浅议在职高数学教学中提高学生数学建模能力.doc

浅议在职高数学教学中提高学生数学建模能力摘要：本文从数学课教学与实践中发现和提高中职生的数 学建模能力的必要性和可行性出发，结合职高数学的特点， 从以下几个方面探讨了如何提高中职生数学建模能力的教 学实践关键词： 数学建模必要性教学实践评价生活中，学生自主创业活动必定涉及到各方面的知识， 而创业中的现实问题的提出与解决，反映在数学中就是数学 应用问题的创设和解决（数学建模），目前，数学建模是世 界各国数学教育界共同关注的问题，如何培养中职生的数学 建模能力为他在实际生活中真正创业时，做到条件的分析无 误、设计的合情合理呢？，现阶段必须在教学中大力培养和 提高中学生的数学应用意识，使学生掌握提出、分析和解决 带有实际意义的数学问题，准确而灵活地运用数学语言研究 和表述问题，是职高数学教学的迫切要求，在职高数学教学 过程的始终都应注重学生应用意识的培养，加大应用问题的 教学力度如果没有分析问题，抽象问题的基本功，就谈不 上数学建模，更谈不上今后如何指导自己创业，因此，对 中职生的数学建模能力进行探讨、研究是十分必要的一、什么是数学建模数学模型：对于现实中的原型，为了某个特定目的，作 出一些必要的简化和假设，运用适当的数学工具得到一个数 学结构。

也可以说，数学建模是利用数学语言(符号、式子 与图象)模拟现实的模型把现实模型抽象、简化为某种数 学结构是数学模型的基本特征它或者能解释特定现象的现 实状态，或者能预测到对象的未来状况，或者能提供处理对 象的最优决策或控制数学建模：(Mathematical Modelling)把现实世界中 的实际问题加以提炼，抽象为数学模型，求出模型的解，验 证模型的合理性，并用该数学模型所提供的解答来解释现实 问题，我们把数学知识的这一应用过程称为数学建模二、 数学建模的目的：(1) 体会数学的应用价值，培养数学的实际中的创业 应用意识；(2) 增强数学学习兴趣，学会团结合作，提高现实生 活中分析和解决问题的能力；(3) 知道数学知识的发生过程，培养数学创造能力三、 数学建模的过程：模型准备：了解问题的实际背景，明确其实际意义， 掌握对象的各种信息用数学语言来描述问题模型假设：根据实际对象的特征和建模的目的，对问 题进行必要的简化，并用精确的语言提出一些恰当的假设模型建立：在假设的基础上，利用适当的数学工具来 刻划各变量之间的数学关系，建立相应的数学结构尽量 用简单的数学工具）模型求解：利用获取的数据资料，对模型的所有参数 做出计算（估计）。

模型分析：对所得的结果进行数学上的分析模型检验：将模型分析结果与实际情形进行比较，以 此来验证模型的准确性、合理性和适用性如果模型与实际 较吻合，则要对计算结果给出其实际含义，并进行解释如 果模型与实际吻合较差，则应该修改假设，在次重复建模过 程模型应用：应用方式因问题的性质和建模的目的而异四、提高中职生数学建模能力的教学实践1、重视基本方法和基本解题思想的渗透与训练中职生数学建模能力的培养最重要的是要求教学内容 的选择要有开放性和关联性为此，我们在教学中补充和拓 展教学内外的典型事件和案例，培养学生的应用意识，提高 学生分析问题解决问题的能力，首先应结合具体问题，教给 学生解答应用题的基本方法、步骤和建模过程，建模思想 教学实际应用题的常规思路是：将实际问题抽象、概括、转 化一数学问题解决数学问题回答实际问题具体可按以 下程序进行：（1） 审题：由于数学应用的广泛性反实际问题非数学 情景的多样性，往往需要在陌生的情景中去理解、分析给出 的问题，舍弃与数学无关的因素，抽象转化成数学问 题， 分清条件和结论，理顺数量关系为此，引导学生从粗读到 细研，冷静、慎密的阅读题目，明确问题中所含的量及相关 量的数学关系。

对学生生疏情景、名词、 概念作必要的解 释和提示，以帮助学生将实际问题数学化2） 建模：明白题意后，再进一步引导学生分析题目 中各量的特点，哪些是已知的，哪些是未知的是否可用字 母或字母的代数式表示，它们之间存在着怎样的联系？将文 字语言转化成数学语言或图形语言，找到与此相联系的数学 知识，建成数学模型3） 求解数学问题，得出数学结论（4） 还原：将得到的结论，根据实际意义适当增删， 还原为实际问题例：某城市现有人口总数100万人，如果年自然增 长率为1.2 %,写出该城市人口总数y （人） 与 年份x （年）的函数关系式这是一道人口增长率问题，教学时为帮助学生审题，， 可以提出以下要求：a找出有用量，题目中涉及到哪些关键语句，哪些有用 信息？解释“年自然增长率”的词义，指出：城市现有人口、 年份、增长率，城市变化后的人口数等关键量b理解量的关系，问题中各量哪些是已知的，那些是未 知的，存在怎样的关系？C建模，启发学生分析这道题与学过的、见过的哪些问 题有联系，它们是如何解决的？对此有何帮助？学生讨论后，从特殊的1年、2年…抽象归纳， 寻找规律，探讨 x 年的城市总人口问题：y=100 (1+1.2%) x .通过这个故事让学生知道，创业过程中有大量的现实问 题可以抽象到数学的应用中来，同时让学生发现大量的引人 入胜的研究方向，比如这道题分析下去，其中就可以扩展到 人口，存款付息，房屋按揭等方面的应用。

2、调整课堂教学模式，针对不同内容采取不同教法， 激发学生的参与数学建模的兴趣职高新教材的数学应用问题遍及教材的各个方面，教学 时针对不同内容，有的放矢，各有侧重，就会取得较好的效 果。