九班级上册音乐教案合集总汇.docx

九班级上册音乐教案合集总汇 　　教学进程经常有可能离开教案所预想的状况，因此老师不能死扣教案，把同学的思维的乐观性压下去要依据同学的实际转变原先的教学方案和方法，满腔热忱地启发同学的思维，针对疑点乐观引导下面是我为大家预备以下的内容，盼望对你们有所关心， 　　九班级上册音乐教案.合集总汇一 　　教学目标 　　1. 用自然圆润的声音，有感情地演唱歌曲《月之家乡》 　　2. 了解变奏曲式的相关学问 　　3. 围围着“月亮”的主题绽开，让同学理解“月亮”在人们心中的地位和其蕴含的文化底蕴 　　4. 启发同学用真挚的情感，演唱歌曲《月之家乡》 教学重、难点 　　1. 指导同学用自然、圆润的声音演唱《月之家乡》，体会歌曲内在的情感，表现歌曲的意境 　　2. 辨别弦乐合奏、二胡独奏《二泉映月》的不同，从而进一步理解乐曲的内涵 　　3. 临时变化音#4的演唱 　　教学过程 　　一、导入 　　1. 老师朗诵闻名诗人李白的古诗《月下独酌》《月儿高》片段) 　　2. 老师提问：此首诗抒发了何种感受，背景音乐是由哪种乐器演奏的? 　　同学回答：李白、《月下独酌》，诗人以明月、身影为伴，对月高歌，抒发的是在孤独中憧憬自由和光明，琵琶独奏等。

　　3. 师：古往今来，月亮是中国人永恒的话题，也是文人骚客吟唱的对象由于月亮倾注了无尽的情思，寄予着人们对家乡的无限眷恋提起月亮，胸中涌起无限期望千百年来，多少人把月亮的赞唱歌响!今日让我们一起唱歌、赞美月亮，一起学习第一单元《月亮颂》出示月亮图片) 　　二、观赏琵琶独奏曲《月儿高》 　　师：月亮，这个大自然赐给我们的珍贵礼物，月中有漂亮的嫦娥，有古老的传奇观赏嫦娥奔月动画)让人感到月亮也有了生气和活力，有了灵性和感悟那份眷恋之情油然而生，我们自然会联想到与她相关的美丽音乐作品音乐家是如何运用不同的音乐形式描写月亮的呢?刚才大家听到的背景音乐就是琵琶独奏曲《月儿高》的片段，下面就请同学们完整地观赏《月儿高》这首作品 　　1. 倾听过程中请同学们思索问题： 　　(1)在倾听中，想象乐曲表现了怎样的一幅画面? 　　(2)《月儿高》的旋律有何特点?音色是怎样的? 　　(3)琵琶属于哪个乐器组? 　　2. 同学回答问题： 　　(1)乐曲描绘了晴朗夜空、明月高挂的情景 　　(2)用伸展的旋律，清亮的音色，高雅的风格把我们带到了漂亮的月夜之中 　　师可提示：这首乐曲的旋律是(伸展、紧急)?音色是怎样的(光明、暗淡)? 　　(3)琵琶：是民族乐器，属弹拨乐器组。

　　师补充：弹拨乐器琵琶常用的定弦法是A、d、e、a低音区浑厚、低沉;中音区柔和、光明;高音区悦耳、坚实 　　三、学唱歌曲《月之家乡》 　　1. 最佳的赏月时间是哪一天?说一说这一天我们都要做什么? (八月十五，家人团聚、吃月饼、赏月) 　　2. 我们来了解一下关于中秋节的一些小学问每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节，这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也称仲秋八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更光明，所以又叫做“月夕”，“八月节”此夜，人们仰视天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚远在他乡的游子，也借此寄予自己对家乡和亲人的思念之情所以，中秋又称“团聚节” 　　3. 中秋节这天我们都能和家人团聚在一起欢庆佳节，但是往往有许多人却始终漂流在他乡，不能和家人团聚他们又发出了怎样的感慨呢?下面就请大家观赏一首思念家乡的歌曲《月之家乡》 　　4. 观赏歌曲《月之家乡》后，让同学描述歌曲所表达的情感表达了海峡两岸人民月夜思乡、心系中华的共同情愫) 　　5. 发声练习：(解决作品中大量出现的切分节奏型和临时变化音的音准问题。

) 　　1=C 4/4 　　#4 — 3 —|2 3 #4 3 —|| 　　Lu lu lu lu lu lu 　　6. 视唱乐谱《月之家乡》歌曲学习) 　　7. 填唱歌词 　　歌曲表现了怎样的意境?哪些地方应做强弱处理? 　　感受乐曲的力度变化：当唱到“看月亮，思家乡”时，声音和感情要有推动，而后的“一个在水里，一个在天上”，可以加大力度，放慢速度，然后恢复原速，最终的结束渐慢、渐轻，把人带入遐想的空间 　　8. 今年的春节，两只熊猫团团、圆圆在台北的动物园和宝岛.的同胞们一起过年它们带着我们的期盼和思念，更带去了我们的祝愿和挂念让我们用轻柔圆润的声音，有感情地演唱作品唱歌艺术的核心是情，情动于中，而形于外大熊猫团团、圆圆的生活照) 　　四、观赏《二泉映月》 　　唐代诗人张若虚《春江花月夜》中提到：“江畔何人初见月，江月何年初照人，人生代代无穷已，江月年年只相像月亮见证了人间的悲欢离合，人类对月亮也倾诉了很多的人生幻想下面请观赏一位饱尝人间辛酸和苦痛的盲艺人对月的感情流露 　　1. 播放《二泉映月》音乐主题，结合阿炳的身世，你从音乐中感悟到了什么? 同学能说出苦痛、辛酸的心情。

力量强的同学还说出音乐美丽、朴实、时而也感动 　　2. 介绍民间音乐家阿炳《二泉映月》电影片段) 　　3. 边听二胡独奏《二泉映月》音乐边哼唱、记忆主题，留意主题有几个乐句?每句之间最明显的变化是什么?反映了怎样的思想感情? 　　4. 听赏后，请同学稍加谈论，共同归纳有三个乐句各句之间以什么为划分标志?如何正确判别?各句之间主要是音区渐渐向高进展，表现担心于现状，要斗争的感动心情 　　继短小的引子之后，旋律由商音上行至角，随后在徵、角音上稍作停留，以宫音作结，呈微波形的旋律线，恰似端坐泉边深思往事其次乐句只有两个小节，在全曲中共出现六次它从第一乐句尾音的高八度音上开头围绕宫音上下回旋，打破了前面的沉静，开头昂扬起来，流露出无限感慨之情进入第三句时，旋律在高音区上流淌，并出现了新的节奏因素，旋律柔中带刚，心情更为感动主题从开头时的安静深沉渐渐转为感动昂扬，深刻地揭示了内心的生活感受和坚韧自傲的生活意志 　　5. 初听《二泉映月》 　　在主题A的基础上变奏五次部分在第四次变奏 　　全曲将主题变奏五次，随着音乐的陈述、引伸和绽开，所表达的情感得到更加充分地抒发 6. 复听乐曲：主题每次变奏的主要音乐要素是什么?如何关心同学倾听到每次变奏的音响变化? 　　其变奏手法，主要是通过句幅的扩充和减缩，并结合旋律活动音区的上升和下降，以表现音乐的进展和迂回前进，深化主题。

　　乐曲第一变奏变化大，它是将a句缩减，b句保持不变，而将c句伸展变奏进展而成而碎弓的演奏，隐含着凄楚之情 　　乐曲其次变奏系用a句微变，b句不变，c句变化进展而成旋律中出现新的高点音变宫音“7”的出现使旋律具有离调的性质，音乐心情有所转折，表现出对新生活的憧憬 　　乐曲第三变奏的a句变化不大但b句中出现了长音“2”，这和前面乐段仅属一音之差，但乐思却迥异，可谓妙笔，它使音乐产生了疑问的语气清角音“4”的出现，使音乐具有新的情调这一乐段音乐颜色较为暗淡，或许是回忆起了过去的不幸 　　乐曲第四变奏，旋律挺立昂扬，起伏动荡较大，随着速度的自然加快，心情一步紧似一步而用强力度﹑小抖弓和顶点音奏出的旋律，推出了全曲的.，音乐似冲天的巨浪，感情的潮水掀开了压抑的闸门奔泻而出这是盲艺人积压多年的生气心情的爆发 　　第五变奏是以全曲最低音开头做为尾声，给人以意犹未尽之感旋律最终几拍，听来果敢﹑雄健，这是性格和意志的表现 　　7. 变奏曲式 　　老师可以结合生活实际来讲解比如：把主题材料称为传统月饼、变奏分别在传统月饼的基础上变化重复进展成五仁月饼、豆沙月饼、枣泥月饼等，同学会有很好的理解。

　　8. 观赏弦乐合奏《二泉映月》视频片段，思索二胡独奏与弦乐合奏 　　老师提示同学从音色、风格、表现手法上分析总结二胡演奏音色质朴，有民族风味弦乐合奏音色丰满，音响敦厚 　　五、课堂小结 　　今日学习了歌曲《月之家乡》，深刻体会到了游子们借“月”思乡的真挚情感只要我们在情感上产生共鸣，用“心”唱歌，信任肯定会字字带情、声声感人的《二泉映月》被作为民族器乐曲中宝贵的遗产，它是生活的真实写照闻名的日本指挥家小泽征尔听完乐曲后泪流满面地说：“此乐曲应跪下来听音乐是没有国界的，真正优秀的民间音乐才是世界的珍贵财宝我们要了解自己的音乐，喜爱自己的音乐并向世界宣扬我们的音乐 　　九班级上册音乐教案.合集总汇二 　　教学内容 　　1.观赏：《G弦上的咏叹调》《哈利路亚》《第九十四(惊愕)交响曲(其次乐章)》《G大调弦乐小夜曲(第一乐章)》《欢快的农夫集会》《音乐瞬间》《进行曲》《斯拉夫舞曲》《透过林间树叶的钟声》《俄罗斯舞曲》 　　2.唱歌：《摇篮曲》 　　单元教学目标 　　1.初步了解欧洲巴洛克音乐、古典主义、浪漫主义、印象派、现代音乐的特征及其代表作曲家和主要作品。

　　2.听赏、学唱欧洲古典音乐，熟识欧洲专业音乐的风格，培育审美情感 　　3.初步了解咏叹调、小夜曲、音乐瞬间这三种体裁形式 　　单元教学重、难点 　　教学重点： 　　1.观赏欧洲300年间(从18世纪到20世纪)的音乐，初步了解欧洲专业创作音乐进展的基本脉络，了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐、浪漫音乐、印象音乐的特征以及代表作曲家的生平及其主要作品 　　2.用自然圆润的声音，有表情地学唱、背唱《摇篮曲》 　　教学难点： 　　1.听辨音乐主题旋律 　　2.感受不同时期音乐风格的特点 　　3.解决《摇篮曲》中的音准、呼吸和咬字问题 　　单元主要教学方法 　　听唱法、讲解法、自主学习法、合作探究法、多媒体直观教学法、 比较法 　　第一节 　　教学目标 　　1. 了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐的特征，及其代表作曲家和重要作品 　　2. 听赏音乐，熟识作品的主题，感受和弦颜色，培育音乐审美情感 　　教学重、难点 　　1. 了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐的特征及其代表作曲家和重要作品 　　2. 听辨音乐主题旋律 　　教材分析 　　1. 《G弦上的咏叹调》(Air On The G Strinj，1845─1908)改编为钢琴伴奏的小提琴独奏曲，由于主奏小提琴必需在G弦(小提琴四根弦中最粗的一根弦)上演奏全部旋律，故此得名。

巴赫的原曲没有表情与速度记号，编曲者则指定“甚慢，极有表情”此曲为二部曲式结构(A、B)在低音弦的拨奏伴奏下，小提琴奏出悠长而庄重的旋律，全曲后半段出现新旋律，经过丰富的变化，最终在静似祈祷般的气氛中结束这首作品速度舒缓，力度起伏大，音调深沉而动人，具有鲜亮的装饰性整首作品抒发内心感动的心情，同时带有期盼、祈祷、虔诚、深邃的宗教颜色，感人至深 　　2.《哈利路亚》选自《弥赛亚》，是这部大型作品其次幕的终曲《弥赛亚》是世界清唱剧体裁中最杰出的作品之一由亨德尔创作于1741年，以大型合唱为主体，全剧由57首作品(包括序曲、咏叹调、重唱、合唱、间奏等形式)组成亨德尔以无比虔诚的心和火一般的热忱，废寝忘食地进行了这部作品的创作，写作中乐思连绵，思绪万千，音符就像喷泉般地从。