人教版PEP四年级上册英语Unit 2 My schoolbag优秀单元作业设计.pdf

小学英语单元作业设计一、单元信息二、单元分析（一）课标要求本单元属于“人与校园”主题，要求学生能认识学习生活中书包里常见的学习用品，使学生能够使用本单元目标语言，简单描述自己的书包，能听懂指令，摆放物品通过整理摆放学习用品，引导学生养成收纳整理的好习惯二）教材分析1.内容分析本单元是人教版英语四年级上册第二单元，单元话题是“My schoolbag”核心内容是学习书籍名称、一些物品的名称，会询问别人书包里的物品以及会表达自己书包里的物品整个单元主要通过 2 个对话语篇和 1 个阅读语篇，逐步引导学生学习书籍名称、以及如何询问和表达书包里物品让学生了解课本的重要性，培养学生爱惜书包、爱惜学习物品以及热爱学习，学会整理书包的好品质本单元共分为 A、B、C 三个部分A 部分为三课时第一课时为情景对话和练习部分Lets talk 活动中 Amy向 Chen Jie 展示了自己的新书包，并介绍了书包里装的物品名称通过她们的交流，引出了本单元的重点句型:Whats in your schoolbag?以及回答:An Englishbook,a maths book,three storybooks and.在 Lets play 活动中，学生会基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级第一学期人教版（三年级起点）Unit 2 My schoolbag单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Amys new schoolbagALets talk&lets play2Amys school thingsALets Learn&lets do3Magic letters of“i-e”ALets spell4Lost and FoundB Lets talk&lets play5Zhang Pengs schoolbagB Lets learn&Draw and say6Zooms schoolbagB Read and write&Lets check&Story time猜一猜其他人手里拿着什么东西，以此来练习重点单词。

第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Zoom 询问 Amy 新书包里装着什么，从而引出教材名称类重点词汇:maths book,English book,Chinese book,storybook,schoolbag,以及询问并回答书包里的课本的重点句型:Whats in your schoolbag?并通过 Lets do 的指令活动来进一步巩固重点单词和句型为整理书包技能培养做铺垫，第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母 i 在开音节中的发音/ai/B 部分分为三课时第一课时仍然以贴近实际生活的校园失物招领情景对话，从而引出询问颜色的重点句式:What colour is it?以及回答接下来以一个Letsplay 中的游戏活动来练习重点句式第二课时以 ZhangPeng 书包里的物品来呈现重点单词:key,candy,notebook,toy 并巩固询问书包里内有什么的重点句型，并通过一个 Draw and say 和 Read and write 活动，来形成“schoolbag”全貌C 部分仍然是 Zoom 和 Zip 之间的有趣的故事。

以 Zoom 家的猫偷偷跑到他的书包里，跟他去上学这样一个有趣的事件来整合呈现本单元有关描述课本名称的重点词汇以句型，通过故事渗透养成学会整理书包的技能和良好习惯，达到情感共鸣2.结构分析从单元整体教学出发，根据教材内容顺序进行课程搭建，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究划分为以下 6 课时：通过 6 个子话题层层推进教学活动，带领学生从简单认知书籍到以主人翁的姿态介绍自己书包里的物品，逐步深入话题学习学生通过问题链“Whats inmy?”“Whats in your?”“What color is it?”的牵引，不断深入探讨书包的话题在完成单元所有内容学习后，形成“我的书包”这一话题“全貌”，让学生养成整理书包的好习惯，培养学生与他人的合作意识三）学情分析1.语言基础四年级的学生已经有了一定的英语知识基础，学习过一些表示文具的单词，如 pen,pencil box,book,bag,school 等以及句型 I have a pencil/bagShowme your pen/What colour？Its等，为本单元话题的学习提供了一定的基础本单元的教学应该以旧引新,引入话题。

2.生活经验My schoolbag1.(A Lets talk Amys new schoolbag2.(A Lets learn）Amys school things4.(B Lets talk）Lost and Found5.(B Lets learn）Zhang Pengs schoolbag6.(B Read and write）Zooms schoolbag3.(A Lets spell）Magic letters of“i-e”四年级学生对于“书包”话题并不陌生，并且本单元的学习与日常生活紧密联系在一起，在此基础上学生们更容易进入本单元的学习3.学习能力四年级学生学习英语已经有一年的时间了，有了一定的英语学习基础，使用第二语言进行表达的意愿有所增强，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力他们乐于感知、模仿，养成了较好的小组合作的习惯此外，关于书包的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题4.情感储备四年级的学生大概处在十岁左右，而书包的话题贴近学生的生活实际，因此，对“书包”这一话题的兴趣较高但这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。

另外，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，对时间和空间的概念也比较模糊通过本单元的教学，可以帮助学生从简单的认知书包里的书到能介绍自己的书包，并能运用创新思维设计自己喜欢的书包，培养学生的审美能力、逻辑思维能力、想象等多种能力和素质三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业本单元的学习目标如下:1.词汇方面要求1）能够听、说、读、写单词：schoolbag，maths book，English book，Chinese book，storybook，candy，notebook，key2）能够正确描述书包的颜色以及书包里面的物品3）能够在有意义的语境中谈论上述话题词汇2.句型方面要求（1）能够听、说、读、写句型：Whats in your schoolbag?What coloris it？It is.（2）能够在情景中运用句型 What color is it？It is 询问并回答某件物品的颜色。

3）能够在情景中运用句型 What is in your?It is 询问并回答某处有什么物品4）能按意群朗读 I have two storybooks,three keys,some candies等句子3.语音方面要求（1）能够掌握并阅读 i-e 的发音规则，即 i-e 在单词中发长音/ai/2）能够读出符合 i-e 发音规则的单词3）能够根据发音规律拼写出符合 i-e 发音规则的单词4.情感方面要求（1）能够意识到爱护书本、文具的重要性2）能够学会与同学们、朋友间进行分享，享受分享的愉悦5.文化方面要求（1）能够简单轻松的与人进行交流，把所学的东西给更好的表达出来2）能够进行情感渗透，让学生明白同学之间要互帮互助，尤其是对新转入的学生要给与更多的帮助和关爱，养成整理书包的良好习惯本单元的作业目标如下:1.通过单元学习和基础作业，学生能够掌握课表中单词（schoolbag，mathsbook，English book，Chinese book，storybook，candy，notebook，key和句型（Whats in your schoolbag?What color is it？It is），能够听懂描述书包的简单对话，在配音中增强语言模仿能力。

2.通过朗读听读作业，学生能够使用英语简单描述书包的特点和书包里有哪些物品，在朗读中提升学生的语音语调和语感3.通过讨论作业，学生能够询问和介绍书包的情况，在谈论中提升学生的语言表达能力4 通过绘本等阅读作业，感受语音节奏，感受 i-e 结构的开音节单词发音规律，提升阅读素养和思维品质，激发学生的学习兴趣，提升了阅读能力四、单元作业设计思路1.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业、提升类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业2.具体流程3.作业设计要素（1）以目标为基点，设计作业内容本单元学习的主题是书包教学内容主要是围绕孩子们谈论自己的新书包和书包中的物品，以及能够询问别人书包中的物品来展开的学生通过学习，能够认识常见的书籍类词汇，会在图片、实物或情境的帮助下运用新句型表达自己书包中的物品以及询问别人书包中的物品，同时，能够在具体情境中灵活运用句型本单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从谈论书包、绘制书包等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究2）以学情为基础，设置作业形式，作业层次依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。

课时作业一般包含基础性和拓展性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现活动；拓展性作业注重推陈出新，彰显“创新性”学生走进真实的生活场景，能很好地开拓学生们的动手能力和思维能力，体现“创新性”3）创设情境，巧设“趣味性”作业设计中设置了大量的背景材料，学生们在阅读时很容易对相关片段产生代入感，进而能促使学生们在有趣情境中参与作业4）以激励为导向，开展作业评价每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参与作业评价评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义第一课时第一课时基础性作业基础性作业1.1.作业内容作业内容（1）听读 Lets talk 部分录音，通过或者电脑录音软件进行朗读并录制成音频，分享给同伴一起互查互纠2）新学期新气象，很多小朋友都换了新书包，瞧，又来两名新同学在谈论他们的新书包了，快来猜猜、填填他们都说了什么吧2.时间要求：5分钟3.评价设计及标准：评价方式：自我评价同伴或家长评价老师评价A.May I have a look?B.What colour is it?C.Whats in your schoolbag?D.I have a new schoolbag.（4）作业分析与设计意图通过听读录音，锻炼孩子的模仿能力，在朗读中提升学生的语音语调。

情境模仿，能较好的引导学生进行知识迁移，鼓励同学们开口说英语，让更多的学生在轻松愉悦中学习英语，提高学生学习英语的积极性提升性作业提升性作业1.1.作业内容作业内容侦察小能手侦察小能手每天进入校园，你是否会留意校园公示栏？快来围观今日信息吧快看公示栏新张贴了一个失物招领 note，请你找出蛛丝马迹，看看是谁这么粗心大意吧1）请你圈出下面哪个书包是 John 捡到的吧你是如何判断的呢？Excellent！5 颗Great3 颗Come on！语音语调标准，语言表达流畅五错误，感情充沛语音语调较标准，语言表达流畅五明显错误，朗读时较有感情语音语调待提升，语言表达不够连贯，表达时缺乏感情2)仔细阅读公告，找出关键线索，完成下面侦查表。