小学语文—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(国培微能力认证优秀作业) (87).doc

YOUR LOGO 原 创 文 档 请 勿 盗 版16金色的草地(精读课文)【教学目标】 1.认识“蒲、英”等6个生字，写会课后“蒲、英、盛、耍”等13个生字，正确读写“乡下、窗前”等18个词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语；让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话说出草地的变化情况及草地变化的原因；鼓励学生与生活实际相联系品味语言，体会“我”观察的细致，激发学习语文的兴趣3.通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感必备品格4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流关键能力力格【教学重点】 学会文中的生字新词，引导学生说出草地的变化情况及其变化的原因，体会“我”观察的细致，感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐增强孩子们观察自然，了解自然的意识 【教学难点】感受语言美，想想文中描绘的情景，说出草地的变化情况及其变化的原因，体会“我”观察的细致。

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1. 会认本课6 个生字，会写13 个生字结合语境和生活实际理解“一本正经”“使劲”“引人注目”“观察”等词语重点)2.有感情地朗读课文，想象课文所描写的画面难点))【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：谜语导入教师口述：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基你知道这是什么植物吗？学生自由交流，指名发言，教师揭示谜底：蒲公英展示图片：教师提示：提小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？（小组同学互相交流 小组派代表做汇报发言，教师评议，简介蒲公英：蒲公英又名蒲公草、尿床草、凫公英等多分布于北半球我国的东北、华北、华东、华中、西北、西南各地均有分布蒲公英属菊科多年生草本植物头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。

蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物谈话过渡：今天我们一起来学习一篇与蒲公英有关的课文，金色的草地板书：16 金色的草地）学生齐读课题质疑课题：为什么草地是金色的？这草地和我们现在见到的草地是一样的吗？【设计意图：充分调动学生已有的知识经验进入语文学习多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望二、介绍作者普里什文：（1873－1954）20世纪苏联文学史上极具特色的人物，出生于俄罗斯据说能够倾听兽之语、草虫之音他的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围主要作品：《飞鸟不惊的地方》《黑皮肤的阿拉伯人》《恶老头的锁链》《人参》三、初读感知1.听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音2.学生初读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词①出示带生字的新词，让学生认读 蒲公英 玩耍 哈欠 钓鱼 合拢（重点指导生字 “耍”为翘舌音；前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”等②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

指导读有关动作的词语：玩耍 哈欠 钓鱼 合拢 注意读准“耍、钓、拢”的字音 （2）学习多音字：朝（cháo zhāo）练①读句子，找发现弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹zhāo 1>早晨，如朝阳、朝晖、朝暮、朝霞、朝气、朝思暮想、朝令夕改、朝秦暮楚（喻反复无常）等；2>日，天，如今朝、明朝等 cháo 1>向着，对着，如朝向、朝前、朝阳、坐北朝南等；2>封建时代臣见君，亦指宗教徒的参拜，如朝见、朝拜、朝圣、朝香、朝仪等；3>封建时代帝王接见官吏，发号施令的地方，与“野”相对，如朝廷、上朝、退朝、朝野、朝政、朝臣、朝议、朝房等4>称一姓帝王世代相继的统治时代，亦称某一个皇帝统治的时期，如朝代、唐朝等；5>中国少数民族之一，主要分布于吉林、黑龙江和辽宁等省，朝鲜族 ②读一读：他朝（cháo）着朝(zhāo)阳的方向慢慢走去3）理解词语练把词语和意思连起来 【盛开】 仔细查看事物和景象合拢】 形容花朵开得又多又好仔细】 形容态度严肃，面容端庄，郑重其事观察】 当心、细心一本正经】 把东西合在一起。

引人注目】 吸引人们注意4）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺设计意图：理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力4.再读课文，理清顺序 （1）再读课文，想一想：课文写了什么？（本课主要讲了“我”和弟弟在窗前一大片草地上无拘无束、尽情玩耍的情景，以及可爱的草地和有趣的蒲公英不仅给我们的生活带来了快乐，还给我他们带来了探索发现的喜悦 （2）梳理课文思路练填空：课文讲述的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、（尽情玩耍）的情景，使兄弟俩个真切地感受到了大自然带给他们的快乐课文接着写了“我”无意中发现草地的（颜色）在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了（草地颜色变化的原因）最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦 【设计意图：引导学生和小伙伴一起来解决问题继续培养学生自主、合作的学习能力加彩字需重点指导建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学四、学习“会写字”蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓 而 察 拢 趣 喜 睡1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流英、盛、耍、欠、察、喜”，上下结构，撇捺舒展，宽窄变化 “喊、钓、拢、睡”左右结构，左窄右宽蒲、趣”不要写成左右结构2）老师范写,重点指导上下结构的字“蒲、盛”和左右结构的字“喊、睡”，学生练写蒲：上下结构不要写成左右结构甫”中竖贯穿上下，右上角有一点英：“央”下横要长，一撇贯穿上下，捺在下横处起笔盛：上下都要扁成”斜钩要长，右上角的一点不能丢耍：“而”里边是两竖，框不封闭；“女”要稍扁些，横要长喊：右边“厂”下有一短横和“口”，斜钩穿上横，要长，右上角有一点欠：上边的撇和横钩都稍短，下边的“人”要舒展钓：钅旁的竖提连接下边两横，勺字横折钩的折钩下边稍向左拉而：横下有一短撇，下框要宽、横折要带钩、里面是两竖，下边不封闭察：“祭”上边要舒展，左上边里面是两点；右上边横撇要小，捺要长拢：“龙”的横稍短，撇与横交叉，竖弯钩在横下边，弯要大些趣：“ 走” 中间一竖是两笔，下边“人”撇短，捺要长；“ 耳”要窄喜：整体偏窄上边是“士”，两个“口”要扁，第九笔横最长睡：“垂”首笔是短平撇，下边有四横， 第二横最长练学生练写,教师巡视指导投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正 五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：（1）表示事物名称的词：蒲公英、绒毛、傍晚、花瓣、手掌；（2）表示动作的词语：玩耍、呵欠、钓鱼、观察、合拢、睡觉；（3）描写事物或人物的词语：盛开、一本正经、引人注目、有趣2.练习运用：练习用玩耍、观察、引人注目说话六、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们感受到了作者热爱大自然的情感七、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练八、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题2）（3）（6）（5）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13-25）（26）（27-29）第二课时【学习目标】 1.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分 2.养成留心观察的习惯，学习认真观察的方法 (重点) 3.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐增强孩子们观察自然，了解自然的意识难点)【教具准备】 课件 【教学过程】内 容荣德基课件页码一、课前导入1.课件出示：16 金色的草地2.问题激趣：蒲公英真有趣！让我们走进课文，看看课文写了什么？3.学生用自己喜欢的方式自由读课文。

4.全班交流，教师小结：本课主要讲了“我”和弟弟在窗前一大片草地上无拘无束、尽情玩耍的情景，以及可爱的草地和有趣的蒲公英不仅给我们的生活带来了快乐二、自读课文，整体把握1.自由读课文，思考：读课文，想一想课文是围绕哪两句话来写的2.小组讨论，交流3.全班交流多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）4.问题过渡：为什么说草地是可爱的、蒲公英是有趣的？让我们走进课文去看一看！5.学生朗读课文，画出描写草地是可爱的、蒲公英是有趣的句子三、品读释疑（一）学习课文第一自然段1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑2.了解“乡下”：乡里，广大农村3.为什么草地会是金黄色的？（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解2）看满地盛开蒲公英花的课文插图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子4.指导朗读：读出草地的可爱二）学习课文第二自然段1.学生自由读课文第二自然段，指名朗读我和弟弟常常在草地上玩耍有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”2.理解“一本正经”1）指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊2）“一本正经”形容态度严肃，面容端庄，郑重其事说明我是在很严肃的做这件事情。

3）指名朗读，师生评议，指导学生在朗读中表现出“一本正经”4）教师评议：听了你们的朗读，兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！我也好想到草地上。