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巧用流行元素服务初中音乐教学巧用流行元素服务初中音乐教学巧用流行元素服务初中音乐教学校务公开学部概况德育阵地师生荣誉每周工作学部新闻学部通知课程安排校长室教学处德育处生活部办学成果安全教育环保教育实践教育感恩教育学生获奖教师获奖教学反思课程整合教学研究精品教案论文交流美文欣赏英文习作生活感悟学习方法国旗下讲话初一年级初二年级初三年级高一年级高二年级高三年级初一年级初二年级初三年级高一年级高二年级高三年级初一年级初二年级初三年级高一年级高二年级高三年级初一年级初二年级初三年级高一年级高二年级高三年级东方文学社班主任经验交流国旗下讲话德育思考主题班会德育活动哲理小故事小屋简介成功案例心理咨询语文组数学组英语组其他组教师藏书学生藏书| 首页 | 文章中心 | 图片中心 | 家校联系 | 尹约林博客 | 师生博客 | 书院首页 | 设为首页联系站长加入收藏|文章中心首页|学部管理|教育教研|学生天地|德育天地|教师随笔|社团活动 心灵小屋|教师风采|网络图书馆|您现在的位置： 中学部 >> 文章中心 >> 教育教研 >> 教学反思 >> 正文 2010 年 1 月 25 日 星期一 巧用流行元素服务初中音乐教学 热 巧用流行元素服务初中音乐教学 ［ 作者：金玲 转贴自：本站原创 点击数：86 更新时间：2009-6-30 文章录入：xinshanghong ］做为一名中学音乐教师，为了要让学生爱上音乐。

首先必需洞悉学生所“爱” ，了解和把握好学生的兴趣和爱好，在每学期的一开始我都会做这样一些调查，例如：你喜欢哪些歌曲？你的崇拜者是谁？你喜欢什么样的上课方式？等等其中我最关心和重视的是学生喜欢什么样的音乐，他们喜欢唱哪些歌曲，在近两年的教学中我发现学生越来越偏爱于流行音乐，有的近乎于狂热在音乐教学方面， “新课标”出台以前，流行音乐是被拒之门外的，现在的音乐课本上虽然偶尔出现《爱的奉献》 ， 《一个真实的故事》等，但对于每天面临着新事物冲击的中学生来说，那些已经过时了，他们喜欢的都是大街小巷流传最广的最新歌曲，或是各大流行音乐排行榜上的火爆歌曲，而那些当红的流行歌手也成为了他们崇拜的偶像学生们都这样反映：“古典音乐太深奥，听不懂;民族音乐太土气，不好听;流行音乐新颖活泼、通俗易懂，好听！”仔细分析他们讲的也不是全无道理，如果我们过分地去排斥，去压抑，只会造成学生的逆反心理，而如果我们换一个角度，承认他们的爱好，欣赏他们的爱好，正确的引导他们的爱好，把那些流行元素“去其糟粕，取其精华” ，让流行元素服务于我们的音乐课堂教学，我相信必然会“柳暗花明又一村” 一、投其所好， “流行”让师生关系融洽了解了学生的爱好取向，教师必须爱屋及乌。

为了和学生走的更时除了把握好教材上的教学内容，还经常注意流行音乐的动向，并且自己也掌握一些流行前沿的歌曲有时我会专门利用一节课的时间在全班举行一次“超级演唱会” ，并且自己也参与进去，歌曲形式、演唱方式都不受限制，同学们都非常热情地参与，歌曲的形式也多种多样，演唱方式更是层出不穷，有些“组合”的默契配合尤其让我刮目相看，大开眼见另外，根据每个同学的演唱水平我还给他们封了诸如：“歌坛小天王” 、 “情歌王子” 、 “通俗歌王” 、 “超级组合”等等美称，并且给他们安排了“一带一”的任务，让相对来说喜欢唱歌和唱的比较好的同学帮助那些相对弱的同学通过这个活动，师生之间、生生之间的距离一下子拉近了二、因势利导， “流行”让学生兴趣盎然了解了学生的爱好取向，教师是不是就可以根据学生的爱好，让他们沉醉在流行音乐中？我明确的知道这肯定是错误的，也明确的知道音乐教学的主要任务是让学生掌握音乐教材上的主要内容，我们绝不能偏离教学大纲的主旨那如何让学生掌握他们认为深奥，土气的传统音乐教学内容呢？在民族音乐、古典音乐教学的课堂上，著名萧笛演奏家、民族新音乐的开创者曾格格和冯晓泉夫妇，他们对民歌民乐的全新诠释，让学生们喜欢上了《牧歌》 、 《踏雪寻梅》等优美的民歌，并熟悉了更多的民族管弦乐器；腾格尔的《天堂》 、韩红的《家乡》 ，他们的天籁之音以极其饱满的感情唱出了对家乡、亲人的热爱，旋律优美，流畅，意义深远。

前者具有蒙古族民歌的特点、后者具有藏族民歌的特点，让学生们深深领略了民歌的魅力；将古老的乐音与西方流行音乐相结合，创造出一种集后现代意象与新古典情怀于一体的独特音乐风格的“女子十二乐坊” ，也让学生们对〈十面埋伏〉等古典音乐如痴如醉了一回；此种例子不胜枚举，并且都取得了良好的课堂教学效果，正如爱因斯坦说的：“兴趣是最好的老师” ，有了兴趣什么问题都能迎韧而解了三、取其精华， “流行”让学生精神饱满曾经看到过这样一篇报道：台湾歌手周杰伦的《蜗牛》被收入了上海市中学生爱国主义歌曲推荐曲目，同时被收入的还有《真心英雄》 、 《中国人》等等，就《蜗牛》这首歌曲而言，虽并非慷慨激昂，却也积极向上，其中“我有属于我的天，任风吹干流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天”这样的歌词，同样能够给人力量，催人奋进，同样可以教育、感化青少年的心灵，对于他们良好精神品质的养成具有积极的熏陶作用作为教师只有用积极的姿态去引导，筛选出精华歌曲让学生欣赏学唱，那么欣赏流行歌曲的过程就会成为学生精神资源的开发、情感体验的丰富的过程虽然音乐课本上的歌曲都是为学生精挑细选的有高尚内涵的歌曲，但缺乏时代特征，反而不及流行歌曲主旨鲜明，朗朗上口。

王力宏的《龙的传人》 、成龙的《男儿当自强》同样让学生懂得炎黄子孙要爱国、要自强；黄征的《奔跑》 、超女的《想唱就唱》让也学生懂得即使再小的帆也能远航，勇敢追求自己的梦想；张韶涵的《隐形的翅膀》教会了学生如何在逆境中成长；《感恩的心》让学生体会了感谢生命、无私奉献！《我的未来不是梦》 、 《阳光总在风雨后》等都是对人生的积极态度的描写四、 “榜样效应” ， “流行”让学生人格提升同样的，挖掘学生们崇拜的明星偶像的感人事迹，也就可以把 “偶像榜样化” ，将其当作个人成长的学习榜样如：当选 “世界十大杰出青年”的成龙频频出席慈善义演，捐助几十所希望小学，在“感动中国”颁奖晚会上掷地有声地说 “全中国的年轻少年们，我们一起努力，做到有一天，中国没有穷人！”我相信学生们了解了这些绝不会仅仅欣赏他的歌曲，欣赏他的电影，他还为年轻少年们树立了一个榜样，不是功夫，不是音乐，而是做人，做一个骄傲的中国人再如：周杰伦在成名前有两年的时间只有一个可以让他蜷身小睡的狭小缝隙，他在那里反复梦到旋律和歌词，当曲子的片段泉涌而来，他就会起身，走向键盘，把如夜景般的旋律写成乐谱或录成示范带，他不分日夜、废寝忘食地写歌才有了后来的耀眼星光。

学生了解了这些也同样受到了启发——“成功来自勤奋” 的确“偶像榜样化”是促进学生正面接受偶像的最佳途径，这样一来学生崇拜明星的过程很自然地成为了学生人格魅力的提升、人生质量的优化过程让我们以音乐审美为核心，合理巧妙地运用流行元素，使教学内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践，努力提高学生的审美能力，培养他们良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础，开创音乐教育教学的新局面上一篇文章： ppt 中如何使用触发器制作声音控制按钮 下一篇文章： 关于后进生的教育 【发表评论】 【告诉好友】 【打印此文】 【关闭窗口】最新 5 篇热点文章早操停了[195]厦门游[75]为弱女玉娇除暴而作[78]登东山而小鲁[200]学年末随想[100]最新 5 篇推荐文章杨义简介[580]念奴娇 虎门大桥行[760]国旗下讲话--迎奥运、爱书…[1723]迎奥运、爱书院 ，文明礼仪…[739]加强校风建设 创建和谐校园…[1217]相 关 文 章浅论博客中的文学因素[45]圆周运动的教学反思[95]音乐考生视唱教学有感[56]讲授课应用自己的名分[45]语言运用生活化的得与失[49]网友评论：（只显示最新 10 条。

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