回到教育的原点读后感回到教育的原点读后感精选八篇.docx

    回到教育的原点读后感回到教育的原点读后感精选八篇    篇一 ：《回到教育的原点》有感深度备课----绽放精彩课堂---读《回到教育的原点》有感 成功的花，人们只惊慕她现实的明艳；成功的课堂，人们只惊慕它现实的精彩；成功的戏曲，人们只惊慕那最美的瞬间多少次举目四望，多少次凝眸沉思，多少次徘徊在成功与失败的边缘，心头不禁黯然神伤······每每听完一堂激情洋溢、精彩动人的课堂，心中便有一种澎湃的力量慢慢滋长，却不知如何才能赢得掌声······有幸拜读了著名特级教师窦桂梅的《回到教育的原点》，心中感慨万千、豁然开朗······窦桂梅老师说，备课必须付出艰辛的努力艰苦的学习和备课之后，对所阅读的知识，有一无所知，到知之甚少，到恍然大悟，到铭记于心，再到内化成自己的语言与思考，我们的生命就多了一份力量，我们在人类广袤的文化原野就开辟了一块属于自己的新天地这样的生命体验聚集多了，我们的视野就会由线到面，由窄变宽，从而被牵引到更深更广的空间，这就是破茧成蝶的幸福哦，我终于明白，“台上”的绚丽一瞬，需要“十年”的苦苦磨练作为一线的语文教师，为了那课堂上春风化雨的语言，为了那把作者情感与学生情感共融的巧妙点拨，为了那点燃学生激情与热血的笔触，我们何不需要这苦苦的磨练，这精心的准备，这背后的艰辛付出。

语文的教学是一种情感的唤醒，是一种精神的碰触，是一种心底的交流用窦老师的话说,就是“用语文教人”而不是“教人学语文”，而这样的学科需要的是教师循循善诱的点醒，是能言善辩的口才，是“咄咄逼人”的魅力而这种素养的回归除了教师平时的积累之外，还需要“临阵磨枪”---深度备课新课程理念要求，中小学教师在备课的过程中，不仅要对教学活动做系统的策划，而且要把一般的教学理论运用到具体的教学实践中，也就是学以致用，情景相融新课程理念还提出要时刻以学生为中心，遵循学生的内在发展规律，站在学生的立场上去确定教学目标，选择教学策略，应用教学媒体，描述教学过程始终坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的教学理念…… …… 篇二 ：《回到教育原点》读书笔记读《回到教育的原点》有感每当到了暑假，就是读书的好时机一个多月的时间，能让我放送自己的思维，拥有自己的阅读空间，把平常攒起来的书慢慢品味我相信人与书是有一种缘分，总有一本书是属于你，总有某一段文字能打动你这个夏天，学校推荐的窦桂梅老师的《回到教育的原点》就有那么一篇打动我的文章窦桂梅老师是全国著名语文特级教师，她的文章都是教育精华，每一篇总是能让人有所感触可能由于我是数学老师，所以翻开的时候，我下意识就寻找“数学”这两字眼。

这次读书笔记就是《“秀”中方能“眉目清”——从一节数学课看教学》有感而发语文老师改作文总是注重头尾，我看文章也是先看首尾两段，了解文章大致，再看中间精华部分那么第一段先摘录：“有人说数学课是清清楚楚一条线课堂思路清晰简单，思维严谨，并深入浅出我的理解可以用一个成语来概括——眉清目秀开头很有意思，我听到过有学生是这么形容数学的：“数学就好比是一条线，不过我眼中的数学是一乱线团，根本理不清可能很多初中生对于数学是又爱又怕，感觉很难理解这是第一次看到有人用“眉清目秀”来形容，很清雅，但不容易达到所以，第一段很吸引我，令我迫不及待想知道怎么样能更好的用这种方法上更好的课接着看第二段：“眉清目秀，清清爽爽，方能‘秀’中看清眉目当然，这里的‘秀’，应该是指我们的学生教师必须教会学生‘秀’，引领学生成为课堂上思维活跃的主人学生呢，也知道自己‘秀’的是什么换句话说，是知道自己究竟在课堂上学到什么这样，‘秀’的水平和质量才能高，才能清晰地看清自己所学的‘眉目’想起赵大运教研员说过的，中国的课堂，最怕是上完一堂很完美的课，但是课后学生根本不知道上了什么，美国的课堂，最好的地方是，上完一堂课，学生能提出很多问题。

现在国内课程改革的一个主要内容，就是在教育、教学过程中要体现学生学习的主体地位和作用 窦桂梅老师这段话表达的就是这个意思，一节课，“作秀”的不能是讲台上挥洒粉笔的老师，而应该是学习主体的学生窦老师文中所指的“作秀”是学生的表现课堂是学生的主场，不能让学生成为…… …… 篇三 ：回到教育的原点读后感回到教育的原点读后感学习《回到教育的原点》看完窦桂梅老师的《回到教育的原点》精彩语句舍不得放下，记录在此1、教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性独立之思想，自由之精神，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着风跑对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色2、教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心3、你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式;你有什么样的期许，就有什么样的行为因此，强调个人发展与竞争，一定要依靠环境和伙伴的合作--沟通，倾听，同行彼此理解，支持，减少孤立而导致的个人行为4、责任心似乎挺强，艺术性却很差，貌似很优秀，其实问题多多，自我感觉良好，反思能力低下;一手好字、一副好口才、一篇好文章。

语文教师最基本的要求，既有运用课堂语言讲解的声音，也有面对教材书面语言朗读的声音.这都是语文的声音，都反映出语文教师的基本语言素养5、没有真正阅读过那一本本经得起推敲的经典大书的时候，心灵就是粗糙的;没有真正被经典感动过的情怀，内心就会是枯涩的有被厚重的经典著作洗礼过，就无法拥有细腻的心灵6、当我们踏着白纸黑字的阶梯，把教的、读的、感悟到的记下来时，我们就发现，读人家书的结果，就是那些方块字达成了我们专业素养的提升，化成了教学的结晶和印记一名语文教师读书，教书乃至写书的专业发展的记录，实际上就是这位语文教师专业素养提高的足迹6、呼吁当下的教师、孩子，要在阅读中经营生活，与书成为朋友要从功利阅读转向兴趣阅读，从强迫阅读转向意志阅读，从职业化阅读转向专业化阅读窦桂梅是当今语文界的一个标杆，一位并不是专科出身的老师，走到今天的这一步，现在我们看到的只是她的光环，她的荣耀，她的成功，其实，在窦老师这么多成绩的背后，我们又能知道多少呢?她付出了多少呢?她的课堂是灵动的，充实的，朴实的，扎实的，充满激-情的，让人回味的，让人向往的，我不知道该用什么词语来赞美窦老师的课堂，真的，她的激情，她的深度，她的厚积，都深深打动了我。

…… …… 篇四 ：回到教育的原点读后感回到教育的原点读后感回到教育的原点>读后感一直信奉'一个热爱阅读的孩子，他的成绩不一定是最优秀的，但他必定是最有发展前途的'也带着孩子在阅读的路上不断前行，但在今日再读窦桂梅的《回到教育的原点》时，忽然发现我的阅读是如此的浅薄，我所带给孩子们的阅读启蒙，行走在师生共读路上的举足是多么肤浅了解窦桂梅，你会发现她的成长史，奋斗史，就是一部阅读史读她写所的书《梳理课堂——窦桂梅课堂捉虫手记》……还到她的博客去寻找智慧的源泉无论是对教师的婉言劝说，还是对学生的谆谆教导，无论是对现状的把脉诊断，还是对未来的展望憧憬，窦老师一直在重复着一个共同的声音，那就是——阅读与反思'好教师从哪里来'、'好教师到哪里去'、'>教学管理者该怎么做'、'我们能做什么'……聚焦在同一个胶片上，合着光晕而来的是闪亮的'阅读、反思'两词的大写、定格 阅读，走向教师的智慧——对于常常被冠以幼稚肤浅的小学语文教师而言，我们该以怎样的自信面对众人，该以怎样的素养立足讲台？窦老师的回答是'阅读'.读书，是每一个语文教师专业成长必需的生命方式，从这样的意义和高度上讲，教师就必须读书读书就是最长远的备课、最好的教学准备。

千万不要误认为教师只需读教学参考书够了，'没有真正阅读过那一本本经得起推敲的经典大书的时候，心灵就是粗糙的；没有真正被经典感动过的情怀，内心就会是枯涩的；没有被厚重的经典著作洗礼过，就无法拥有细腻的心灵'作为影响着孩子，需带着孩子回归母语、回到童真的语文教师来说，有了文化积淀才有教学的高度、广度和温度因为阅读，对《师恩难忘》的'感念'才有一种'一触肌肤就能摸到体温的感觉';因为阅读，才能以'聊'的轻松方式揭示《三打白骨精》的'向善'主题，通过环境、情节、人物三大板块的课文与原著的比较阅读，实现名著导读的课堂基本模式；因为阅读，《丑小鸭》'苦难中追寻梦想，幸福中怀存谦卑'的形象才如此深刻而又鲜明地留在孩子们的记忆里，继而影响着他们未来发展之路；因为阅读，识字课充满自信，作文课彰显大气；因为阅读，才能以一个语文教师独特的视角欣赏到数学、科学等学科的'眉清目秀',咀嚼'经意与不经意之间、轻松与不轻松之间、圆满与不圆满之间'的抽离…… …… 篇五 ：读《回到教育的原点》有感读《回到教育的原点》有感《回到教育的原点》是窦桂梅老师10多本著作中的一本在这本书里她结合自己的亲身经历，用大量活生生的例子，从“回到素养 好教师从哪里来”、“回到课堂 好教师到哪里去”、“回到制度 教学管理者该怎么做”、“回到教育 我们能做什么”、“玫瑰小语 致你我他”五个部分分析了当前学校教育中存在的问题，并提出了应对的办法。

读完这本书，对我最有启发和教育意义的是第二部分中的 “一堂好课好在哪”窦老师以三年级上册的科学课《水生植物》为例，从“经意与不经意之间”、“轻松与不轻松之间”分析了这堂课最后她还强调了“一堂好课，一定是体现上述‘教学艺术’的课教师和学生的真实情感投入；师生、生生的互动过程；思维的碰撞，心灵的沟通，智慧的启迪……于是，就在相互碰撞、相互冲突、相互砥砺的过程中，产生了新的教学资源，充满着新的教学生机，洋溢着新的教学活力我想这段话就是窦桂梅老师给我们提出的一堂好课的标准吧！自己走上工作岗位二十多年，经过不计其数的课堂课堂效果和学生学习情况可以说都太不尽人意课到底该如何上？什么样的课才称得好课？从窦老师的这个课例中我终于明白了一堂好课需要贯通教材，充分理解教材，需要课前认真周密的备课、揣摩学生和学科的特点，需要掌握丰富渊博的专业知识，需要关心周围的生活等等我也深深地懂得一节课可以是一种艺术品的展示，可以带给学生美妙的享受在《回到教育的原点》一书里，窦老师很多次提到关于阅读她说“有阅读，才能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，才能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，才能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。

她还说“没有真正阅读过那一本本经得起推敲的经典大书的时候，心灵就是粗糙的；没有真正被经典感动过的情怀，内心就会是枯涩的有被厚重的经典著作洗礼过，就无法拥有细腻的心灵曾经我也是个爱看书的人，自从踏上教育工作岗位开始，阅读却越来越远离我，究竟是为什么？没看这本书以前我堂而皇之地用没有时间安慰自己可在《回到教育的原点》这本书里，我却看到了无论工作多忙，都要披衣裹被，捧书卷、闻墨香的窦桂梅老师的样子我想自己必须做个深深的检讨因为我的读书意识还很淡薄，读书还没有成为我的生命需求要想体会到教育的幸福，要想提高自己的教育生活质量，必须多读书，挤出时间来读书问渠哪得清如许？为有源头活水来一个好教师首先应该是一个爱读书的教师；一所好学校应该是书香满园的地方我告诉自己从今天开始不要再给自己拒绝阅读找任何理由和借口，拯救教师的阅读从自己做起，从今天做起！篇六 ：结合实际,回到教育的原点读后感回到教育的原点读后感学习《回到教育的原点》看完窦桂梅老师的《回到教育的原点》精彩语句舍不得放下，记录在此1、教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性独立之思想，自由之精神，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着风跑。

对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色2、教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。