幼儿教师专业标准解读--梁绿绮XXXX0706课件.ppt

新标准新标准 新形象新形象 新要求新要求幼儿教师专业标准幼儿教师专业标准互动话题互动话题什么是专业？什么是专业？幼儿园教师幼儿园教师是专业吗？是专业吗？什么是专业标准？为什么要有什么是专业标准？为什么要有专业标准专业标准？有什么意义？有什么意义？专业标准对幼儿园教师提出了哪些新要求？专业标准对幼儿园教师提出了哪些新要求？怎样才能做一个符合专业标准的幼儿园教师？怎样才能做一个符合专业标准的幼儿园教师？讲座提纲讲座提纲一、一、 “专业专业”的界定的界定二、二、专业标准专业标准提出背景与制定意义提出背景与制定意义三、内容特点与实施要求三、内容特点与实施要求四、我们要做什么样的幼儿教师？四、我们要做什么样的幼儿教师？五、怎样做一个符合五、怎样做一个符合专业标准专业标准要求的教师要求的教师北青院北青院厉育育纲一、什么是一、什么是一、什么是一、什么是“专业专业专业专业”？哪些职业是社会公认的哪些职业是社会公认的“专业人士专业人士”？v1.1.专门知识专门知识：从业人员在工作中使用：从业人员在工作中使用有系统的理论知有系统的理论知识和研究作为支持识和研究作为支持的专门化的知识和技能的专门化的知识和技能。

v2.2.专业训练专业训练：需要接受较高水平和较长时间的职业训：需要接受较高水平和较长时间的职业训练，包括练，包括“临床实习临床实习”v3.3.职业职业规范规范：有达成共识的、从业人员自觉遵守的职有达成共识的、从业人员自觉遵守的职业规范一）（一）专业化职业的专业化职业的六大六大国际标准国际标准v4.4.专业专业自主权自主权：在工作中：在工作中能根据自己的专业能根据自己的专业知识知识进行进行判断和决策判断和决策而不是奉命行事，对自己的行为和决策承而不是奉命行事，对自己的行为和决策承担责任v5.5.行业自律行业自律：有行业性组织，行业自身具有监督控制：有行业性组织，行业自身具有监督控制的机制和能力的机制和能力v6.6.需终身学习需终身学习：专业知识的不断更新要求从业人员具：专业知识的不断更新要求从业人员具有不断进修和终身学习的意识和能力有不断进修和终身学习的意识和能力一）（一）专业化职业的专业化职业的六大六大国际标准国际标准（二）幼儿园教师是（二）幼儿园教师是“专业人士专业人士”吗？吗？v长期以来幼儿园教师被看作是长期以来幼儿园教师被看作是“半专业半专业”或或“非非专业专业”的职业v专业门槛低专业门槛低：谁都可以来当幼儿园老师，从业人员：谁都可以来当幼儿园老师，从业人员素质参差不齐，缺乏专业标准素质参差不齐，缺乏专业标准v社会声望低社会声望低：幼儿园教师保姆：幼儿园教师保姆/ /阿姨阿姨v专业期望值低专业期望值低：只要会带孩子唱歌跳舞做游戏就可：只要会带孩子唱歌跳舞做游戏就可以。

以v收入低收入低：不如月嫂：不如月嫂/ /保姆保姆必由之路：专业化必由之路：专业化v一种职业的社会地位和一种职业的社会地位和职业职业声誉取决于它的专业化程声誉取决于它的专业化程度v任何一个职业，如果没有专业化就没有经济地位和社任何一个职业，如果没有专业化就没有经济地位和社会地位v专业化是提高教师经济和社会地位的条件，是改善教专业化是提高教师经济和社会地位的条件，是改善教师地位和工作条件的重要策略师地位和工作条件的重要策略三）幼儿园教师能否成为（三）幼儿园教师能否成为“专业专业”？v职业存在是否有社会必要性：职业存在是否有社会必要性：对于社会生活的不可对于社会生活的不可或缺性，且实践者与其服务对象在一定程度上是分或缺性，且实践者与其服务对象在一定程度上是分离的（幼儿园教师离的（幼儿园教师妈妈）v是否有专门化的知识是否有专门化的知识：专业化知识是实践的基础，：专业化知识是实践的基础，且行业内存在实践标准且行业内存在实践标准v是否需要较长时间的专业训练是否需要较长时间的专业训练：职业的专业化发展：职业的专业化发展要求从业者需要经过比较长期的专业训练要求从业者需要经过比较长期的专业训练三）幼儿园教师能否成为（三）幼儿园教师能否成为“专业专业”？v是否存在职业规范是否存在职业规范：行业内存在职业规范。

行业内存在职业规范v从业者是否有专业自主的权利从业者是否有专业自主的权利：专业化的实践者具专业化的实践者具有专业自主性有专业自主性v行业能否自律行业能否自律：有行业组织有行业组织v是否需要终身学习是否需要终身学习：专业化发展需要终身学习专业化发展需要终身学习幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准幼儿园教师幼儿园教师幼儿园教师幼儿园教师幼儿园教师幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能识和专业技能二、什么是专业标准？二、什么是专业标准？二、什么是专业标准？二、什么是专业标准？为什么要有专业标准？为什么要有专业标准？为什么要有专业标准？为什么要有专业标准？专业标准出台的背景与意义专业标准出台的背景与意义（一）专业标准是什么？（一）专业标准是什么？v专业标准是国家对专业标准是国家对合格幼儿园教师合格幼儿园教师专业素质的专业素质的基本要求基本要求，是幼儿园教师开，是幼儿园教师开展保教活动的展保教活动的基本规范基本规范，是引领幼儿园，是引领幼儿园教师专业发展的教师专业发展的基本准则基本准则，是幼儿园教，是幼儿园教师师培养、准入、培训、考核培养、准入、培训、考核等工作的重等工作的重要依据。

要依据二）为什么要有专业标准？（二）为什么要有专业标准？背景背景1.1.纲要纲要重视学前教育发展重视学前教育发展国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-(2010-2020)2020)，对学前教育发展予以极大重视，提出到对学前教育发展予以极大重视，提出到20202020年普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，年普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件地区普及学前三年教育，毛入学率分别达到有条件地区普及学前三年教育，毛入学率分别达到9595、8080、7070的战略目标的战略目标二）为什么要有专业标准？（二）为什么要有专业标准？2.2.“国十国十”推动学前教育普及推动学前教育普及 20132013年验收三年行动计划年验收三年行动计划（二）为什么要有专业标准？（二）为什么要有专业标准？背景背景3.3.幼儿教师缺少统一专业标准幼儿教师缺少统一专业标准v学前教育发展不仅要建设一批坚实安全的幼儿园，更需要建学前教育发展不仅要建设一批坚实安全的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍要实现设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍要实现“基本基本普及普及”的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，不的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，不仅仅意味着入园率的提高，更重要的是学前教育质量的提升，仅仅意味着入园率的提高，更重要的是学前教育质量的提升，而其中的关键与核心便是教师队伍质量的提升。

而其中的关键与核心便是教师队伍质量的提升 v截至截至20102010年底，我国幼儿园专任教师共计年底，我国幼儿园专任教师共计114.4114.4万人，比上年万人，比上年新增新增15.815.8万人，增幅达万人，增幅达1616，成为我国教师队伍中增长最快的，成为我国教师队伍中增长最快的一支按照国务院学前教育三年行动计划部署，我国三年内还一支按照国务院学前教育三年行动计划部署，我国三年内还将新增幼儿教师将新增幼儿教师39.939.9万人v在学前教育蓬勃发展的关键时期，幼儿教师队伍素质高低直在学前教育蓬勃发展的关键时期，幼儿教师队伍素质高低直接关系学前教育质量，影响幼儿身心全面发展及国民整体素质，接关系学前教育质量，影响幼儿身心全面发展及国民整体素质，因此，加强幼儿教师队伍管理，制定颁布实施统一的专业标准因此，加强幼儿教师队伍管理，制定颁布实施统一的专业标准势在必行，可以为幼儿教师的培养、选拔、管理提供依据势在必行，可以为幼儿教师的培养、选拔、管理提供依据二）为什么要有专业标准？（二）为什么要有专业标准？意义意义v改变我国改变我国幼儿教师队伍专业素质偏低幼儿教师队伍专业素质偏低的状况，促进的状况，促进幼儿园教师的专业化发展。

幼儿园教师的专业化发展v提升幼儿园教师的社会地位和职业尊严提升幼儿园教师的社会地位和职业尊严v提高幼儿园教育质量提高幼儿园教育质量v形成社会共识：形成社会共识：幼儿园教师队伍质量决定幼儿园教幼儿园教师队伍质量决定幼儿园教育质量世界学前教育组织第世界学前教育组织第6565届工作会主题：届工作会主题：促进学前教促进学前教育发展：机会与质量育发展：机会与质量幼儿园教师素质和专业发展成为世界各国幼儿园教师素质和专业发展成为世界各国提升学前教育质量关注的焦点提升学前教育质量关注的焦点 虐童案的思考虐童案的思考虐童案的思考虐童案的思考 近年来，幼儿园老师虐待孩子事件屡屡发生本该是最温近年来，幼儿园老师虐待孩子事件屡屡发生本该是最温柔、最慈母的幼儿园女老师，原来比母老虎还凶猛柔、最慈母的幼儿园女老师，原来比母老虎还凶猛 案例一：徐州天马幼儿园，教师殴打两岁半的幼童十多案例一：徐州天马幼儿园，教师殴打两岁半的幼童十多分钟分钟 今年两岁半的女孩小莹今年两岁半的女孩小莹( (化名化名) )和同班小朋友小梦和同班小朋友小梦( (化名化名) )因为抢板凳发生争执，两个小朋友互相抓了对方一下，小因为抢板凳发生争执，两个小朋友互相抓了对方一下，小梦胳膊上留下一道痕迹。

之后，小梦的妈妈梦胳膊上留下一道痕迹之后，小梦的妈妈幼儿园幼儿园大班大班的陈老师当着全班小朋友的面，打了小莹当时在场的另外的陈老师当着全班小朋友的面，打了小莹当时在场的另外一位老师也一起参与了打人事件一位老师也一起参与了打人事件 虐童案的思考虐童案的思考虐童案的思考虐童案的思考案例二：浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园女教师颜某，因案例二：浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园女教师颜某，因“一时好玩一时好玩”，在该园活动室里强行揪住一名幼童双耳向上提，在该园活动室里强行揪住一名幼童双耳向上提起，同时让另一名女教师用拍下，然后把视频传到网上起，同时让另一名女教师用拍下，然后把视频传到网上 案例三：江苏某幼儿园教师用烫衣服熨斗烫伤案例三：江苏某幼儿园教师用烫衣服熨斗烫伤7 7名幼儿，致名幼儿，致部分孩子脸皮脱落部分孩子脸皮脱落. . 思考：对于近年来在幼儿园屡见不鲜的思考：对于近年来在幼儿园屡见不鲜的“虐童虐童”事件说明了什么？幼儿园在录用教师时如何严格把事件说明了什么？幼儿园在录用教师时如何严格把关？教师自身怎样去正确领会关？教师自身怎样去正确领会幼儿园教师专业标幼儿园教师专业标准准使自己成为一名符合专业标准的幼儿园老师？使自己成为一名符合专业标准的幼儿园老师？虐童案的思考虐童案的思考虐童案的思考虐童案的思考附：美国幼儿教师标准附：美国幼儿教师标准一、理解儿童一、理解儿童(Understanding Young Children)(Understanding Young Children)二、公正、公平与多元化二、公正、公平与多元化(Equity,Fairness(Equity,Fairness，and Diversity)and Diversity)三、评估三、评估(Assessment) (Assessment) 四、促进儿童的发展与学习四、促进儿童的发展与学习(Promoting Child Development (Promoting Child Development and Learning) and Learning) 五、有关综合性课程的知识五、有关综合性课程的知识(Knowledge ofIntegrated (K。