穷人第二课时教学设计（洪攀维）.doc

《穷人》第二课时教学设计 民族小学 洪攀维教材简析：《穷人》是六年级上册中的一篇课文，作者是俄国作家列夫．托尔斯泰课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动全课思想内容有以下两个重点：1、表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨；2、赞颂穷人富于同情心、热心助人的美德 教学目标：1、抓重点词句，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质2、通过划出感动的语句并写出简单的感受，培养学生自主学习的能力，珍视学生阅读过程中个性化的理解3、有感情地朗读课文教学重点和难点：感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质教学准备： 课件教学过程：一、 直接导入 这节课让我们继续走进《穷人》这篇课文，走进桑娜和渔夫的内心世界感受穷人的善良二、研读文本，感悟人物品质请大家默读课文8--11自然段，划出让你感动的语句，自己读一读，简单地写一下感受。

1、指名读划的句子   2、出示课件   “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可1）学生交流感受你特别从哪个词中体会到的？ 板：非……不可（2）“非这样做不可”就是什么意思？（一定要这样做）（3）为什么桑娜觉得非这样做不可呢？（如果不这样做，西蒙的两个孩子会死的）（4）那，是什么力量促使她在生活如此困窘的情况下，觉得非这样做不可呢？（善良的本性）小结：说得真好，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情况下，觉得非这样做不可她真是太善良了！谁能通过朗读把桑娜的善良读出来呢？（读好重点词）指名朗读（2—3人）让我们一起读这句话，再一次感受桑娜的善良3、出示课件桑娜脸色苍白，神情激动她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”学生交流（2---3人） （桑娜的心理极其复杂、善良等）（1） 同学们，“忐忑不安”是什么意思？ （心神不定）刚才，大家是从词典中理解的，我们还可以从字形理解忐忑”，心七上八下，形容心神不定。

2） 是的，桑娜抱回孩子的一瞬间是心神不定的，此时，她想到了什么呢？（自由交流）小结：桑娜想到了……（3） 这段话省略号特别多，从这五个省略号你感受到了什么？（4） 师过渡：从这五个省略号中，我们感受到桑娜的思绪混乱与不安，感受到了桑娜的内心矛盾这就是忐忑不安那谁能把桑娜忐忑不安的心理读出来呢？ 指名朗读（3—4人） 注意读好省略号（如读不好，师范读，再指名读） （5） 那她为什么会忐忑不安的想到这些呢？请联系上文说说师：是啊！桑娜的家境贫穷到如此地步，她还是把两个孩子抱了回来，你从中感受到了什么？（桑娜善良） 同学们，你们从“嗯，揍我一顿也好！”感受到了什么？你能用“宁可……也”来说一说吗？ （桑娜宁可挨揍，也要抱回那两个孩子；桑娜宁可自己受苦，也要帮助别人板书）（6）请大家好好读读这段话，读出桑娜的美好品质7）请同学们读读下文，还有哪些语句也能表现桑娜的忐忑不安？（“不，没有人！上帝，我为什么要这样做呢？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前等）指导朗读，谁也愿意来读一读，读出桑娜的忐忑不安师过渡：桑娜出于善良的本能，抱回了两个孩子，尽管没有征得丈夫的同意，尽管心里忐忑不安，但她并不后悔自己所做的事，正心事重重地等待着丈夫回来。

就在这时，渔夫拖着湿淋淋的渔网回来了4、请同学们读读12—26自然段，找出渔夫的表现学生交流出示课件：渔夫皱起眉头，他的脸变得严肃，忧虑嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来1） 请大家读读这段话，你有什么疑问？（2） 学生交流（3） 同学们，请注意渔夫的神情变化他的脸变得严肃，忧虑”他在为什么而忧虑？（4） “得……怎么行”这个“得”你能给它换个词吗？从这里你感受到什么？（下定决心）（5） 大家再好好读读这段话，文中的哪个字用得特别好？（6） 大家想象一下，什么样的日子是“熬”呢？ 学生想象交流 （7）大家再想象：那再加两个孩子渔夫一家将来的生活会是怎样的熬呢？ 教师小结：是啊！渔夫肩上的担子会越来越重，日子也会越来越难，可以说是度日如年可他还是决定抱回两个孩子，从这里你感受到了什么？ （渔夫的善良；宁可自己受苦，也要帮助别人的美好心灵）小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到最后作出决定的过程抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也感受到渔夫和桑娜一样的善良，一样的心灵美好。

谁能有感情的读一读，读出渔夫的善良和美好心灵指导感情朗读5、过渡：12---26自然段重点描写了桑娜与渔夫的对话，写得细致、精彩，我们想不想来读一读？下面就请大家分角色朗读这部分对话，注意人物语气学生练习指名朗读（教师适时指导）6、过渡：桑娜拉开了帐子，看到七个孩子安静的睡着了，睡得是那样的香（插图）渔夫和桑娜默默地看着小结：是的，此时无声胜有声，两颗善良的心在进行着碰撞这亮丽的火花深深地震撼了老师的心，同学们，你们被震撼了吗？此时，你想对他们说些什么呢？学生交流三、总结全文，升华中心1、课文学到这里，让我们再回味一下列夫．托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个“穷”字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦；全文也没有一个“美”字，而文章却赞美了桑娜和渔夫心地善良，宁可自己受苦，也要帮助别人的美好心灵2、同学们，给处于不幸和痛苦中的人一份关心，一份安慰，能让他人点燃生命之火、扬起生命之帆同时也使自己得到快乐，觉得生命有价值请拥有一颗善心，献上一份爱，让我们的社会变得更加美好3、让我们在音乐声中，一起饱含深情地把这一段话朗读一遍（课件），来结束我们今天的课四、作业任选一题进行小练笔：1、 续编《穷人》的故事 要求：A人物的坚强意志不能变； B人物的善良本性不能变 C人物的悲苦命运不能变2、读《穷人》有感五、板书设计： 穷人 非…不可 桑娜 善良 忐忑不安 得 …怎么行 宁可自己受苦，也要帮助别人 渔夫 熬。