最新苏教版六年级下册语文第一单元电子备课.docx

学习必备 欢迎下载总第 1 、 2 课时单 元第一单元主 备 人 孙 龙课 题培养良好的习惯（十二）教学要求1. 指导同学仔细观看课本插图或教学挂图结合有关事例使同学明白 " 读万卷书行万里路 " 的道理逐步养成深化社会学习语文 投身自然增长学问的学习习惯2. 指导同学仔细观看课本插图或教学挂图结合有关事例使同学懂得在实践中运用语文的习惯教学重点1. 结合有关事例使同学明白 " 读万卷书行万里路 " 的道理2. 仔细观看课本插图结合有关事例使同学懂得在实践中运用语文的道理教学难点通过课本插图和有关事例 逐步养成深化社会学习语文投身自然增长学问的学习习惯以及在实践中运用语文的习惯教学方法指导同学观看插图结合有关事例使同学懂得在实践中运用语文的道理逐步养成在实践中运用语文的习惯教具（学具）教学挂图备课时间学习必备 欢迎下载2.7课时数2讲课时间2.8第一课时教学目标：指导同学仔细观看插图结合有关事例使同学懂得在实践中运用语文的道理逐步养成在实践中运用语文的习惯教学重点：使同学逐步养成在实践中运用语文的习惯教学过程：一、导入 从一年级起我们就开头学习培养良好的学习习惯从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法为我们以后养成习惯打下了基础今日我们来学习这最终一个习惯：读万卷书、行万里路二、指导看图领会内容（一）指导观看第一页1、同学自由观看摸索：图上有谁在什么地方干什么他这是会时想些什么？2、指明回答老师补充第一幅：在天文台老师和同学参观古代的天文仪器同学门看到这台仪器确定为我国劳动人民的聪慧才智感到骄傲其次幅：在天文台的天文展览馆内墙上贴着宇宙中星体的照片期望大家长大后到太空中争辩宇宙的隐秘学习必备 欢迎下载第三幅：简介：碑刻是刻在石碑上的文字和图画大多出自著名书法家和书画家之手有很高的艺术价值是中华辉煌文化的重要组成部分3、同桌共同参观三幅图回忆主要内容说说自己的想法（二）指导观看下两幅图1、同学自由观看插图依据从上到下从左到右的次序摸索：图上有哪些人物在什么地方干什么有什么意义？2、同组相互沟通感受体会（三）同学沟通：观看了这些图画你有什么想法？三、老师小结四、练习介绍自己的家乡1、自由练习2、台前介绍3、老师评判其次课时教学目标：指导同学仔细观看插图结合有关事例使同学懂得在实践中运用语文的道理逐步养成在实践中运用语文的习惯教学过程：一、导入 同学们我们从小就要到学校里学习学问长大后才能胜任祖国交给我们的工作因此学习学问就是为了 -- （同学齐答：运用）这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用二、指导看图老师带领同学依次观看插图弄清图中内容学习必备 欢迎下载1、第一行两幅（1）老师简洁介绍（2）同学争辩：把握室和播放室的几位同学是怎样工作的？（3）班级沟通2、其次行左图（1）提问：图上的同学在干什么？表情如何？（2）老师小结：这几位同学的字真棒但这并不是轻易得来的而是他们长期的练习换来的只要大家坚持每天练习信任有一天你们的字会写的更好！其次行右图： （ 1）同学仔细观看回答：从图中得知演讲要留意什么？（2）请一位同学作一次简短的演讲同学评判（3）老师总评3、第三行左图（1）观看图中的人物在干什么？（2）自由练习朗诵体会方法第三行右图（1）观看插图回答：图上的人在干什么黑板报出的怎样？（2）老师补充：办黑板报要先选择好内容确定栏目设计图案4、左上图同学观看谈谈怎样编手抄报？5、右下图（1）老师简介（2）同学沟通：他们演的怎样？怎样才能演好课本剧？（3）老师小结：参加课本剧演出可以锤炼自己运用语文的才能陶冶艺术情操培养自己多方面的情感三、谈收成学习必备 欢迎下载通过本节课的学习你有什么收成？板书设计：教学反思：学习必备 欢迎下载总第 3 、 4 课时单 元第一单元主 备 人 孙 龙 课 题1. 长江之歌教学要求1. 学会 2 个生字懂得由生字组成的词语2. 通过懂得诗歌语言和吟诵诗句 激发同学对祖国大好河山的宠爱之情培养审美乐趣3. 正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文教学重点通过懂得诗歌语言和吟诵诗句激发同学对祖国大好河山的宠爱之情培养审美乐趣教学难点懂得诗歌语言背诵课文教学方法通过懂得诗歌语言和吟诵诗句激发同学对祖国大好河山的宠爱之情培养审美乐趣教具（学具）多媒体备课时间2.7课时数2讲课时间2.10第一课时教学目标：1. 学会 2 个生字学习必备 欢迎下载懂得由生字组成的词语2. 通过懂得诗歌语言和吟诵诗句激发同学对祖国大好河山的宠爱之情培养审美乐趣教学重点：通过懂得诗歌语言和吟诵诗句激发同学对祖国大好河山的宠爱之情培养审美乐趣教学过程： 一、 导人新课激发爱好1 ．同学们今日我们学习一首颂扬长江的诗歌〔 板书：长江之歌 〕《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词2 ．出示地图指出长江的位置和所流经的地方3 ．你们对长江明白多少呢 .4 ．放录音《长江之歌》歌词豪爽歌声雄浑我们一起来观看二、初读指导1． 自同学字词(1) 自由读课文画出不熟识、不懂得的字词(2) 描红田字格中 8 个生字(3) 查字典并联系上下文懂得以下词语的意思丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 浇灌2 ．检查自学成效学习必备 欢迎下载(1) 出示词语：乳汁 培养 挽起 荡涤 尘埃 浇灌 奔去 各奔东西(2) 指名逐词读指点同学从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字 读音的异同(3) 懂得以下词语的意思丰采：美好的外表举止依恋：留恋舍不得离开荡涤：洗涤尘埃：尘土磅礴：气概盛大浇灌：把水输送到田里3 ．各自轻声试读课文4 ．分节指名朗读课文老师相机指点5 ．四人小组自由读课文 争辩：哪些地方读懂了 .沟通三、指导写字1 ．指导写字乳：左右基本等宽汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽灌、溉：左窄右宽因笔画较多写时要紧凑些2 ．同学练习写字老师巡察指导其次课时教学目标：1. 通过懂得诗歌语言和吟诵诗句学习必备 欢迎下载激发同学对祖国大好河山的宠爱之情培养审美乐趣2. 正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文教学重点：通过懂得诗歌语言和吟诵诗句激发同学对祖国大好河山的宠爱之情培养审美乐趣教学过程：一、听写生字词 二、指名朗读课文三、精读训练1. 观看系列片《话说长江》片断听《长江之歌》《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那雄壮、壮美的气概作者说 --2. 出示：我们颂扬长江你是无穷的源泉；我们依恋长江你有母亲的情怀3. 自由读说说读了诗句想明白什么？4. 沟通、争辩5. 精读第一节：（ 1）自由读四人小组争辩：从哪些地方看出长江是无穷的资源？（ 2）沟通： 出示：你从雪山走来春潮是你的风采；你向东海奔去惊涛是你的气概（" 雪山 " 在祖国的最西部 " 东海 " 在祖国的最东端长江能从祖国的最西部走来向祖国的最东部奔去说明她的源泉是无穷的）指导朗读：这两个分句我们该怎样读哪些词提示了你？（3）默读第一小节学习必备 欢迎下载摸索： 从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）沟通出示：你用甘甜的乳汁培养各族儿女；你用健美的臂膀挽起高山大海〔" 培养各族儿女 " ：只有母亲才会培养儿女在这里把长江比作了母亲而且长江培养的是各族儿女可见这位母亲的胸怀是多么宽阔〕" 你用健美的臂膀挽起高山大海 " ：这里又把长江拟人化了长江很长它就像母亲伸长那健美的臂膀从西至东把祖国的高山大海拉在手里让它们紧密联系在一起永不分别）指导同学看地图并联系实际想象体会 " 培养、挽起 " 的感情指导朗读：这一句我们要读得深情6. 精读其次节（1）听录音摸索：从哪些地方看出长江是无穷的源泉它有母亲的情怀？（2）沟通：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（① " 远古 " 是指很遥远的古代长江从远古走来向将来奔去 时间跨度很大长江永久不会停息所以说它是无穷的源泉 〕指导朗读第一句： " 走" 、" 奔" 句与第一部分的 " 走" 、" 奔" 句对比读体会长江的雄壮气概和永葆青春的活力〔 ② " 浇灌花的国土 " ：祖国的领土那么大长江能将它们一一浇灌所以说它是 " 无穷的源泉 " " 推动新的时代 " ：长江能推动时代的进展学习必备 欢迎下载力气是无穷的 〕从哪些地方看出长江具有母亲的情怀 . 〔 ① " 你用纯洁的清流浇灌花的国土 " ：母爱是纯洁的、神圣的长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地②" 你用磅礴的力气推动新的时代 " ：母亲的力气是巨大的长江就像母亲一样对新时代的进展起着不行估量的作用 〕(3) 师引读所以" 我们 -- 颂扬长江 ......"(4) 指导朗读第 2 节(5) 指导背诵第 2 节四、练习朗读全诗1. 同学们作者从空间上和时间上歌颂了长江学完了这首诗你们有什么感想？2. 是啊长江源远流长、雄壮博大、多姿多彩；长江古老悠久、气概磅礴、力气无穷让我们以饱满的热忱去颂扬长江表达出我们对这位宏大母亲的依恋之情3. 练习朗读五、 学唱歌曲作业布置： 背诵课文板书设计：长江之歌源远流长 拥抱着大地从空间上描写 歌颂雄壮气概 培养儿女的胸怀悠远久长 苦难的过去从时间上描写 表现 光辉的现实功在千秋 辉煌的将来学习必备 欢迎下载颂扬之情 崇敬的情感抒 写 表达依恋之情 宠爱的情感教学反思：学习必备 欢迎下载总第 5、6 课时单 元第一单元主 备 人 孙 龙课 题2. 三亚落日教学要求1. 学会本课 10 个生字绿线内的 3 个生字只识不写懂得由生字组成的词语2. 通过对语言文字的朗读品尝明白三亚落日的美丽景色激发同学宠爱大自然宠爱祖国的思想感情3. 观看并摘抄描写落日的美丽景色的句子4. 正确流利有感情地朗读课文背诵课文教学重点在对课文诗一般语言的朗读中品尝三亚落日的美丽景色激发同学对大自然、对祖国的宠爱之情教学难点通过对语言文字的朗读品尝明白三亚落日的美丽景色 激发同学宠爱大自然宠爱祖国的思想感情教学方法品尝三亚落日的美丽景色激发同学对大自然、对祖国的宠爱之情教具（学具）1。