《月亮姑娘做衣裳》教案3篇(月亮姑娘做衣裳优质教案).docx

《月亮姑娘做衣裳》教案3篇(月亮姑娘做衣裳优质教案)　　下面是小编收集的?月亮姑娘做衣裳》教案3篇(月亮姑娘做衣裳优质教案)，供大家参考月亮姑娘做衣裳》教案1　　【设计意图】　　本节活动选自?山东省幼儿园课程指导—教师用书》〔大班上册〕主题二“我是中国人〞故事?月亮姑娘做衣裳》以有趣的故事情节表现月亮变化的过程，将月亮阴晴圆缺的现象用故事的形式描写，既贴近幼儿生活，又富有趣味性，非常容易抓住幼儿的好奇心，故事中比喻手法的运用也展现了语言的优美幼儿园教育指导纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰盛和优美，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解〞因此，活动中教师用画面和语言创设优美的情境，运用倾听、多媒体演示、教具操作等多种教学方式办法帮忙幼儿感知和观赏故事的文学语言，在使幼儿获得精神上的愉悦和满足的同时，使幼儿的倾听、理解和讲述能力得以开展　　【活动目标】　　1.感受月亮姑娘做衣裳的趣事，萌发探究月亮变化的兴趣　　2.认真倾听故事，能根据故事开展进行排图，大胆叙述自己的想法　　3.理解故事内容，知道月亮是不断变化的，学习故事中描写月亮变化的语句，尝试运用比喻手法。

　　【活动重点】　　通过不同形式理解故事内容，知道月亮是不断变化的　　【活动难点】　　学习故事中描写月亮变化的语句，初步了解故事中比喻手法的运用，并尝试运用比喻句叙述生活经验　　【活动准备】　　PPT课件；图片；音乐；月亮变化视频　　【活动过程】　　一、利用“图片渲染〞情境，幼儿萌发探究月亮的兴趣　　师：夜幕降临，幽蓝幽蓝的天空中有什么？你见过的月亮像什么？　　教师小结　　二、借助“倾听感知〞情境，幼儿感受月亮姑娘做衣赏的趣事，幼儿初步理解故事内容　　播放故事录音，完整观赏　　师：月亮姑娘为什么要做衣裳？裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳？为什么三次都没做成？　　教师小结　　三、使用“视听结合〞情境，进一步理解故事内容，知道月亮是不断变化的，尝试运用比喻手法　　分段观赏故事视频　　教师分段观赏后提问问题　　教师小结　　四、利用“排图讲述〞情境，幼儿根据故事开展进行排图，大　　胆讲述故事　　幼儿分组合作排图讲述　　教师小结　　五、借助“模拟故事〞情境，进一步稳固故事内容，拓展生活　　经验，渗透德育教育　　操作教具，集体讲述故事　　教师小结：不只是月亮每天都在变化，世间的一切事物也都在不停地变化与开展，小朋友也在成长变化，以后要努力学本事，让自己变得越来越棒！　　【活动延伸】　　1.搜集与月亮相关的故事、古诗、儿歌，如：?静夜思》、?嫦娥奔月》等，帮忙幼儿加深对中国传统节日的了解。

　　2.请家长在晚上带幼儿对月亮连续察看一个月并做记录，让孩子看到月亮大小有规律地变化　　附故事：　　月亮姑娘做衣裳　　夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好似小姑娘的眉毛凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧　　裁缝师傅给她量了尺寸，让她五天以后来取过了五天，月亮姑娘长胖了一点，好似弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上裁缝师傅决定给她重做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的像只小船她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了〞又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，像一只圆盘那样，吃了一惊：“啊！你又长胖了〞裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉，你的身材量不准，我没法给你做衣裳了〞　　原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不到合身的衣裳白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只有在晚上才悄悄地露面月亮姑娘做衣裳》教案2　　设计意图：　　本故事?月亮姑娘做衣裳》以有趣的故事情节表现月亮变化的过程，将月亮阴晴圆缺的现象用故事的形式描写，既贴近幼儿生活，又富有趣味性，非常容易抓住幼儿的好奇心，故事中比喻手法的运用也展现了语言的优美。

幼儿园教育指导纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰盛和优美，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解〞因此，活动中教师用画面和语言创设优美的情境，运用倾听、多媒体演示、教具操作等多种教学方式办法帮忙幼儿感知和观赏故事的文学语言，在使幼儿获得精神上的愉悦和满足的同时，使幼儿的倾听、理解和讲述能力得以开展　　活动目标：　　1、感受月亮姑娘做衣裳的趣事，萌发探究月亮变化的兴趣　　2、认真倾听故事，能根据故事开展进行排图，大胆叙述自己的想法　　3、理解故事内容，知道月亮是不断变化的，学习故事中描写月亮变化的语句，尝试运用比喻手法　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活　　5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动　　活动重点难点：　　1、重点：通过不同形式理解故事内容，知道月亮是不断变化的　　2、难点：学习故事中描写月亮变化的语句，初步了解故事中比喻手法的运用，并尝试运用比喻句叙述生活经验　　活动准备：　　PPT课件;故事动画视频;故事图片6张　　活动过程：　　一、利用“图片渲染〞情境，幼儿萌发探究月亮的兴趣　　师：夜幕降临，幽蓝幽蓝的天空中有什么《你见过的月亮像什么《　　教师小结。

　　二、借助“倾听感知〞情境，幼儿感受月亮姑娘做衣裳的趣事，幼儿初步理解故事内容　　播放动画音频(动画视频翻开后，最小化窗口，只听声音)，完整观赏　　师：月亮姑娘为什么要做衣裳《裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳《为什么三次都没做成《　　教师小结　　三、使用“视听结合〞情境，进一步理解故事内容，知道月亮是不断变化的，尝试运用比喻手法　　分段观赏故事视频　　教师分段观赏后提问问题　　教师小结　　四、利用“排图讲述〞情境，幼儿根据故事开展进行排图，大胆讲述故事　　出示打印好的6张故事图片，请幼儿在黑板上分组合作排列图片顺序并讲述故事　　教师小结　　五、借助“模拟故事〞情境，进一步稳固故事内容，拓展生活经验，渗透德育教育　　请幼儿分角色扮演月亮姑娘和裁缝师傅，表演并讲述故事内容　　教师小结：不只是月亮每天都在变化，世间的一切事物也都在不停地变化与开展，小朋友也在成长变化，以后要努力学本事，让自己变得越来越棒!　　活动延伸：　　1、搜集与月亮相关的故事、古诗、儿歌，如：?静夜思》、?嫦娥奔月》等，帮忙幼儿加深对中国传统节日的了解　　2、请家长在晚上带幼儿对月亮连续察看一个月并做记录，让孩子看到月亮大小有规律地变化。

　　活动反思：　　第一环节，我采用察看法、比照法、猜想法、排列法发展一开始我用开放式的提问来引导，如教师提问：“这里有三张月亮姑娘的照片，请你看看，比比画里什么地方一样《什么地方不一样《〞引发了幼儿内在的探究动机和兴趣幼儿通过自己的察看、比拟后，都发现了三张图片的不同，然后通过自己的察看运用自己的想象和已有经验来建构故事，并用自己的语言将它叙述出来　　我给幼儿创设了个能积极应答的环境，幼儿在活动中积极性很高，能分明地叙述自己的想法和感受　　第二环节，我运用了比拟法、视听结合法、归纳法教师先进行设问，为幼儿听故事提供了指向性，能让幼儿有目的的听故事然后教师运用多媒体丰盛的色彩、生动的画面、逼真的效果，充沛调动了幼儿视听结合的积极性，很快的吸引了幼儿注意力　　孩子们通过自己的想象与故事进行比拟，从而更好的理解了整个故事在为故事取名这个环节，让教师真实把握幼儿理解故事的程度，幼儿能根据故事的内容进行较好的答复　　第三环节是本活动的重点局部，是为了幼儿更深刻理解和体会故事的内涵，教师运用了图片演示法、讲述法、追问法、提升法，让幼儿再次听故事后，逐一对故事内容进行提问，并进行深层次的追问月亮姑娘做衣裳》教案3　　活动目标：　　1、理解故事内容，进一步了解月亮的变化过程，知道月亮每天都有变化。

　　2、学习故事中优美的语言，并根据故事展开丰盛的想象　　3、愿意分角色表演简单的故事情节　　4、能分析故事情节，培养想象力　　活动准备：　　图片，月亮变化图〔4张：眉毛、镰刀、小船、圆盘〕，衣裳图，裁缝师傅图片，皱纸、剪刀、糨糊等，故事磁带，录音机　　活动流程：　　一、谈话导入，引出月亮做衣裳的.课题　　1、你们见过月亮吗？你见过的月亮是怎么样的？它们像什么？　　2、你们见过的月亮它怎么不一样呢，有的弯弯的，细细的像眉毛，有的像小船，还有的像圆盘，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那会发生什么事情呢？让我们一起来听听?月亮姑娘做衣裳》的故事　　二、结合裁缝师傅，月亮变化图和衣裳变化图，分段观赏故事　　1、月亮姑娘长得怎么样？为什么要做衣裳？能穿上衣裳吗？为什么？　　2、看来裁缝师傅得给她重做一件，让我们接着听……这次她能穿上吗？为什么？　　3、如果裁缝师傅再给她做，你们猜会成功吗？为什么？那让我们接着听……有成功吗？　　三、结合图片，完整观赏故事　　师：小朋友们，月亮姑娘做成新衣裳了吗？为什么会这样？让我们仔细来听听这个故事吧！　　提问： 为什么月亮姑娘做不成新衣裳？　　四、活动延伸——月亮姑娘做衣裳　　师：原来月亮姑娘每天都在变化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出来会冷呀，你们想个方法帮她做件衣裳好吗？　　反思：　　这是一个穿插着科学常识的语言活动。

目的在于通过语言和描述了解月亮每月的阴晴圆缺，同时增加孩子们的词汇量和语言组织能力完成这次活动后，我对本次活动有了下列几点反思　　1、语言活动的准备不够充沛　　本次活动的准备工作除了我们平时的一些教用具，还有一个重要的局部，就是在课前察看月亮的变化但由于日常生活的一些安顿和我的疏忽，使孩子们对月亮的变化不是很了解印象只停留在前一天察看过的“弯弯〞的月亮因此在课堂中，对于“弯弯的月亮像眉毛，像小船〞很能理解但是对故事后半段圆圆的月亮那理解却乏善可陈　　2、太注重描述与原文的一致　　在让孩子们复述故事的环节中我请庆庆到台前来讲在这中间，庆庆多处地方用了自己的话，但语言组织的并不是十分合语法我立刻引导他按照故事原文讲下去，当时，并没有觉得不妥但事后回想，即使孩子在复述故事中出现了不合乎语言习惯的句子，我们也应当好好激励他，让他用自己的话说下去。