小小图书馆范文.docx

小小图书馆《小小图书馆》教学设计大兴安岭塔河县秀峰学校　郑伟师：小朋友，你们喜欢看书吗？生：喜欢师：你喜欢看什么书？你们为什么喜欢看这本书？“书籍是人类进步的阶梯”，你们从小爱学习，有爱读书的习惯，这很好！师：我们班有两名小同学也是“小书迷”，每当双休日，就会去借阅图书，你们看，今天，我们就来研究图书馆里的数学问题师：通过刚才的录像片，你知道了哪些信息呢？你们还想知道哪些信息呢？把你知道的在小组内说一说师：同学们讨论得真热烈，现在把你们组交流、讨论的结果汇报一下生可能会说：1. 我知道这是图书，里面有很多书，很多人去借书2. 还知道我们班的李悦、王阳去借书3. 我知道借书之后，应该珍惜好，按规定时间还书师：除了这些你还知道哪些数学信息呢？生：除了他们说的这些，我们还知道，原来有33本儿童画报、25本故事书、46连环画生；我还知道他们借书时填了一个统计表师：你观察的真仔细，那么为什么要填这个表呢？师：你们说的可真好！知道了这么多信息，那么你们能提出哪些数学呢？师：你看到这个问题，是怎么想的？指名说，结合学生的回答适时板书：33－7＝你艰解决这个问题吗？学生独立思考，可以借助各种学具四人小组交流。

分小组汇报师：现在我们来交流一下我们各自的算法生可能会说：1. 我们用的方法是用小棒摆出来的，从33根小棒中去掉3根还差4根，再从30根中取4　根就是6根小棒2. 我们从十位借1变成10，用10减7等于3，再与原来的23相加，结果是263. 我们是利用竖式计算的，33的个位3不够减，就从十位借1变成0，用23减7得于16，再与10相加就是264. 我们小组认为7是10减3得来的，可以先用33减10等于23，因为减10时多减了3，再出23加3就是26了5. 我们小组是这样想的，33减7不够减，我们用7减3等于4，然后用30减4等于26此时，教室静静的，都等待老师给予评判，我沉默一会没有做出评价，又让这位同学重复一遍师：现在请以小组为单位进行交流、讨论他这种算法是否正确生可能会说：1. 我深得这样减不对，不能这样倒过来减2. 我认为这样做对因为从7里面减3还剩4就和30减4的算式一样，所以对3. 我认为这样做对，因为被减数33和减数7都减去3，就变成我们学过的算式30－4＝264. 老师，我向你挑战这个问题是对，还是不对呢？5. 师：谁能帮助老师解决这个问题生可能会说：1. 老师，我刚才举了很多两位数减一位数的例子，按照第五种方法做都是对的。

2. 我利用小棒米摆也是对的3. 师：老师感谢你们这种助人为乐的好品质，老师向你们学习那么，同意对的同学请举手4. 师：你们的算法真多，在以后的学习，可以用自己喜欢的方法去计算师：用自己最喜欢的方法尝试解决故事还剩多少本？连环画还剩多少本？学生独立完成，全班交流师：同学们表现的非常出色，现在我们放松一下，做个游戏好不好？猜物品的价格生：“它的价格是两位数吗？”师：“Yes”，生：“比55元多吗？“师：“比55元少”生：“比40元多吗？”师：Yes，“比55元少8元”生：“我知道了，是47元”恭喜你，答对了我们大家为他鼓掌下面老师和同学们一起组织一次“爱心小行动”，有些可爱的小动物找不着家了，它们非常难过，哪位小朋友能积极参加这次爱心活动，把小动物送回家，让它们早点见到自己的爸爸、妈妈家：15＋58＝　33－9＝　14＋15＝　47－8＝　82－4＝　50－9＝小动物：29　78　30　73　39　41　24只要小动物身上数字卡片与门上的算式得数相同，小动物就可进门回到家学生做完之后，发现有一个多余信息，一只身上卡片是30的小动物没有家师：这只小动物找不到家，怎么办呢？生：我们帮它建个房子，设计个家吧，只要写出得数是30的算数就可以。

师：在生活中，如果也有需要帮助的学生，需要帮助的人，该怎么办呢？生畅所欲言师：小朋友们，这节课你们开心吗？你有什么收获？老师也非常高兴，那么生活中还有多少问题可以用我们今天学习的方法解决呢？留给缌的小朋友去观察、去思考，希望同学们都能做生活中的有心人 后附相关类型参考文章： 《小小图书馆》一年级数学教案 小小图书馆 小小图书馆ppt 小小图书馆说课稿5。