激发　　4、猜中引评学沟通——合作是将来人胜利的基本素养，也是新课标提倡的重要学习方式本课互猜互评中，学生既进入到语言环境中沟通，还进入到心灵中沟通，因为互猜的是心里所想。

　　5、猜题目归纳全文——在一边猜一边填空的过程中，学生发觉几对词的冲突，从而体会猫的性格怪异，从猫的性格怪异中，体会作者对猫的宠爱再让学生猜课题，在不同的课题中再次感受作者的思想感情，对全文有一个整体理解　　6、猜中激趣爱语文——无论是猜文中空白，还是猜课题，课堂中，学生好像在嬉戏的心理中在揣测中，学生感受到一种胜利的喜悦，连大作家的作品也敢揣测，有的地方做了修改一样正确，胜利之感自然而剧烈，学习爱好自然深厚，对语文的学习爱好中慢慢培育对语文的酷爱其中，老师要对学生胜利之处多加确定　　以上是完成这节课的重点，理解课文内容，把握作者思想感情的主要训练环节课文的难点，“真实详细”的写作方法，通过这样一步一步地读书猜想，难点就变得很简单解决了　　7、猜后　　后猜延长用写法——老师利用课件展示几种小动物，示范说一种的性格特征，举一个真实详细例子，让学生来猜是什么动物然后叫学生来说自己喜爱的动物特征，其他同学来猜是什么动物也可以背诵儿歌、古诗，让同学猜写的是什么动物　　(四)板书设计　　将原文中用来猜的词语用课件展示出，每个词卡用一种相符的性格猫送出板书的内容就是学生揣测的词小学四年级语文说课稿 篇2　　一、说教材：　　《“三颗纽扣”的房子》是义务教化课程标准试验教科书北师大版小学语文四年级上册第十一单元大与小中三篇主体课文之一。

　　《“三颗纽扣”的房子》选自意大利通话故事记述了木匠三颗纽扣做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生晚上，遇上了狂风暴雨，电闪雷鸣，前来求助避雨的人接二连三，他来者不拒国王受到了启发，确定放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮助须要帮助的人这篇童话告知人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽小，却能暖和众生　　这篇童话寓言朴实无华、通俗易懂，故事情节虽然不是起伏跌宕，但发展层次清楚，重复的情节，重复的语言，刻画出穷木匠纯朴、和善、美妙的心灵把好人的心虽小，可容得下全世界的人的哲理奇妙的说明了出来　　二、说学生：　　四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充溢新奇心，有较强的求知欲在学习活动中他们思维活跃，接受事物较快，其有意留意和主动探究问题的意识有所增加，能努力探究问题的结果在言语发展水平由口头言语向书面言语过渡小学四年级以后，他们的书面言语水平逐步得到发展阅读实力也由朗读向默读发展　　三、教学目标　　1.学生能相识本课的17个生字，会写本课的12个生字　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文　　3.通过默读课文，把握文章的中心思想，找出课文的中心句　　4.通过学习课文，使学生明白这样一个深刻的道理：“一个人的爱心虽小，却能暖和众生。

　　四、教学重点、难点：　　通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心愿思的句子，培育学生见困助人的爱心　　五、教学打算：　　多媒体课件　　六、教学过程：　　（一）、激情导入　　同学们，你们喜爱读童话故事吗？今日我们就来学习一篇意大利童话《“三颗钮扣”的房子》，留意看老师板书　　师边板书便说：“纽”字是我们今日要学的一个生字，留意看老师写：左边一个“”，右边一个“丑”，要写的左窄右宽，读作“纽”　　生齐读课题　　（二）、初读课文，整体感知　　1、请同学们轻轻翻书，仔细默读课文，读准字音，读通句子，边读边标出自然段序号留意，课文较长，可以先快速的看完一遍了解课文大意，再有重点的读课文　　生快速默读　　2、认读生字：　　师；生字会读了吗？先请同桌两人相互指着认字表的生字来读一读，把字音读准生相互指读　　师：我们来读读大屏幕上的生字　　钮扣 出租 搁置 锤子 刨子 锯 门槛 膝盖 拒绝 仆人 嘭 寡妇喇叭 娶亲 笑眯眯　　在这节课要学的生字中，有一个字简单写错（出示“膝”字） ，谁来给大家提个醒，说说写这个字是该留意什么？生说　　拿出你的手来和老师一起写写这个字师在田字格中范写“膝”字）　　（三）、深化学习，感悟寓意　　1、再读课文　　师：同学们已经为课文自然段标上了序号，一共多少个自然段？（60个）这篇课文很长，同学们在学习这样一篇长课文时，可以先快速的看完一遍，然后再重点阅读某一部分。

　　师：下面我们就用这个方法来学习这篇童话故事请你快速的看一遍课文，看看“三颗纽扣”的房子究竟是一间怎样的房子？（生略读课文）　　师生沟通，老师相机板书：一个人、十三个人、全世界的人　　师：这些都是同学们读书的过程了解到的咦，老师就不明白了，“三颗纽扣”究竟给自己做了一个什么样的房子呀？　　请自由朗读1--4自然段，划出相关的句子　　2、学习第一部分　　师：谁来读读你划的语句？　　相机课件出示第三自然段　　师：你感受到这是一个怎样的房子？从哪里你感受到了它很小？（生抓住相关的词句来理解体会）　　师：你能读一读，让我们感受到房子真的很小吗？（指导学生抓住关键的词来读出感情）　　3、学习其次部分　　师：通过读书，我们知道了“三颗纽扣”的房子很小很小，仅仅搁得下他一个人，可是怎么又装得下十三个人呢？这十三个人有是些什么人？请你默读5--33自然段，边读边划出相关语句　　这些人都是些什。