中职思政课与数字化教学创新融合路径探析.docx

中职思政课与数字化教学创新融合路径探析 摘要：思政课作为引导学生形成正确人生观念、价值理念的重要载体，其在学生成长中的价值意义毋庸置疑但是，传统思政课的教学内容空洞、形式单一，难以让学生达成共识，形成透彻的认识这也是困扰中职思政课教育工作者的主要问题本次研究探讨在中职思政课中进行数字化教学创新融合，借助数字科技的便捷性弥补传统课堂教学的不足，是提升思政课教育成果的有效尝试关键词：中职；思政课；数字化教学；创新融合路径数字化教学是一个新的趋势，是信息技术、数字科技不断发展的必然结果在中职思政课教学中进行数字教学的创新融合，这也是摆在广大教育工作者面前的一项机遇、一个挑战我们既要看到数字化教学的优势和特点，又要看到传统教学的缺陷和不足两者结合，优势互补，才能让思政课教学更具实效性，真正培养符合国家发展和社会需要的优秀青年人才1数字化教学让思政教育更具时效性随着时代的发展，我们的国际国内形势、环境，以及社会思潮、政治决策、政策环境等都是在不断发生变化的而这种变化在思政教育课中也应当有所体现但是在传统的教育模式中，教材都是提前编定好的，其中的案例内容甚至所援引的文献资料都存在滞后性，甚至有可能一些提法说法已经在现实生活中出现了变更。

数字化教学的形势下，中职思政课将会更加紧密的联系实际，从而保证课堂教育的时效性比如我们在讲到思政课中关于《哲学与人生》这节课的时候，在当下的社会环境下，我们应该如何用哲学观点看待自己的人生价值和人生追求？这是一个对于中职生来说有些生涩的话题为了给同学们树立一个正确的榜样，提供一个正确的引导，同时跳出传统课本教学的空洞说教，老师特意从“学习强国”APP下载了习近平总书记2019年4月份在《纪念五四运动100周年大会》上的讲话全文给大家参考，同时下载了习近平总书记发表讲话时候的现场视频给大家观看通过这样的教学方式，我们让中职学生将自己代入到五四运动的青年角色中去，仿佛自己就站在会场现场聆听主席的讲话，仿佛自己就参与了当年的五四运动一般那种与现实事件的紧密结合启发了学生对人生的哲学思考，更坚定了学生的政治信念、政治信仰2数字化教学充实思政课堂的生动案例其实思想政治教育最不缺少生动的案例从中国共产党的诞生到新中国的崛起，从精准扶贫到进藏铁路修建，可歌可泣的故事和值得学习的榜样随处可见但是对于中职生来讲，他们并没有那么丰富的人生阅历，从课本上又很难真实体验到思想政治信仰和理念对个人、对国家和社会的重要影响；也很难从先进人物、典型事件中获得深刻的教育启发。

数字化教学的融入，为提高思政课题的真实性、生动性创造了有利条件例如我们在讲到《职业生涯规划》方面课程的时候，老师想要给同学们寻找一些在各自行业中具有代表性的典型人物事迹给大家看为此，老师特意在网上搜索了历年来全国“五一劳动奖章”获得者先进事迹，并从劳动部等国家部门网站中搜集到一批先进事迹材料另外，我们还通过央视频道下载了《榜样》等系列专题片给同学们观看在这些关于各个行业领域中先进人物在职业生涯中辛苦打拼、努力付出的事迹典型，给同学们带来了深深地震撼比如在《榜样3》系列专题片中，原中央编译局局长宋书声几十年如一日从事马列主义经典著作翻译的事迹；还有交通部中国交通通信信息中心导航中心主任王淑芳几十年专注于北斗导航系统研发的工作事迹，都给同学们带来了深刻的反思同学们从这些现实案例中深刻的意识到，职业生涯规划是要围绕一定的目标来开展的这个目标并不是金钱意义上的衡量，而是我们要上升到服务民众、服务社会、服务国家的高度，这样建立的职业生涯规划才能经得起困难的考验，才能指引着我们在职业发展的道路上经受考验，取得成就3数字化教学实现思政课教学经验的有效共享面向中职学生进行思政课教学，很多教育工作者都发现，随着学生年龄代次的更迭，学生群体的思想观念、行为习惯等也在发生变化。

目前的中职学生，以00后占据的比重最大；未来还可能是10后的学生群体成为主流较之于80后、90后的中职生，这些学生的群体特性发生了很大的变化而且，我们的教学环境、教育主张也在不断的变化再这样的情况下，教育工作者也迫切需要进行教学理念的更新换代，加快教育职能的转型创新在数字化教育理念支持下，老师完全可以通过互联网去和更多的教育工作者沟通对接，完全可以深入到学生群体中去了解他们的生活方式比如我们通过社群搜索添加一些当下的年轻人、中职学生比较喜欢的交友群、娱乐群、兴趣爱好群，通过这些社群平台即可比较真实的了解学生群体中的思想潮流、风气习惯；这显然对我们因材施教是有重要意义的再比如我们通过各类教育平台去分享自己的教学经验，和同行业领域的老师们交换教学的意见和看法，交换备课思路，进行取长补短、相互借鉴这样的数字化教学尝试可以更好的拓展教育工作者的视野和思路，对保证思政课的教学成果有积极作用4数字化教学实现思政教育的课下延伸其实光把思政课限定在课上时段，这种想法是非常狭窄的思政教育和普通文化课教学最大的不同点在于，它需要时时刻刻灌输到学生的脑海中，需要时时刻刻在学生的学习、生活、工作、情感处理、人际交往等各个方面发挥作用。

故此，我们理应突破课上时间的局限，让学生持续不断的受到思想政治教育的引导在数字教学理念下，我们给每个班级创建一个思政教育群，这个群将和普通的社交群、交友群一样随时保持活跃度老师会分享一些对学生有重要影响或者紧密关联的内容在里面供大家借鉴参考比如国务院、住建部、商务部等部门联合发布决定，对“土地登记代理人”、“注册资产评估师”、“房地产经纪人”等职业资格证件进行取消认定，这就是中职生应该特别关注的事情，不要在一些已经取消的职业资质上浪费时间精力再比如人力资源社会保障部面向一些行业公布的年度数据，或者智联招聘、领英等第三方平台公布的人才流动、人才待遇数据等，都可以给学生作为参考我们不仅是通过社群进行信息的共享，更是借助共享的内容去引发学生的注意、思考，启发学生的讨论，让学生能够以一种理性、客观的态度看待职业前景和行业波动，不要因为就业压力大或者职场工作节奏快等就心生退意、犹豫不决我们会围绕形式多样的数字教学方式去和学生建立长效、即时沟通机制，在沟通对话中渗透思政教育相比课堂上的宣教，这种课下的沟通教育模式更显轻松、更容易被学生接受，教育成果令人满意5结语数字化教学能够有效摆脱传统课堂的局限，在教育教学资源的汇总和教学方法的创新方面都有了更多可能。

随着数字化教学的不断尝试融入，使得课堂氛围更加活跃，观点渗透更加深入人心，学生的思想政治觉悟和价值理念也越发成熟，向上这符合教育改革创新的总体要求，值得教育工作者多做尝试参考文献：[1]张雪梅. 以生为本创新教学模式, 提高中职学校思政课教学实效性[J]. 学理论，2012(28):227-228.[2]程淑娟. 激情教学法在中职学校思政课教学中的运用[J]. 河北职业教育, 2010, 06(5):124-125.[3]邱颖, 赵卿. 中职学校思政课实施网络教学模式的可行性初探[J]. 职业技术, 2015(6):24-26.[4]高继花. “三微一端”模式在思政理论课教学的创新与融合发展研究[J]. 湖北函授大学学报, 2019(5):14-15.[5]梁健惠. 在融合与互动中创新——艺术院校思政课改革创新路径[J]. 美术学报, 2015(5):94-98.-全文完-。