2022年苏教版三年级《科学》下.pdf

学习必备欢迎下载义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册目录课题（授课内容）授课时数（节）课本页码备课页码备注第一单元土壤与生命1、我们周围的土壤2 2 2 2、了解土壤2 4 5 3、肥沃的土壤2 8 8 4、土壤的保护2 12 10 第二单元植物的一生1、果实和种子2 16 12 2、根和茎2 19 14 3、叶和花2 21 16 4、植物和我们2 25 18 第三单元固体和液体1、认识固体2 28 20 2、把固体放到水里2 32 22 3、认识液体1 35 24 4、把液体到进水里1 37 26 5、使沉在水里的物体浮起来1 39 28 第四单元关心天气1、今天天气怎么样2 42 30 2、气温是多少2 45 32 3、雨下得有多大2 47 34 4、今天刮什么风2 49 36 5、气候与季节1 51 38 第三单元观察与测量1、观察2 54 40 2、测量2 58 42 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 43 页学习必备欢迎下载第一单元土壤与生命课题：1 、我们周围的土壤备课时间：年月日授课时数： 2 课时授课时间：年月日教学目标过程与方法●能够亲自采集土样，并观察土壤；●能选择自己擅长的方式来研究土壤。

知识与技能●意识到自己感官的作用，会观察、描述、记录；●知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等；●了解土壤与生命有密切的关系情感、态度与价值观●具有关心家乡土壤的意识；●愿意交流自己的观察结果，分享合作探究的快乐教学重点： 用多种感官认识土壤，描述、记录观察结果教学难点： 知道土壤是多种物质混合而成的教学准备：教师准备：沙子、黏土和腐殖土若干，一堆新鲜的当地土壤学生准备：每组学生准备：沙子、黏土、腐殖土、3 只塑料汤匙、 3 张白纸、木棒、研钵一套、报纸、抹布、一小桶水、搅拌棒、纸和盘子3 只塑料杯子、两只放大镜、两根木筷、一只硬纸板盘子、过滤装置一套、教学过程：第一课时一、导入新课导入：我们今天来研究有关土壤的知识说说我们周围哪里有土壤？板书课题讨论： 1、你对土壤已经知道了些什么？2、有哪些想知道的问题？二、学习新课1、自主学习（ 1）说文解字：“土”表示什么意思？让学生根据已有经验发表自己的看法 2）小结，激发学生实地观察的愿望 3）提问：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？师生小结： 1、注意安全； 2、不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动植物；3、及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；4、尽可能多地发现土壤里有些什么。

2、外出实地考察，观察校园绿地一角的土壤教师讲解并提出要求：先观察表层的土壤(颜色 形状 湿润度等 )；然后注意观察土壤中有哪些动植物,思考土壤和动植物的关系；最后注意观察表层土下约2 厘米处的土壤 (颜色 形状 湿润度等 )精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 43 页学习必备欢迎下载学生分组观察，教师巡视指导指导学生边观察便记录，及时记下自己的发现等3、回到教室，交流汇报分组交流自己在观察过程中的发现、收获各组派代表上讲台前汇报教师引导学生讨论： 表层的土壤和地下2 厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？三、全课总结，课后延伸今天我们一起去校园里观察了土壤，并有了很多新发现你们能在回家后能把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗？也希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤样本（下节课带来）第二课时一、导入新课经历把土壤放到水里（土壤沉淀实验）谈话：同学们结合前面对土壤的观察，说说你对土壤都有了哪些认识？学生回答。

谈话： 同学们对土壤已经有了一定的了解，请同学们来猜猜，我现在手中拿的是土壤吗？并说出自己的理由学生回答二、自主探究1、探究土壤的组成师：其实刚才老师手中拿的是土壤，我们可以通过把土块放入水中来观察会有什么现象发生首先把土块放入水中静置，再加以搅拌，让土壤充分分解，再静置观察，推测一下会有什么现象发生？学生观察 , 推测，说出你的理由学生回答同学们可以利用老师提供给你们的大瓶子、筷子, 土块进行实验，实验时应该注意些什么呢？学生说实验时的要求，如卫士、安全等学生开始动手实验学生分组汇报交流：把土块放入水中，先静置 , 在加以搅拌后 , 再静置一段时间，可以看到水面上飘浮着一些东西，这是土壤中的腐殖质，再细看一下水中的土块，你会发现它在水中明显地分成两层：上面一层颗粒较细，是黏土；下面一层颗粒较粗，是沙教师小结 : 通过实验 , 同学们发现了土壤中包含的一般组成物质: 砂质土 , 黏质土 , 壤土 .( 板书 ). 教师说明：含沙多的土壤叫砂质土，含黏土多的土壤叫黏质土，含沙和黏土差不多的叫壤土2、探究三种土壤的特征师 : 想知道这三种土壤的特征吗？让学生根据实验器材来小组讨论, 怎样做这几个实验, 可以都做，也可以选你喜欢的实验来做. 学生小组讨论, 研究 . 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 43 页学习必备欢迎下载学生汇报交流实验方法。

1）用放大镜看：观察土壤颗粒大小及土壤的颜色深浅 2）用手握：感觉土壤的黏性. （ 3）用手捻：感觉土壤颗粒的硬度及土壤的粗糙程度 4）涂抹：感觉土壤在纸上留下的痕迹学生动手实验学生汇报实验结果3、比较不同土壤的渗水性能的实验讨论比较不同土壤的渗水性能的实验需要注意的问题，并进行推测学生实验，并做好记录学生汇报实验结果三、总结，巩固通过今天的学习，我们对“我们周围的土壤”这一问题进行了探究认识了这三种土壤，并对它们的特征进行了认识板书设计 :1、我们周围的土壤田野、树林、花坛、草坪、花盆⋯⋯土壤里有：蚂蚁、蜗牛、蚯蚓⋯⋯小草、大树的根、落叶、枯枝⋯⋯课后研究：1、调查家乡的土壤制定出计划，按计划实施并做好记录2、这些植物适合种植在哪种土壤中？我们家乡的土壤适合种植什么农作物？课后小记 :精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 43 页学习必备欢迎下载课题： 2 、了解土壤备课时间：年月日授课时数： 2 课时授课时间：年月日教学目标 : 过程与方法●能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；●能够独立的探究一堆土壤的成分；●能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性；●能通过多种途径了解家乡的土壤。

知识与技能●知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；●了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；●了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；●了解不同土壤历史和种植不同的农作物情感、态度与价值观●意识到自己感官的作用，形成探究意识；●具有探究土壤的热；●具有关心家乡土壤的意识教学重点： 知道土壤由砂、黏土和腐殖质三种主要成分组成教学难点： 探究一堆土壤的成分教学准备： 图片、课件；土壤标本教学过程：第一课时一、导入1．出示土壤标本，学生进行观察，说一说2．教师小结：说得很好！大家想知道有多少种土壤？怎样分类？我们周围的土壤属于哪一类？为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧二、组织讨论，交流经验1．提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？2．谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？3 ．学生可以根据课前收集的一些资料，互相讲述他们所知道的土壤知识要求学生在讨论的时候，说出自己的理由和依据，学生的根据就是学生已有的经验）三、感知土壤、分离结构1．让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。

2．教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受3．组织学生讨论它们观察到的结果，刚才你们发现了什么，想到了什么？然后推荐一名同学把本组发现和疑问告诉大家比如有不少学生会发现土壤中有一粒一粒的的颗粒，有大有小 一般会提出以下问题，鼓励学生讨论，做出设想，设计方案精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 43 页学习必备欢迎下载（ 1）这些不一样的颗粒各是些什么？（ 2）能想办法把它们分开吗？那样我们就清楚它们各是什么了4．现在如果老师提供给大家杯子、水、玻璃棒，一份土壤（根据以下教学需要，可以为每个小组提供黏土与砂土含量不一样的土壤），你们能利用这些材料，设计一个实验分开它们吗？（小组先讨论一下）5．学生将土壤放入水中，搅拌，静置需要一段时间，可以让学生预测会有什么现象？6．学生将几组玻璃杯中的土壤进行比较，有的杯中上层黏土多，有的杯中下层砂土多，有的上下层差不多的情形，还有的杯中土壤颜色不一样等第二课时 ：一、导入新课二、复习三、比较沙和黏土的不同1．教师提供给学生可研究的干燥的砂、黏土的土样，让学生使用多感官进行检测。

活动过程：（ 1）让学生取每一种土样的一小堆放在纸上 2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样 3）通过以下问题，鼓励学生描述关于土壤他们知道些什么：△ 关于沙子你知道些什么？它看上去和感觉上像什么？△ 关于黏土你知道些什么？△ 你认为沙子和黏土来自哪里？你为什么这样认为？△ 它们为什么不同？（ 4）把学生分成两人小组，让他们研究沙和黏土可以自行选择研究方法，如：轻轻摇动每一个杯子，听每一种土样发出的声音，和与之同时出现的一些现象 5）给学生足够的时间来观察土样，让学生讨论对沙子和黏土的观察结果可从以下几方面讨论：△ 外观：每一种土样看上去像什么？△ 颜色：每一种土样是什么颜色？△ 声音：当你在杯子里摇动时听每一种土样的声音听上去像什么？△ 气味：闻每一种土样的气味有什么不同2．观察和水的沙子、黏土谈话：如果弄湿每一种土样，他们又会有哪些发现？活动过程：（ 1）组织学生讨论，到目前为止关于土壤他们知道些什么：△ 当天气下雨时，泥土地面会发生什么情况？看上去和感觉上像什么？△ 在海滩或沙盘里，湿的沙子感觉上像什么？△ 湿的黏土感觉上像什么？你曾经用黏土制作过什么东西么？你是如何制作的？（ 2）学生描述湿的沙子、黏土和腐殖质的感觉和外形。

3）学生比较干燥的和湿的土样，讨论它们的相同和不同 4）让学生滚动、搓揉每一种土样，看是否能把它们制成一个球让每一位学生把制成的球（大部分或全是黏土）放在铺在桌上的报纸上晾干后，再次触摸这些小球，看它们是否有什么变化说一说如果制作泥塑的话，你会选择哪一种土壤，为什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 43 页学习必备欢迎下载（ 5）学生讨论刚刚做过这些活动鼓励学生陈述是如何学习和学到了什么？四、比较不同土壤的渗水性能1．谈话：如果下雨时,这两种土保水性能、渗水性能情况是什么样?猜一猜 ,并说说你的理由2．提问：你有什么方法证明吗？3．提供给学生一组对比实验器材，控制好条件进行实验操作活动过程：（ 1）指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件，在记录纸上记录自己的实验设计实验装置相同；土壤的量相同；水的量相同）（ 2）在此基础让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象 3）学生领取材料实验 4）让小组学生叙述看到的现象，比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量，水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相反。

5）不同的土壤保水性能与渗水性能的不同对植物的影响学生根据刚才实验的情况，交流想法 6）讨论：是否还有其它方法来认识它们的特点，让学生深切研究事物的方法不是唯一的，并且要能灵活地从多角度地去研究，结论才能更全面五、学以致用，加以拓展1 ． （提供一堆家乡土）活动：学生要用自己的方法来确定混合物中沙、黏土和腐殖质的多少，然后判断出神秘混合物的种类2．组织学生交流，分享它们的研究可以通过以下问题来讨论：△ 家乡的土壤中什么成分比较多？△ 你用了什么方法发现了这种成分？△ 你认为家乡土壤里还有其它什么成分？3．拓展活动：调查家乡的主要农作物活动过程：（ 1）自己的资料和经验开一个信息发布会，交流讨论土壤里生长了哪些植物？（ 2）利用课余时间，把自己收集的资料或作品及调查结果贴在“土壤研究结果”大白纸 3）尝试选择土壤种类，种植一些植物板书设计：2、了解土壤认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等外观：每一种土样看上去像什么？颜色：每一种土样是什么颜色？声音：当你在杯子里摇动时听每一种土样的声音听上去像什么？气味：闻每一种土样的气味有什么不同课后小记：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 43 页学习必备欢迎下载课题： 3 、肥沃的土壤备课时间：年月日授课时数： 2 课时授课时间：年月日教学目标 : 知识与技能●知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的；●知道一些动物的生活对土壤肥力的影响；●建立腐殖质的概念。

过程与方法●带领学生体验探索土壤的整个过程，体验科学的研究从问题出发——观察研究过程——解决问题；●会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋；●能够用图画或文字记录自己观察到的现象情感、态度与价值观●能够坚持长期观察，培养学生认真负责的探究态度；●使学生意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，关爱生命，培养学生的环保意识教学重点： 知道土壤的重要组成物质是腐殖质教学难点： 腐殖质形成的实验教学准备： 图片、课件；土壤、草、菜叶、果皮、塑料袋等教学过程：第一课时一、导入1．谈话：关于土壤，大家有什么感兴趣的问题？2．学生提出自己感兴趣的问题，教师根据学生的提问，引导学生确定本课的研究内容3．谈话：今天我们一起来做一回侦探柯南，查一查土壤里能长出各种各样植物的原因二、探索土壤（一）室外活动：带领学生采集土层1．讨论：我们将去干什么？要注意些什么？2．活动：分发工具，和学生一起到室外（花圃、菜地）采集土层带回教室二）室内活动1．探索枯死的植物变成了什么？（ 1）观察采集到的土层，你发现了什么？（ 2）大家有什么想法？学生交流自己的想法 3）让我们一起再去“考察”一下其他地方的土层吧教师分发其他地区的土层标本）（ 4）观察不同地方的土层，你又发现了什么？（ 5）你能根据观察到的现象，推测一下，枯死的植物在土壤中会发生什么变化？（ 6）学生讨论、交流。

三、小结精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 43 页学习必备欢迎下载四、布置下节课的物品第二课时一、导入说说枯死的植物在土壤中会发生什么变化？二、授课1．探索动物生活对土壤肥力的影响 1）谈话：在有的小组同学挖到的土层中，我们还发现了一种小动物这种动物身体细长、很软，它没有眼睛，在泥土里生活，下雨的时候会爬出地面，你们知道那是什么吗？（ 2）教师出示昆虫饲养盒，里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开垦痕迹的土壤学生观察，并说说看到了什么教师小结：像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜欢生活的土，我们称之为含有腐殖质的腐殖土什么是腐殖质呢？学生读一读课本第11 页下角的一段话 3）讨论：有人说蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，这是为什么呢？（ 4）小结：蚯蚓在土壤里不仅可以松土，还可以制造肥料，使其生活的环境更肥沃，利于植物的生长所以，蚯蚓是益虫，我们要保护蚯蚓 5）讲述：其实，在土壤中还有一些动物，对土壤的肥力有较大的影响 6）让学生阅读课本第10 页的小资料2．做肥料袋 1）谈话：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓对土壤有什么影响？你们愿意亲手做个实验来验证一下吗？（ 2）讨论如何设计实验。

（给学生充分的讨论时间，教师启发对比实验的做法）（ 3）学生动手制作肥料袋同桌为一对比小组，依据讨论结果做肥料袋教师巡视，适当地给以必要的指导 4）整理桌面，清理桌上残留物，填写观察和制作记录 5）教师提示：把塑料袋的口封好填好标签本实验需要5 个星期的观察，每周观察一次，记录观察结果每次观察时，要上下翻动土壤填好比较表实验结束后，把蚯蚓放回到它的生活环境中去三、延伸活动：管理肥料袋谈话：我们从现在开始，每天都要介入这个实验的管理、观察和记录，在这一过程中，我们会面临哪些困难？应该怎样来解决？板书设计：课后小记：2、肥沃的土壤含有腐殖质的腐殖土壤：颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜欢生活精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 43 页学习必备欢迎下载课题： 4、土壤的保护授课时数： 1 课时 : 备课时间：年月日授课时间：年月日教学目标 : 过程与方法●通过查阅资料了解土壤和人类的关系；●用各种形式宣传保护土壤，保护耕地；●能够将用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来知识与技能●知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源；●知道人类破坏土壤的危害；●知道废电池对土壤的破坏。

情感、态度与价值观●意识到土壤的重要性，感激土壤；●意识到自己可以为保护土壤做出一份努力教学重点： 了解土壤和人类的关系教学难点： 用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来教学准备： 图片、课件及有关土壤的资料，8K 的纸，彩色笔教学过程：第一课时一、谈话导入，感受土壤的重要性1．谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了较深的认识2．教师出示图片并提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么谁来说说，土壤为人类提供了什么？3．学生将自己准备的资料以小组为单位进行交流，并填写好书本第65 页的记录表4．全班交流讨论结果，小组之间互相补充5．教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地她是我们人类和动植物共同的家园正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界二、交流讨论，了解土壤的破坏情况及危害1．提问：土壤为我们做了这么多，那么我们又对土壤做了些什么呢？2．学生根据课前的调查及实验，自由发表意见3．教师根据学生的回答出示相关图片加以讲解或进行对比实验4．提问：从同学们的回答中，我们可以发现无论是工农业生产还是日常生活中都有一些破坏土壤的现象，请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢？5．提问：破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏下去会造成什么后果呢？假如没有了土壤，地球上是将是怎样的情景？（让学生结合所查资料和所做实验大胆去想象，在小组里讨论交流，然后汇报）6．小结： 人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。

其实我们已经品尝到了人类一手酿造的苦果还记得1998年的长江全流域的洪水，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 43 页学习必备欢迎下载1999年席卷半个中国的沙尘暴，以及日益逼近北京城的沙漠⋯⋯这些都给我们生活造成了严重的影响三、布置下节课物品第二课时：一、谈话导入二、讲授新课三、共同探讨，交流保护土壤的措施和方法1．谈话：土壤是我们人类的母亲，我们能为保护她做些什么呢？2．学生分组讨论：可以以什么方式保护土壤？3．组织全班交流4．教师小结并出示一首小诗让学生欣赏《爱土壤妈妈》小草儿可爱，是因为有土壤妈妈的呵护；绿枝儿美丽，是因为有土壤妈妈的滋养；小鸟儿快乐，是因为她有茂密森林的保护；我们快乐，是因为有小草、森林和小鸟⋯⋯朋友们，请一起来爱护土壤吧，让生长在上面的小草、森林⋯⋯更加的健康，让我们的生活更加的美好！5．谈话：读了这首诗，你有什么感受？你想对土壤妈妈说些什么？做些什么？想对同学们说些什么？请将你想说的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，出一份保护土壤的小报，在校园内举办一个小报展，呼吁全体同学都加入到保护土壤，保护到环境的行列中来。

四、小结板书设计：4、土壤的保护土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，为动物提供生存之地课后小记：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 43 页学习必备欢迎下载第二单元植物的一生课题： 1 、果实和种子授课时数： 2 课时备课时间：年月日授课时间：年月日教学目标 : 过程与方法1、能在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件3、种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料科学知识1、认识果实和种子2、了解种子旅行的多种方式3、知道种子的内部构造4、知道种子萌发需要的条件情感态度与价值观1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息 2 、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录教学重点： 对植物的种子进行解剖、观察，并描述观察结果教学难点： 针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题教学准备： 青蚕豆、镊子、放大镜教学过程：第一课时一、认识种子和果实1、讲述：同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？2、你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。

3、小组实验、交流4、分组汇报猕猴桃、香蕉的种子都退化了，变的很小，很难察觉）5、讲述：同学们发现植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家二、探究种子的构造1、对于种子，你想知道些什么？2、老师准备了蚕豆的种子，我们来研究蚕豆种子的构造3、你想怎样研究？学生讨论、汇报研究方法要求：把观察到的结果用图描述出来4、分发蚕豆给各小组，学生观察5、学生汇报：请三名学生到黑板上画出蚕豆种子的构造简图，学生评价6、教师小结并板画蚕豆种子的构造简图，并讲述标示种皮、胚根、胚芽、子叶等三、课后作业其它植物的种子的构造又是怎样的呢？和蚕豆种子有什么相同和不同？请课后进行观察精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 43 页学习必备欢迎下载第二课时一、认识种子的各种旅行方式1、讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特殊的传播种子的方法比如蒲公英， 你知道它是如何传播种子的吗？2、讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？3、小组讨论、交流，试着填写活动记录表格。

4、教师在学生回答基础上进行适当补充二、认识种子的构造1、讲述：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物呢？2、今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？请你画下来3、学生说说自己的猜想，并把画展示给大家看4、究竟同学们想的对不对，下面我们就来解剖种子谁来说说解剖时我们要注意哪些呢？5、教师示范解剖种子强调：用镊子剥开种皮时要轻，不要伤到里面幼嫩的部分，然后从蚕豆开口的那一边小心的掰开6、学生解剖种子，用放大镜观察种子里面有什么，并画下来7、说说你看到种子里面有什么？8、学生再用花生的种子进行实验，要求按照预测——画图——解剖——观察——画图——表达的过程9、让学生比较每组前后两组的记录图，有什么不同？说明观察有什么作用？三、探究种子萌发需要的条件1、当我们把种子种到土里后，怎样才能让它生根发芽呢？你认为种子的萌发需要哪些条件？2、你能设计一个实验来证明吗？小组讨论，可以参考书上的实验3、交流实验方案4、根据实际情况，让学生回家做或者在班上集中做四、学生提出与种子萌发有关的问题1、看几号瓶的种子发芽了，为什么其余瓶里的种子没有长出小芽？2、讨论：种子的萌发需要哪些条件？3、提问：你还能提出哪些和种子萌发有关的，又是自己能通过实验解决的问题吗？4、小组讨论，可以参考书上的问题。

5、各小组汇报，选择一个研究问题6、小组讨论：怎么去研究这个问题？7、小组汇报，确定研究方案8、课后进行实验五、教师发种子，学生课后种植一种植物板书设计： 2、果实和种子预测——画图——解剖——观察——画图——表达精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 43 页学习必备欢迎下载课题：2 、根和茎授课时数： 2 课时备课时间：年月日授课时间：年月日过程与方法1、能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不同之处2、能设计实验证明植物的根有吸收水分的作用科学知识1、认识根和茎的形态2、知道根和茎的作用情感态度与价值观1、对待科学学习要采取想办法解决问题的态度2、愿意通过观察、收集证据来探究科学的奥秘教学重点： 认识根和茎的作用教学难点： 设计实验证明植物的根有吸收水分的作用教学准备： 带根的各种植物、小口瓶、水、油；课前两天把有茎的植物（芹菜、水竹等）插在装了红色水的瓶子里，小刀教学过程：第一课时一、导入1、我们知道，植物生长需要水分和养料，可是，人们是把水浇在土里，把肥料洒在地里，这是为什么呢？学生回答：因为有根。

2、那么，按同学们的猜测，根吸收了水分和养料又是怎么到达植物的叶、花、果实里去的呢？学生回答：靠茎输送（板书：2、根和茎）3、今天我们学习第二单元第二课：根和茎我们先来研究植物的根二、区分直根和须根1、请同学们观察茼蒿菜和蒜苗，比较它们的根有什么不同用胶带在黑板上粘上茼蒿菜和蒜苗）学生观察学生汇报2、讲述：像茼蒿菜这样，有明显的主根，侧边长了许多侧根，侧根上还长了许多须根，我们把它们叫做直根像蒜苗这样，根的大小差不多，没有主次之分的，我们把它们叫做须根板书）3、请在 67 页活动记录上画下直根和须根，描述它们的不同5、各小组再观察桌上的各种植物的根，进行比较，分一分哪些是直根，哪些是须根6、汇报比较结果三、认识根有吸收水分的作用1、下面我们一起来观察这盆植物的根教师操作，学生观察）你们观察到了什么？学生回答：根很多2、你知道这么多的根有哪些作用呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 43 页学习必备欢迎下载学生回答根多、 可以在土层中伸得范围更广，吸收更多的水分；还可以抓住更多的土，使植物在土中固定得更牢。

根据学生回答板书：作用：固定植物，吸收水分和养分3、提问：你能设计一个证明根吸收水分的实验吗？4、小组讨论5、汇报实验方案注意几个条件的控制四、课后作业1、完成验证根能吸收水分和养分的作用的实验2、下节课准备：把有茎的植物（芹菜、水竹等）插在装了红色水的瓶子里第二课时一、了解茎有各种形态1、刚才我们认识了植物的根多种多样，那么它们的茎又是什么样子的呢？看书上图片，提问：这些植物的茎有什么不同？2、小组讨论3、汇报并填写习活动记录4、结合学生了解的知识，教师进行适当补充二、认识茎的作用1、讲述：根有吸收水分和养料的作用，那植物的茎又是干什么的呢？2、学生交流3、出示实验装置，讲述：前几天，老师把这根竹子插入红水中，现在将它取出，看一看，它的叶有什么变化？4、你能预测它的茎会有什么变化吗？学生发言5、是不是这样呢？下面我们就来把它的茎切开看一看教师示范茎的斜切和横切6、每小组发一段植物的茎，进行斜切和横切用放大镜观察茎的内部变化，思考：为什么会这样呢？7、学生回答后小结三、课外作业试一试把胡萝卜“头”切下来，摆在浅水盘里，放在阳光下，经常加水，几天后观察有什么变化？板书设计： 2 、根和茎直根：主根、侧根、须根。

根系须根：根的大小差不多，无主次之分作用：固定植物，吸收水分和养分课后小记：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 43 页学习必备欢迎下载课题：3 、叶和花授课时数：2 课时备课时间：年月日授课时间：年月日教学目标 : 过程与方法1、能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动2、能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验 L 3、能够观察并解剖植物的花科学知识1、知道植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的2、知道花的构造3、知道植物传粉的几种途径情感态度与价值观1、意识到认真细致的观察可以帮助我们能准确的认识事物2、乐于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题3、意识到“科学技术是第一生产力”教学重点 ：观察并描述不同的叶，观察并解剖花教学难点： 对“阳光对植物生长的影响”作对比实验的实验设计教学准备： 各种树叶、花、镊子、白纸第一课时一、认识叶的不同形态1、出示一片树叶，讲述：春天到了，许多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子？它的外形有什么特点？2、同学们观察的很仔细，现在老师发给你们一片树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同？3、学生观察比较后汇报。

4、课前大家也采集了一些树叶，现在请你们拿出来，每个小组仔细观察，比较它们有哪些相同和不同之处？写在活动记录上5、各小组汇报，对观察仔细的同学给予表扬6、你能在这个基础上给这些树叶分分类吗？7、小组进行分类活动提醒学生每次只能按一个标准分8、汇报分类结果二、观察并研究阳光对植物生长的影响1、提问：植物的生长需要营养，那么你知道这些营养主要是怎么来的吗？2、讲述：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子能制造养料吗？3、提问：你能设计一个实验来证明吗？4、各小组设计实验5、交流并确定实验方案重点解决：做这个实验要保持哪些相同的条件？不同的条件是什么？6、师生共同完成实验装置精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 43 页学习必备欢迎下载第二课时一、认识花的构造1、出示几盆鲜花，提问：你认识这些花吗？现在正值春暖花开，你还见过哪些花？根据学生回答出示相应图片2、同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分吗？学生说说3、出示桃花模型，教师把桃花的每一部分摘下来，指导学生认识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。

4、教师示范从外向内的顺序解剖杜鹃花，强调力要小，手要轻5、学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样子并画下来6、展示自己画的花的构造，看看同学们带来的花是不是都具备这四部分？区分完全花和不完全花7、用放大镜观察雄蕊，发现了什么？试着捻捻雄蕊上的花粉，在白纸上再抖抖，看留下了什么？8、结合学生观察雄蕊和雌蕊，简要介绍花的繁殖四、了解植物传粉的几种途径1、讲述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官当花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子2、提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？植物是靠哪些方法来传粉的呢？请同学们阅读书上的资料3、交流：植物传粉有哪些方法？4、教师根据学生发言补充介绍或上网浏览六、交流种植日记对坚持观察、记录的同学给予表扬七、课外研究按照书上研究植物的向光性的实验做一做，看看有什么发现？板书设计： 3 、叶和花形状：卵形叶、掌形叶、针形叶叶生长：轮生、互生、对生萼片花花瓣雄蕊：花药－花粉雌蕊：柱头、子房课后小记：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 43 页学习必备欢迎下载课题： 4 、植物和我们备课时间：年月日授课时数： 1课时授课时间：年月日教学目标：过程与方法1、能够调查植物的用途。

2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物科学知识1、知道植物对人类的贡献2、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分3、知道一株完整植物的各部分及其名称情感态度与价值观意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐教学重点： 知道植物对人类的贡献教学难点： 用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物教学准备： 一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料教学过程：一、认识植物对人类的多方面贡献1、讲述：上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些？2、提问：在动物和植物中，你认为谁和我们人类的关系最密切？3、学生回答4、讲述：大部分同学认为植物同我们人类关系最密切，你能举一些例子来说一说吗？5、小组讨论可以结合书上插图或自己收集的资料和图片6、各小组交流、 汇报根据学生汇报，进行简单小结 如可以做食物、 做药材、 做纺织材料⋯⋯）7、提问：听了各小组的汇报，你感到了什么？假如没有植物，我们的生活又会怎样？8、同学们抒发感想9、讲述：植物对人类的贡献太大、太多了，无论怎么评价都不过分，我们需要植物、热爱植物二、认识植物的局部1、讲述：同学们刚才都谈到了我们每天都要吃很多植物，你能说说平常都吃哪些植物吗？2、根据学生发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片。

3、提问：橘子是大家爱吃的水果，我们是不是把整个橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？4、讲述：其他植物是不是也是这样呢？请各小组结合自己带来的植物，讨论我们吃的是它们的哪一部分？5、小组讨论，教师巡视指导6、小组汇报，让学生了解有些植物我们只吃它的某一部分，有些植物我们要吃它的多个部分结合学生回答，板书相应食用的部分：根、茎、叶、花、果实、种子三、认识植物各部分及其名称1、讲述：刚才在交流过程中我们知道了植物的根、茎、叶、花、果实、种子都有可能被我们食用，它们含有不同的营养，而这六个部分正是一株完整的绿色开花植物的六大器官，请看p17，这是一株番精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 43 页学习必备欢迎下载茄的植物图，在它的生长过程中我们看到了根、茎、叶、花、果实、种子，其实，其他植物一般也有这些部分你能说出一些吗？2、请你在活动记录上画一株你熟悉的完整的植物图，并标出各部分的名称3、展示自己画的植物图，进行介绍四、课外调查调查家中的物品，看看哪些来源于植物，是植物的哪一部分提供的板书设计：5、植物和我们根、茎、叶、花、果实、种子课后小记：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 43 页学习必备欢迎下载第三单元固体和液体课题：1 、认识固体备课时间：年月日授课时数： 2 课时授课时间：年月日教学目标 : （一） 、过程与方法：1、能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。

2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来二）知识与技能；1、知道不同的固体能混合，也能分离混合前固体重量不变、体积改变三）情感态度与价值观：1、体验工具比感官更有效教学重点： 认识固体的性质教学难点： 认识中间状态的物体教学准备：1、教师准备：文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯分组实验材料：烧杯、水、面粉、筷子、小勺、放大镜、筛子2、学生准备：各种固体、锤子等教学过程：第一课时(一 )导入1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识板书课题）关于固体和液体，你都知道些什么呢？2、学生回答二）认识固体、液体1、按固体和液体两类给物体分类1）教师出示课前准备的一些物体，请学生按固体和液体分类2）师生交流3）还有哪些物体是固体或者是液体4）根据学生提出的问题：“牙膏是固体还是液体？”让学生充分讨论并发表自己的见解，教师不需要下定论，只要学生能够说出道理即可5）教师演示“和面”的实验往水里加水， 不停地搅拌， 直到搅不动为止边搅动边让学生描述当时是固体还是液体？从而让学生明确固体和液体的区别2、研究固体和液体的性质。

1）小组确定研究哪几种固体2）组内讲座用哪些方法研究固体的性质3）分组实验请学生注意记录研究的情况精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 43 页学习必备欢迎下载（4）小组内交流，完善本组的研究成果5）小组间交流，描述固体的性质，还要比一比，哪个组研究的项目多教师可以引导学生发现：运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质6）引导学生总结固体的共同性质：都有一定的形状7）学生实践活动：用多种办法把P44 上列举的固体弄碎，并按硬度的强弱排队三）小结第二课时一、学习天平的使用1、认识天平的结构横梁、支柱、天平盘、底板2、使用方法（1）调平天平：调节横梁上的平衡螺母和游码，是指针位于中央2）称量：左物右码――称量的物体放在左边的天平盘里，右边天平盘放砝码，便于调节二、研究固体的混合和分离1、研究固体混合前后重量是否变化1）你知道生活中哪些固体混合和分离的例子？学生回答2）固体混合和分离前后重量有变化吗？学生猜测学生阅读课文p31 页3）学生利用天平分别称量黄豆、玉米粉、绿豆及三种固体混合后的重量通过数据分析，使学生发现，固体混合前后和重量不变。

2、研究固体混合前后体积是否变化让学生利用工具箱里的器材独立完成此项实验通过数据分析， 原来自己的猜想与实际情况有不同之处，使学生明白， 工具的测量比自己的感官更可靠3、把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开1）你能想办法再把这三种固体混合物分开吗？（2）小组交流办法3）学生实验4）汇报板书设计： 1、 认识固体固体的性质：都有一定的形状天平的结构：横梁、支柱、天平盘、底板使用： 1、调平2、左物右码课后小记：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 43 页学习必备欢迎下载课题： 2 、 把固体放到水里授课时数：1 课时备课时间：年月日授课时间：年月日教学目标过程与方法：1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象二）知训与技能：1、知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解2、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用三）情感态度与价值观；1、体验制作彩色树杈的乐趣教学重点： 探究物体的沉浮与溶解现象教学难点： 用文字、图画、图表等描述所观察到的现象教学准备：教师准备： 一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、 高锰酸钾、 装水烧杯、 水槽、 沉淀分离好的土壤、酒精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻璃片、五颜六色的树杈、每组一份表格。

2、学生准备各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子教学过程：（一）导入新课1、复习引入：上节课我们研究了固体的性质，谁能说说各种固体有哪些不同的性质，又有哪些不同的性质呢？2、固体还有许多性质，今天我们继续研究二）自主学习1、认识固体在水中的的沉浮现象1）师将几种固体放入水中，让学生观察，会发现什么现象？有的沉有的浮2）请学生预测，老师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮？（3） 让学生把自己带来的固体集中在小组内，预测它们放在水中善， 把预测的结果记在P82 的表格中4）学生分组实验，观察实验现象，验证自己的预测是否正确，并预修改2、认识固体在水中的溶解现象1）师演示：将高锰酸钾放入水中，请学生观察你发现了什么？（2）请学生用自己的话描述3）我们可以把这种现象叫做什么呢？（4）师生共同小结得出：固体在水中化了，看不见了的现象叫做溶解如果固体在水中浮在水面或沉在水底，那说明固体在水中不溶解5）学生分组实验：观察方塘、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象把观察到的现象记录在P82 3、了解固体与水混合与分离在日常生活中的应用1）学生阅读P47 的图2）这些固体与液体的混合与分离有什么科学道理吗？或说出为什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 43 页学习必备欢迎下载（3）你还说出其他的例子吗？4、结晶实验。

1）在热水里加盐，充分搅拌，使盐完全溶解，一直到盐恰好不再溶解2）在热水中加入绘画的颜料，使溶液着色3）把各种颜色的热盐水放在纸盒内，周围塞好报纸，这样可以使热盐水慢慢冷却4）把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中，就可得到彩色的树枝板书设计： 2、把固体放到水里沉浮现象固体在水中“化”了，看不见了的现象叫做溶解如果固体在水中浮在水面或沉在水底，那说明固体在水中不溶解课后小记：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 43 页学习必备欢迎下载课题：3 、认识液体授课时数： 2 课时备课时间：年月日授课时间：年月日教学目标（一）过程与方法：1、会用感官和简单器材研究液体的性质2、能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来二）知识与技能：1、知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象的性质三）情感态度与价值观：1、愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐教学重点： 研究液体的性质教学难点： 表述观察到的现象教学准备：1、教师准备： （1）烧不、平底烧瓶、锥形瓶、天平。

2）分组实验材料：装饰板、滴瓶、回形针、烧杯、双层玻璃版、几种不同液体（鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等） 、三把勺子、表格2、学生准备：厚塑料袋、简易天平、蜡光纸、大小完全相同的两个小瓶教学过程：第一课时（一）导入新课：1、上节课我们研究了生活中常见的液体，现在我们来做一个游戏：猜猜它是谁？每位同学选一种液体，说出它的样子和作用，其他同学猜猜是哪种液体2、学生思考3、学生开始游戏请一名学生上前说液体的样子和作用，全班同学在纸上写出这种液体的名称然后请这位同学公布答案，比一比，谁说的比较好然后换其他同学继续游戏二）学生自主学习：1、请学生说说教师指定的几种液体的性质1）鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等2）完成 P35 的表格，此表格可以加长，比一比，谁加得长3）小结：刚才我们认识了液体在颜色、气味、味道上的性质， 其实，液体还有很多其他方面的性质第二课时（一）导入1、认识液体在其他方面的性质1）学生阅读P36 的内容学生参照书中介绍的方法研究，你能发现哪些液体的其他性质2）学生分组实验A．倒出同样多的液体，在天平上和水比比看B．把不同的液体同时倒一点在斜放的板上精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 43 页学习必备欢迎下载C．把不同的液体用滴管滴在蜡光纸上。

⋯⋯（3）小组交流4）师生小结：通过同学们的研究，发现了液体在轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等方面有所不同在此要注意让学生用自己的话来描述二）总结今天这节课我们用到了以下一些科学研究的方法：观察、比较、实验、分析、综合等研究了液体的性质要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法板书设计： 3、认识液体颜色、气味、味道轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象课后小记：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 43 页学习必备欢迎下载课题：4、把液体倒进水里去授课时数： 2课时备课时间：年月日授课时间：年月日教学目标过程与方法：1、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象二）知识与技能：1、知道哪些液体可以沉浮，哪些可以溶解在水里2、知道混合液体在日常生活中的用途三）情感态度与价值观：1、体验制作果汁饮料的乐趣，留心注意日常生活中的身边的事物教学重点： 认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象教学难点： 用文字、图画、图表描述所观察到的现象。

教学准备：1、教师准备：食用油、蜂蜜、果汁、洗涤剂、烧杯、搅拌棒、天平、凉开水2、学生准备：桃子或桔子，榨汁机、干净的矿泉水瓶、少量白糖或蜂蜜教学过程：第一课时（一）导入新课：1、复习引入1）液体有哪些不同性质？（2）液体有哪些相同性质？（二）认识把液体倒进水中有的会沉，有的会浮1、提出问题A. 教师帮助学生提出问题：前面我们研究了把固体放入水中的一些情况，我们发现有的固体在水中沉有的在水中浮，有的会溶解，有的不溶解那么，把液体倒进水中，是否也会有的沉，有的浮呢？是否也会有的溶解，有的不溶解呢？下面我们先来研究把液体倒入水中是否有的沉有的浮？B.学生假设2、设计实验A.根据我们刚才的假设，我们怎样设计实验来验证呢？B.学生分组讨论、设计实验方法、实验中应该要注意的一些现象C. 请学生汇报设计的情况3、进行实验4、分析实验结果A.你们预测与实验结果相同吗？你能找这其中的原因吗？B.在实验过程中边研究边填写P51 的表格5、师生共同小结得出结论：和固体在水里的沉浮一样，有的液体浮于水面，有的沉在水下第二课时（一）导入精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 43 页学习必备欢迎下载把液体倒进水中会发生什么现象？（二）认识把液体倒入水中有的溶解，有的不溶解。

1. 根据我们刚才的假设，我们怎样设计实验来验证呢？2. 学生分组讨论、设计实验方法、实验中应该要注意的一些现象3. 请学生汇报设计的情况4、学生进行实验分析实验结果5. 你们预测与实验结果相同吗？你能找这其中的原因吗？6. 在实验过程中边研究边填写P51 的表格7、师生共同小结得出结论：A.根据我们刚才的假设，我们怎样设计实验来验证呢？B.学生分组讨论、设计实验方法、实验中应该要注意的一些现象C. 请学生汇报设计的情况3、进行实验4、分析实验结果6. 你们预测与实验结果相同吗？你能找这其中的原因吗？7、师生共同小结得出结论：8. 在实验过程中边研究边填写P51 的表格5、师生共同小结得出结论（三）小结固体在水里的溶解一样，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但这不是绝对的在条件改变的情况下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水课后我们可以继续研究四）课后作业1、在日常生活中，有许多液体混合与分离的例子例如：榨取果汁、用洗涤剂洗碗等，你还知道哪些例子呢？课后榨取一份果汁，将你的果汁调制的美味一些板书设计： 4、 把液体倒进水里去沉浮现象和溶解现象有的溶解，有的不溶解有的液体浮于水面，有的沉在水下课后小记：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共 43 页学习必备欢迎下载课题： 5 、使沉在水里的物体浮起来授课时数： 1课时备课时间：年月日授课时间：年月日教学目标（一）过程与方法：1、能够运用多种方法，使沉下去的物体浮上来。

二）知识与技能：1、知道改变形状、增大空间或水中加盐都能增加水的浮力2、知道船的承载能力与哪些因素有关三）情感态度与价值观在研究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来的过程中，体会探究的乐趣教学重点： 探究怎样使沉下去的物体浮上来的方法教学难点： 设计实验验证猜想教学准备： 1、教师准备：水槽、橡皮泥，水杯、盐、小螺帽、铝片、牙膏皮、生鸡蛋2、学生准备：橡皮泥、铝片、土豆教学过程：（一）任务驱动，激发探究欲望１、出示本节课要研究的物体：橡皮泥、牙膏皮、土豆、铝片２、讲述：这些物体有一个共同的特点，在水里都是沉的３、提问：你能猜想一下可以用一些什么办法使它们在水中浮起来吗？（二） 、学生自主学习Ａ、探究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来１、 学生猜想用什么方法可以使以上这些沉在水里的物体在水中浮起来2、用实验验证猜想1）明确实验注意点：a、安全 b 、卫生 c 、认真研究（2）学生实验（3）汇报实验结果3、小结：我们用（）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、铝片、土豆这些沉在水底的物体浮到水面上来Ｂ、探究小船能装载的重量与什么有关１、讲述： 我们让这些沉在水底的物体浮上来的过程其实就是一个造船的过程，浮在水面上的物体就是我们自己制作的小船，刚才每个同学都做了一回小小的造船工程师。

２、提问：船有什么作用？３、开展用小船装载螺帽的比赛１）明确实验要求a、在自己制作的小船中任选一艘小船参赛b、可以对船再进行改进（2） 、学生比赛，用自己制作的小船装螺帽精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 43 页学习必备欢迎下载（3） 、汇报比赛结果4、讨论：小船装的东西的多少与哪些因素有关？5、小结：小船装的东西的多少与小船的材料、形状等许多方面都有密切的关系三）课后延伸：1、提出课后活动目标：根据今天所学的知识制作一艘船2、活动注意点： （1）安全（2）利用自己身边的材料板书设计：5、使沉在水里的物体浮起来改变形状放在轻的材料上水里加盐课后小记：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页，共 43 页学习必备欢迎下载第四单元关心天气课题： 1 、今天天气怎么样授课时数： 1 课时备课时间：年月日授课时间：年月日教学目标过程与方法1、能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息2、能够设计富有个性的符号记录天气情况知识与技能1、能够了解气象工作者的天气预报工作。

2、认识一些常见的气象符号3、知道可以用一些可测量的量来描述天气(如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等)4、知道 150 年前人们预报天气的一些方法情感、态度和价值观1、意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化2、愿意像气象工作者那样观察研究天气教学重、难点：1、能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息2、能够设计富有个性的符号记录天气情况3、知道可以用一些可测量的量来描述天气(如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等)4、知道 150 年前人们预报天气的一些方法教学准备：1、反映不同天气的图片，VCD 教学过程：一、导入1．教师在黑板上写“天气”两字，说明今天的研究对象2．组织学生讨论：今天天气怎么样？（学生可能会说今天天气很好或是说今天天气不好，这时，教师可追问“你为什么说今天天气很好？”或“你为什么说今天天气不好？”）二、讨论我们所喜欢的天气1．谈话：刚才，同学们说了，今天天气很好，是晴天除了晴天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？（或：今天天气不好，因为今天下大雨，上学很不方便除了雨天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？）2．学生汇报：有晴天、阴天、下雨、下雪、大风、沙尘暴。

3．多媒体展示各种各样天气的录像（或图片）资料，学生判断是哪种天气4．讨论：我们最喜欢的天气 1）组织学生讨论：在这么许多种天气中，你最喜欢哪一种天气呢？为什么？（ 2）进行简单统计，找出全班同学最喜欢的一种天气简单统计的方法可由学生确定，例如：数数、画“正”字等5．讨论人们所喜欢的天气：天气和人们的生产生活关系密切，人们都很关心天气，工人、农民、渔民，各行各业的人，他们又是最喜欢什么样的天气呢？说说你的理由精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页，共 43 页学习必备欢迎下载也是好天气，因为“瑞雪兆丰年”，但对交通部门的人来说，却绝对是个坏天气三、观察和描述天气的特征1．教师告诉学生我们将到室外去观察今天的天气，讨论应该从哪些方面、用哪些词语观察描述天气，并且指导学生把描述天气的词语写在活动记录上2．学生到室外观察天气并且尝试用语言描述天气3．回到教室后，学生用语言交流描述当前观察到的天气特征4．多媒体再次展示各种各样天气的录像（或图片）资料，学生展开想象，用丰富的语言描述这些天气的特征5．设计记录天气的符号，记录各种天气特征。

1）讨论如何记录观察到的天气特征；（ 2）教师提供范例，板画晴天、多云的符号；（ 3）学生独立设计其它天气符号；（ 4）学生交流各自设计的符号6．播放电视台天气预报的片断，让学生说一说从中得到哪些启发四、课外延伸1．谈话：通过今天的学习，同学们有了不小的收获，肯定也产生了不少的问题（请学生说出），我们一个个记录在案针对这些问题，我们一起来看看可以用什么方法来解决？2．对学生提出的问题进行梳理，讨论得出哪些问题可以通过查阅资料获得答案，哪些问题可以作为一项长期进行观察的任务，哪些问题是将要学习的内容板书设计： 1、今天天气怎么样天气对谁有什么影响？气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等课后小记：课题： 2、气温是多少授课时数： 2课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 31 页，共 43 页学习必备欢迎下载备课时间：年月日授课时间：年月日教学目标过程与方法1、能够正确地看、读、写温度2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。

知识与技能1、懂得看、读、写温度的正确方法2、知道气温计又可称为寒暑表3、知道在不同环境下气温是有差异的4、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高5、知道进行标准化测量的重要意义情感、态度和价值观1、意识到证据的重要性，有重证据的科学态度2、有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果教学重、难点：1、能够正确地看、读、写温度2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律教学准备：1． 学生测量气温用的寒暑表、寒暑表模型2．百叶箱、寒暑表、记录气温用的纸笔教学过程：第一课时一、导入新课，指导学生读、写气温的方法1．教师问哪位同学昨晚看天气预报的，谁来做个小小气象员，做一个气象汇报指名汇报）2．你们知道我们是怎样测出气温的吗？利用什么工具？（学生回答，教师根据学生回答出示温度表、温度计3．看到温度表你想到了什么？（里面装的什么液体？怎样读？为什么叫摄氏度？）（指名说教师介绍温度表（寒暑表） 4．同座位互相说一说温度表的读法，任意指一个刻度相互说一说5．你还见过哪些测量温度的仪器，能介绍吗？二、探索和调查1．教师说明温度计使用要求（1）使用温度表测量，手轻轻地握住两边。

2）眼睛要平视红色酒精柱顶端，读出刻度提问： 为什么要平视？仰视结果会怎样？俯看结果会怎样？（仰视结果偏大，俯看结果偏小，所以要平视 ）可借助图示演示2．教师组织小小组讨论在测量气温时有什么要注意的地方？（如：在时间相同时测量，在人少、通风处测量，等液面完全静止精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 32 页，共 43 页学习必备欢迎下载在读数⋯⋯）学生通过交流，了解白天气温变化规律第二课时一、回顾和解释1、坚持测量一周的气温，并做记录2、巩固所学3．教师布置测量要求（1）测量教室、阳光下、背阴处、地面、草地上、水泥地及离地面1.5 米处的气温，同座位两个人，一个同学测量，一个同学记录2）测量完填写教科书第83 页的“活动记录”第一题4．开始测量，15 分钟教师巡视指导 5 ．教师组织全班交流比较测得的结果你有哪些发现？（如：背阴处比阳光下的温度低，教室里的温度比阳光下的温度低，⋯⋯）为什么会有你发现的结论产生？6．教科书第41 页的“交流”，全班集体讨论这一部分要提前一天让每组进行测量，可以是每节课后进行测量）从图中看一天内气温变化发现了什么？（如：中午13：00～14： 00 气温最高，早上6：00 和傍晚 18：00 气温基本相同，⋯⋯）1、指导学生测量气温的方法。

板书设计：2、气温是多少单位：摄氏度读数：视线与刻度在同一水平线上课后小记：课题： 3、雨下得有多大授课时数： 1课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 33 页，共 43 页学习必备欢迎下载备课时间：年月日授课时间：年月日教学目标过程与方法1、能用废旧塑料瓶自制雨量器，并尝试测量降水量2、能按标准界定各种降雨知识与技能1、知道用测量的方法可以明确降水的多少2、知道计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果情感、态度和价值观1、懂得制作简易器材也可以进行科学观测教学重点： 知道计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果教学难点： 用废旧塑料瓶自制雨量器并尝试测量降水量教学准备：1．塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺，大小不同的喷壶2．大小、形状不同的雨量器若干教学过程：一、导入1、课前先板书“雨”提问：谁知道我们今天探究内容和什么有关？2、能用“雨”字组成一个词或组成一个成语说说你们知道的“雨”吗？（结合板书：大雨中雨 小雨）要二、制作雨量器1、怎样才能知道雨下的大小呢？今天我们就来探究一下板书完整：雨下得有多大）2、 （出示雨量器）老师这里自制了一个测量雨量的工具，你们看，（演示雨量器的使用。

）3、 你们想不想自己动手作这样一个雨量器呢？让我们动手来做个雨量器测测看4、讲述师范制作雨量器的过程方法5、 做好了以后我们还应注意什么？为什么在量雨之前要先往这个瓶里倒进一些水呢？6、 动手制作，展示作品三、测量降雨量1、 让我们用自己做的雨量器来实际测测吧，并把测的结果记在表格中表格 1）时间1 分钟2 分钟5 分钟格数2、 汇报并整理3、 像同学们这样把实验的结果记录并整理大家的结果，在数学上就叫做统计，所在我们现在是用实验、记录和统计的方法研究一定时间内雨量4、 从这些数据中，我们发现什么？（引导学生发现差异）5、 找一找为什么有这样的差异？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 34 页，共 43 页学习必备欢迎下载6、 你们能在 1 分钟内让雨下满5小格吗？可以怎样做？下满10 小格、 20 小格呢？（多选择几个壶）7、分组实验，汇报8、展示实验，大家再讨论，再实验，汇报9、如果我们把一分钟看作一天，刚才同学们模拟的降雨量就是大雨的降雨量，人们把一天降雨在1 厘米之内的称为小雨，也就是我们做的雨量器的1 小格， 1—2.5 厘米之内称为中雨，也就是我们做的雨量器的 3 小格以内。

略）10、老师这里有三个大小不同雨量器，用大小不同的雨量器量雨，行吗？四、作业下雨时用自己制作的雨量器测量雨量，并记录在77 也的表格里板书设计：3、雨下得有多大雨量等级划分标准：小雨：日降水量在0-10 毫米之间为；中雨：在10-25 毫米之间为；大雨：在25-50 毫米之间为；暴雨：在50-100 毫米之间为；大暴雨： 100-200 毫米之间为；大暴雨：大于200 毫米的为特课后小记：课题： 4 、今天刮什么备课时间：年月日精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 35 页，共 43 页学习必备欢迎下载授课时数： 2 课时授课时间：年月日教学目标：过程与方法1、能够自制风向标和风力计，用来测量风向和风级2、能够用一些轻飘物判断风向和风力3、能够识别风向4、能够对照风级歌识别风级知识与技能1、知道风吹来的方向叫做风向、风速叫做风级2、知道风向会改变3、了解一些判断风向和风力的方法，认识风向标和风力计4、懂得用风向标可以测出风向、用风力计可以测出风速5、知道不同等级的风造成的自然现象情感、态度和价值观1、愿意较长时期地记录天气情况。

2、懂得可以用身边的材料自制科学观测器具，树立勤俭节约搞科学的意识教学重点：认识风向标和风力计，用身边的材料自制科学观测器具教学难点： 制作风向标和风力计教学准备：配套制作材料教学过程：第一课时一、导入1．出示诗歌迷：能解三秋叶，能开二月花过江千尺浪，入竹万竿斜2、这是什么？3 学生回答（板书课题）二、认识风向的测量1、 “风与我们有什么关系？”2、你平常在收听、收看天气预报时，注意广播员是怎样预报风的吗？谁能学一学3、阅读课文49 页，通过“米”字型的风向方位图引导学生从中发现“风向”，并通过讨论进行学习4、校园里利用国旗或红领巾感受风的存在，观察学校气象站的风向标，学习判断风向三、制作风向标1、根据配套材料，怎样制作风向标？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 36 页，共 43 页学习必备欢迎下载2、学生讨论后讲述教师进一步讲授师范风向标的制作方法3、学生制作风向标4、展示学生的制作四、作业用制作的风向标观察风向，并记录到78 页表格里第二课时一、导入1、检查上节课学生测量风向的记录对进行观察的学生给予鼓励2、知道了风向，风刮得有多大怎样知道呢？二、学习风力的判断1、观察风力计，学习风力歌。

2、学生背诵风力歌3、到室外观察、判断风力4、学生描述自己的观测5、小结三、作业1、背诵《风级歌》2、画一副有关风的画或读一篇有关风的文章3、记录一周的天气情况4、尝试做一次天气预报板书设计：今天刮什么风能解三秋叶，风向：风力：可开二月花风吹来的方向叫风向风力就是风的大小过江千尺浪，风向有：东、南、西、北风力的大小用“风级”入竹万竿斜东南、东北、西南、西北表示打一自然现象）八个方向课后小记：1.“风与我们有什么关系？”2.你平常在收听、收看天气预报时，注意广播员是怎样预报风的吗？谁能学一学联系生活利用红领巾或彩色小旗帜在校园里感受风的存在3．通过“米”字型的风向方位图和风向标引导学生从中发现“风向”，并通过讨论进行学习4.借助风速计的模型或图片引出“风力”知识5.借助《风级歌》帮助学生回想、建立“风力”的感性认识6.提供多种材料指导学生动手制作风向标测量风、完成观测记录精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 37 页，共 43 页学习必备欢迎下载课题： 5、气候与季节授课时数：1 课时备课时间：年月日授课时间：年月日教学目标过程与方法1、能够长期观察一种动物或植物。

2、能够对动植物前后发生的变化进行比较3、能够观察并记录自己的发现4、能够比较出动植物的季节性变化知识与技能1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象2、知道季节是根据特定气候划分的时间段3、了解四季的气候特征4、知道一些动植物的季节性变化情感、态度和价值观1、感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色2、持之以恒地观察动植物的变化3、养成记录观察现象的习惯教学重点： 长期观察一种动物或植物，对前后发生的变化进行比较教学难点： 知道季节是根据特定气候划分的时间段教学准备：1．有秋季特征景致的图片或录象资料2．有关春夏秋冬气候特征的图片、录象等视听资料和设备3．关于动植物的季节性生活规律变化的图片、录象等视听资料和设备4．确定观察的对象，准备好观察记录的工具，如笔记本、笔、照相机、录象机等教学过程：一、导入1、提问：你们知道一年有几个季节吗？2、能再说一说秋季是什么样的吗？二、比较动植物的季节性变化1．小组讨论汇报：你眼里的秋季是什么样的？2． 谁能再说一说其他季节的气候是什么样的？3．小组讨论4．全班交流、补充5．在不同的季节里，动植物有什么变化？6．学生看图或音像资料后说，再适当补充7．小结。

三、巩固所学，课外拓展1．通过今天的学习，你懂得了什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 38 页，共 43 页学习必备欢迎下载2观察一种动物或植物，记下它在不同时期的变化板书设计： 5 、气候与季节1、认识秋季的气候特征 2、认识春季、夏季、秋季、冬季的气候特征3、认识动植物的季节性变化课后小记：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 39 页，共 43 页学习必备欢迎下载五单元观察与测量课题： 1 、观察授课时数： 1 课时备课时间：年月日授课时间：年月日教学目标过程与方法能够运用自己的视觉、嗅觉、 触觉、 味觉全面过观察茶叶的形状、颜色、 气味、 口味， 并进行交流知识与技能1、认识两位中国科学家2、观察不仅仅是用眼睛，各种感觉器官参与的识别活动都是观察3、了解关于茶叶品种与品质的有关知识情感、态度和价值观1．敬佩我们国家的科学家2．同情、关爱残疾的同龄儿童3．体验科学探究中的认真、仔细、负责任、尊重事实等。

4．乐于交流、互助教学重点： 运用视觉、嗅觉、触觉、味觉全面观察茶叶的形状、颜色、气味、口味教学重点： 知道观察不仅仅是用眼睛，各种感觉器官参与的识别活动都是观察教学准备：1．一些水果、布袋、绒毛玩具、沙2．烧杯、水、小勺子、干净的筷子3．一些简单的小乐器或方便发出声音的物体4．绿茶、乌龙茶、红茶和花茶教学过程：一、导入1、 （出示书P54 页图）提问：他们是谁？正在做什么？2．学生认真观看图片，交流看图心得二、全面观察茶叶1．知道除了眼睛，我们还有其他感觉器官，可以获得其他的视觉不能替代的感觉游戏：猜猜猜（通过用鼻子闻、用手摸说出是什么物体）2．认识味觉的作用先尝调制好的一杯糖水，在自己调一杯和它同样甜的糖水3．测试听力，体会听觉的作用游戏：请学生站在讲台前，面对黑板，猜猜背后是谁在哪个位置发出了什么声音4．交流对茶叶的认识提问：你知道哪些有关茶的知识？学生交流5、通过全面观察，获得茶叶的知识、经验与感受提问：我这里有四种茶分别是绿茶、乌龙茶、红茶和花茶，你能一一辨认出来吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 40 页，共 43 页学习必备欢迎下载每组选择2—3 种茶叶研究，并把观察结果写在活动记录上，再进行汇报。

三、教学的延续请课后继续收集关于茶叶的相关知识板书设计：1、观察视觉――颜色全面观察触觉――形状嗅觉――气味味觉――口味课后小记：课题： 2、 测量精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 41 页，共 43 页学习必备欢迎下载授课时数： 2课时备课时间：年月日授课时间：年月日教学目标过程与方法1、用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，并作记录知识与技能1、认识到测量对科学研究的重要作用2、认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法情感、态度和价值观1、意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据教学重点：用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量教学难点： 认识到用工具测量对科学研究的重要作用教学准备：两个轻重相接近的物体杯子、量筒、水教学过程：第一课时一、导入1、出示两根长短接近的小棒，摆成丁字形，问：哪根小棒看上去比较长一些？2、谈话：你有什么办法来证明自己的判断？3 小结：人的感觉器官不一定可靠，用工具进行长度测量能够使我们的判断准确、更有说服力二、比较两杯水的多少1、谈话：在桌子上有两杯水，怎么知道哪杯多哪杯少？2、学生分组讨论，然后进行测量活动。

3、学生交流测量过程和方法，并相互评价4、教师小结：将两杯水倒进同样大小的容器里，可以比较出哪杯水多采用比较的方法进行测量，既迅速又准确，在生活和学习中经常用到三、认识生活中常见的测量工具1、 （任意选两个同学）提问： 他们两个谁的个子高？要想知道他们的身高用比较的方法能测量出来吗？2、讲述：要想进行精确的测量，就要使用合适的工具你知道哪些测量工具？3、介绍教材59 页上的测量工具，让学生说说它们分别是在什么情况下使用的4、知道学生使用量杯和量筒测量杯子能装多少水四、介绍珠峰高度测量结果的变化1、讲述：测量在地理勘测中经常运用，为此，人们还发明了许多专用于地理勘测的工具2、提问：你知道世界上最高的地方在哪里吗？3、讲解： 30 年前，人们测量出珠穆朗玛峰的高度是8848 米左右但在20XX年 5 月 22 日，我国科学家对它的高度进行实地调查，测量出珠峰的高度是8844 米4、讨论：你觉得是什么原因使得珠峰的高度有了变化？5、如果 30 年后再测一次，珠峰的高度还会是8844 米吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 42 页，共 43 页学习必备欢迎下载6、学生讨论。

7、小结第一课时一、导入1、出示漏刻，猜猜它是什么？2、介绍漏刻3、介绍：古人除了用漏刻来除了时间外，还发明了沙漏一起来认识一下介绍沙钟）二、制作水钟1、提问：人们经常用到的时间单位有哪些？它们之间的换算情况怎样？2、活动：感知一秒钟有多呕长3、制作要求：做一个30 分钟左右的水钟方法：用一个纸杯，在底部开一个小孔，装入水，用秒表测量时间并做调整，师使水30 分钟刚好漏完三、测量树叶的面积1、 （出示两片长宽不一的树叶）呢你能在不破坏它们的前提下，比较出它们的面积大小来吗？2、向学生介绍用画格法估算树叶面积3、学生画有格子的白纸上测量树叶的面积4、知道学生用同样的方法比较两个人手掌的大小四、介绍其它测量工具1、谈谈呢知道的测量工具2、学生畅谈它们知道的测量工具，包括它们的名称、使用范围、优缺点等3、讨论：对上面提到的工具你有上面想法？能提出改进意见吗？4、全课总结板书设计：2、测量用工具测量能使我们的判断更准确课后小记：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 43 页，共 43 页。