建构主义学习环境的设计.ppt

Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,,第四节 建构主义学习环境的设计,蒋志辉,以,学,为,主,教,学,系,统,设,计,基,本,框,架,自主学习策略与协作学习策略的设计,学习环境的设计,建构,主义与以学为主教学系统设计,原理,以学为主教学系统设计的原则方法和步骤,方法,研究性学习,应用,学习结果与学习过程的评价,评价,知识回顾,Learning direction,学习重点：建构主义学习环境设计的内容，基于,web,的学习环境设计框架,学习难点：建构主义学习环境设计的内容,课时安排：,2,教学方式：多媒体,+,案例分析,Visual object,能够分析网络学习系统中的学习环境构建思路及要素设计,Exercise,P220,：,2,Content outline,什么是学习环境和建构主义学习环境,建构主义学习环境设计的主要内容,WBLED,：,基于,web,的学习环境设计,实例分析,什么是学习环境和建构主义学习环境,你是,如何理解学习环境这个概念？,主要有下列几观点：,1,、场所（,place,）,2,、,空间（,place+tools+resource,）,3,、,组合（,resource+relation,）,4,、,任务（,contextual task,）,5,、,条件（,condition,）,CLE,CLE:,建构主义学习环境,http:/ Learning,Enviroment,，,简称,CLE,）,的最新模型。

Model of CLE from,Jonassen,Model of CLE from,Jonassen,:Model,问题（包括疑问、项目、分歧等）：这是整个建构主义学习环境（,CLE,）,设计的中心，学习者的目标是要阐明和解决问题（或是回答提问、完成项目、解决分歧）；,相关的实例（或个案）；与问题相关的实例或个案（如法律、医疗、或社会调查等方面的实例或个案）；,信息资源：与问题解决有关的各种信息资源（包括文本、图形、声音、视频和动画等）以及通过,Web,浏览器从,Internet,上获取的各种有关资源；,认知工具：主要指在计算机上生成的、用于帮助和促进认知过程的工具，通常是可视化的智能信息处理软件如知识库、语义网络、几何图形证明树、专家系统等；,会话与协作工具：使学习者群体可以互相交流、讨论、协商，共同建构知识的意义；,社会背景支持：在设计建构主义学习环境时要考虑社会文化背景、客观环境、物质条件等方面对于当前学习所能提供的支持Model of CLE from,Jonassen,:Components,Model of CLE from,Jonassen,:Strategy,建模,(,modeling),策略,：显性的行为,model,和隐形的认知,model.,教练,(coaching),策略,:,监控、分析和调节,支架,(scaffolding),策略,：,概念框架,Model of CLE from,Jonassen,:Principle,Context,Problem-solving method,Facilitator,Multi-idea,Collaboration,Assessment,Learner control,不足之处？,显然，这忽视了学习者的,“,自主学习,”,，这是一种本末倒置。

建构知识的意义,-,这是建构主义的基本出发点，也是建构主义追求的最终目标但是,意义的建构,不是由别人（例如教师或员）而是要由学习者自己完成,-,学习者在适当的学习环境下通过主动探索、主动发现，即通过,自主学习,才能完成学习者是学习过程的主体，学习者的自主学习才是对所学知识实现意义建构的,内因,，学习环境只是促进学习者主动建构知识意义的外部条件，是一种,外因,外因要通过内因才能起作用设计理想的学习环境是必要的，因为这有利于促进学习者的意义建构；但是更应重视学习者自主学习的设计，因为缺少这种自主学习，就是有再理想的学习环境，意义建构也无从说起一个疑问：,CID=CLE,？,核心内容,Gagne,的自下而上和,Constructivist,的自上而下的教学设计方法武法,提：应当根据不同的内容知识领域采用不同的教学设计方法；知识具有情景性良构：,well-construction,劣构：,ill-construction,案例,基于,web,的学习环境设计：,WBLED,系统（材料和过程的构成方式）,客,观,主,义,建,构,主,义,低阶,高阶,良构,劣构,收敛,发散,近迁移,远迁移,知识水平,领域性质,认知结果,获得能力,学习效率,学习效果,学习效率,完全解,部分解,well-construction and ill-construction,不,Model of WBLED,http:/www.,webcl,.net.,cn,/,Webquest,案例分析。

P201-209,研究性学习案例基于,web,的学习环境设计案例分析,Thank You!,教师：蒋志辉,湖南科技学院教育科学系精品建设课程,。