幼儿园大班科学我发现的变化教学设计【含教学反思】.docx

幼儿园大班科学我发现的变化教学设计【含教学反思】一、引言幼儿园是儿童人生中的重要阶段之一，对幼儿的科学教育愈发受到关注教育存在于生活之中，也将融入到生活中的各种场景，幼儿园是一个很好的教学平台，在课堂之外的活动和游戏中，幼儿可以得到更加丰富的学习资源，也可以尝试和实践自己的知识，体验科学知识的探索和发现过程本文主要介绍在幼儿园大班科学教育中，我发现的变化教学设计，并从教学效果和教学反思两个方面进行探讨和二、背景介绍科学教育是从幼儿园开始培养兴趣和基础的一门课程，适合于幼儿接受实践和探索式的学习，以帮助孩子们理解生活和周围的环境，并且能够运用这些知识解决问题由于幼儿园的年龄段还比较小，他们无法直接理解抽象的概念，更多的是通过实践和体验来认识和理解科学为了达到更好的教学效果，我尝试改变教学方法以下将详细介绍我的教学过程和效果三、教学设计1. 教学目的通过科学实验的方式，让幼儿了解物质的基本变化过程，知晓化学反应，掌握有关观察与实验、物质变化的基本认识，帮助幼儿掌握简单自然科学的基本概念，增强他们的观察、实验能力，培养他们的探究能力和创造能力2. 教学过程本次教学采用“发现式”教学方法，让孩子在探究和思考中，理解物质变化的基本过程和变化规律。

教学目标：1. 能够观察物质的颜色、形状、大小等特征；2. 能够了解物质的基本性质和变化过程；3. 能够识别化学反应，了解化学反应的基本特征教学步骤：1. 通过观察铜钱的特征，引导幼儿了解物质的外在特征；2. 引导幼儿探究物质的内在物质，如硬度、形状等；3. 通过物质加热实验，引导幼儿了解物质的物理变化过程；4. 通过醋和小苏打的化学反应实验，引导幼儿了解化学变化的过程和化学反应的特征3. 教学效果在教学的过程中，我发现幼儿们掌握了许多基本概念，在观察物质特征、探究物质性质和认识物质变化等方面都有了不同程度的提高，表现出积极的思考和参与能力，大部分幼儿能够比较深入的了解物理和化学反应过程此外，在进一步讨论和探究中，还有几个幼儿试图解释所观察到的现象，这是一个积极的方面4. 教学反思教学中，我发现幼儿能力和知识水平的不同，导致了他们的反应和探究深度存在差异而教师应该尊重每个孩子的探究过程，帮助他们理解实验的过程和科学的思维方式在教学方式上，我发现幼儿更喜欢参与和探索的过程，还需要加强细致和耐心的引导，使幼儿对未知的过程和物质有独立的思考和尝试另外，在个别幼儿存在较大困难的情况下，需要耐心解答和有针对性的引导，让孩子们能够理解并感受到科学的乐趣，提高他们的科学素养。