捅马蜂窝课堂实录(共5页).docx

捅马蜂窝课堂实录[范文仅供参考，自行编辑使用]　　一、 谈话导入　　师: 同学们，童年是五彩斑斓的在童年，我们可能做出很多有趣的、难忘的 事情你们做过什么难忘的事情吗？（指名说一说）　　生1:出去玩，不小心栽一跟头掉水里了 怎么令你难忘了呢？ 身上全都湿了 还有吗，谁还说说　　生2：摘茄子被马蜂蛰了 然后怎样了 被我妈妈把马蜂窝给摘了 这也说明你是一个爱劳动的孩子，好请坐　　生3：我用滋水枪滋马蜂窝　　师：著名作家冯骥才小时候也做出了一件和你差不多的事情，是什么事情？　　全体生：捅马蜂窝 师：捅马蜂这件事情给作者留下怎样的印象呢，今天我们就走进课文，一起去看一看，好不好　　生：好　　二、学习生字新词　　1、谈话 师：在深入了解课文之前，老师要检查以你们的预习情况，都谁预习了（学生举手）看来我们班每个人做的都非常好这是一个好习惯下面我检查 一下你们的预习成果： 2、出示生词，学生认读 生1读：眉心 尸体 反驳 趁着 复仇 挖出 拖进 绑起来 大概 剧烈　　师：他读的准确吗？谁来评价一下？　　生2：“尸体”的体咬字不准确　　师：好你站起来再读一读　　生1再读一遍 师：还谁愿意再读一读 生3再读　　⑴ 组织学生说说自己在预习生字的时候，哪个字总是出现问题。

　　师：好请坐，读得非常准确那么在我们学习这些新字或者词的时候，你们遇到什么困难没有，或者是你有没有好的学习方法，告诉大家　　生1：趁着的趁，我使用熟字换偏旁的方法，珍珠的珍，把王字旁换成走针旁　　师：好她的种方法非常好请坐，还有哪个字能用这种方法　　生2：大概的概，我把木字旁换成三点水，变成灌溉的溉　　师：嗯，非常好，那么，在学习熟字换偏旁过程中还有没有别的方法，或者是在 写哪个字的的时候容易写错了，给大家提个醒，来你说说　　生3：绑起来的绑，中间是个撇　　师：能准确的说中间是个撇吗　　生：竖撇　　师：好大家写的时候要注意好请坐 谁还说说　　生：绑起来的绑，上面容易多写一撇　　师：（老师指着那个地方让同学注意看）请坐，还有吗？　　生：尸体的尸在写的时候容易读写一撇　　师：（老师指着这个字，纠正应该是一捺） 好请坐　　3、出示带有认读字的词语，指名读 师：我们学习新课文时，不仅要学习生字新词，还要学习每课出现的认读字，我们要求对认读字要认识、会读，下面谁来读读本课出现的认读字： 生读： 嬉戏 筷子 蜘蛛网 耗尽 针扎 疙瘩 醋 黄酱 复愈 胶水 窗框 理解“复愈”　　三、了解课文　　1、谈话：同学们，我们刚才认真学习了本课的生字和词语，下面，咱们就请几个同学读读课文，大家听一听，他们有没有读错的地方，（由于课文篇幅太长，找几段本课词语出现的段落进行朗读）　　2、指名分自然段朗读课文，点评　　点评：生指出读错的地方。

指出抑制的抑的字音出现问题　　师：再读课文：把刚才自己没读准的词或是不熟的那段再读一读 生再读课文　　3、说说课文内容　　师：看到这个课题你能想到什么？　　生1：谁捅的马蜂窝　　生2：为什么捅马蜂窝？　　生3：捅了马蜂窝以后后果怎样？　　生4：怎样捅的？　　师：老师帮助大家梳理一下这几个同学的问题：　　（为什么捅马蜂窝？ 怎么捅的马蜂窝？ 捅马蜂窝之后怎么样？）　　师：下面我们带着这几个问题，默读课文寻找答案　　生：带着问题读课文　　师：我们一起来看看这几个问题为什么捅？　　生：屋子连透透气儿也不能　　师：怎么捅的？　　生：读6、7段中的内容　　师：谁再来说说结果怎样了呢？　　生：被蛰了　　师：这是最终的结果吗？作者在了解了什么后，心理又有了什么变化？　　生：自由说　　4、读了这篇文章后，你有什么感受？ 不应该做伤害别人的事 马蜂你不招惹它，它也不会伤害你　　小结：这节课我们对课文有了初步的了解，课文的具体内容我们下节课再来讲解　　捅马蜂窝课堂实录第 5 页。