2022三年级数学冀教版平移对称优质公开课获奖教案设计模板.docx

2022三年级数学冀教版平移对称优质公开课获奖教案设计模板 2022三年级数学冀教版平移对称教案模板1 教学目标： 让学生经历联系生活中的问题来进行除法和加、减法的运算过程，获得解决问题的经验，体会除法和加、减的混合运算的计算顺序，我根据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平，确定本节课的教学目标 1.知识与技能：列综合算式解决两步计算的问题，掌握四则混合运算的顺序 2.过程与方法：掌握混合运算计算过程，能熟练计算，养成良好的学习习惯 3.情感态度与价值观：初步感受混合运算与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值 教学重点： 探索并掌握含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序 教学难点： 对、加、减、乘、除四则混合运算能够正确计算 教法学法： 1.针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采用联系生活实际进行情景创设，引导学生讨论交流和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性培养了学生独立获取知识的能力 2.小组合作学习。

学生通过小组内交流从题目中获得的数学信息，说说解题思路，来解决实际问题 3.学生通过独立列式计算，交流计算顺序和结果，提高学生的计算能力 教学过程： 一、创设情境，诱发兴趣 (1)出示7×6+24,指名学生板演计算，总结运算顺序 (2)课件出示例2. (3)找出例2中的数学信息，引导学生提出问题 (4)在同学们提的问题中选择“每个足球比篮球多多少元?”来研究 二、学生交流、合作、探索、归纳方法 (1)鼓励学生探究 师：关于这一节的问题，每个足球比篮球多多少元?老师想放手让同学们自己解决，依托小组的力量，先独立思考，再交流分享自己的观点 生：学生独立思考，小组合作交流，教师参与其中收集信息 (2)学生代表汇报本组内的发现，教师补充，教师引导学生说出计算步骤，和书写格式 (3)及时总结：在一个算式里既有除法也有加减法，我们应该按怎样的顺序计算先算除法，再算加减法) 三、巩固拓展 强化新知 (1)课件出示算式，147-72÷6 　　327-56+78　　 56÷8×15　　32×3+37 学生说说计算顺序。

(2)给计算顺序分类，(含有同一级运算的按从左到右的顺序计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的顺序计算) (3)画出第一步计算什么，再计算 设计意图：练习时按照，先说计算顺序，再画出第一步计算什么，最后计算的模式进行练习，这样学生有说到做，明确了计算顺序，提高了计算能力 四、归纳总结 (1)今天你有什么收获? 含有同一级运算的按从左到右的顺序计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的顺序计算 (2)你还有什么不明白的? 板书设计： 除法和加、减法的混合运算 45-70÷2 =45-35 =10(元) 1.当综合算式里有乘、除法和加、减法时，要先算乘除，再算加减 2. 在一个算式里，只有加减法或只有乘除法时，要按照从左到右的顺序进行计算 通过板演除法和加、减法的混合运算的计算过程，让学生直观的了解除法和加、减法的混合运算的计算顺序，并及时的进行计算顺序的文字总结，给计算顺序分类明确达到学生正确计算的目的 2022三年级数学冀教版平移对称教案模板2 教学内容： p11-12 教学目标： 1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。

2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序 3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力 4、培养学生认真审题，细心计算的习惯 教学重点： 通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用 教具准备： 多媒体课件，每人准备1枝红笔 教学过程： 一、复习 1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样的?(指名口答) 2、说明练习内容，导入课题 二、指导练习 1、(1)引导学生理解题意 提问：图画的是什么?要解决什么问题? (2)让学生独立解答 强调：列算式时要注意什么?(先算什么要划线) 2、第2题学生独立完成，学生互判注意：现算什么用红线划出来) 明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减 3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色 4、(1)引导学生理解题意 提问：图上告诉我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答) (2)让学生独立解答。

5、先比较哪种饮料便宜，有3种方法 解法一： 12÷6=2(元) 　　解法二： 3×6=18(元) 　　解法三： 12÷3=4(瓶) 3>2　　 18>12　　 6>4 答：男生买的饮料便宜 答：男生买的饮料便宜 答：男生买的饮料便宜 再算每瓶便宜多少元? 3-12÷6 =3-3 =1(元) 答：每瓶便宜1元 6、(1)引导学生理解题意 提问：图上告诉我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答) (2)提问：为什么要用小括号?不用行吗? a.看情境图，先说说图意，收集数学信息 b.独立解决问题 c.在小组内交流 d.小组汇报，全班交流 7、指导提问：获得数学信息——解决问题——根据画面你还能提出哪些数学问题?(小组交流合作) 8、数学游戏 数学游戏：“24点”，游戏前说清游戏规则，先演示，然后分小组进行游戏 三、总结：第一单元所学的混合运算内容，一定要记清运算顺序 2022三年级数学冀教版平移对称教案模板3 教学目的： 1.使学生初步认识有两个已知条件的两步应用题的结构，通过比较，弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别，加深对两步应用题的理解，并学会这类应用题的分析及解答方法。

2.培养学生分析应用题的能力 3.教育学生养成认真审题的好习惯 教学重点： 应用题的分析方法 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入课题 师：同学们，我知道你们来自---，那你们知道刘老师来自哪里吗?(不知道)我来自中国蜜桔脐橙之乡——寻乌出示图片】 师：在我的家乡寻乌，家家户户都有果园，漫山遍野都是果树，同学们看：【播放果园图片】 师：这节课我们就边欣赏果园图片边解决数学问题同学们看：这片果园就是我的邻居张大爷家的出示图片一】果园里种有桔子树和脐橙树 出示复习1、桔子树和脐橙树一共有多少棵? 师：这个问题你能直接解答吗?(不能)为什么?(没有已知条件或桔子树和脐橙树的棵树没有告诉我们) 师： 对了，要解答桔子树和脐橙树一共有多少棵这个问题，题目的已知条件必需要告诉我们桔子树和脐橙树的数量，现在我给这道题补上2个已知条件 桔子树有340棵，脐橙树有400棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵? 让学生读题后独立解答，指名说出算式和答案 二、新授 (一)【出示图二】 师：看，这是李大伯家的果园，这片果园里有那些数学问题呢? 出示例1: 桔子树340棵，脐橙树比桔子树多60棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵? 指两名读题，说出题目中的已知条件和问题。

讨论例题的解法，师问 (1)根据题目中的两个已知条件，能直接计算出桔子树和脐橙树一共有多少棵吗?(不能)为什么?(因为已知条件没有直接告诉我们脐橙树的数量) (2)师：要解答桔子树和脐橙树一共有多少棵，我们必需知道什么?(桔子树和脐橙树的数量) 师：桔子树的数量第一个已知条件直接告诉了，脐橙树的数量第二个已知条件没有直接告诉，但我们可以根据第二个已知条件给出的信息先算出脐橙树的数量怎样列式?(指名回答) 师板书：①脐橙树有多少棵? 340+60=400(棵) (3)第一步算出了脐橙树有400棵， 第二步就可以算出桔子树和脐橙树一共有多少棵了，怎样列式?(全班回答) 师板书：②一共有多少棵? 340+400=740(棵) 答：桔子树和脐橙树一共有740棵 (二)引导学生进行比较，弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别 桔子树有340棵，脐橙树有400棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵? 340+400=740(棵) 桔子树有340棵，脐橙树比桔子树多60棵，桔子树和脐橙树一共有多少棵? ①340+60=400(棵) ②340+400=740(棵) 师：请同学们读一读这两道题，有什么相同的地方?(都有2个已知条件，都是求桔子树和脐橙树一共有多少棵?) 师：这两道题都有2个已知条件，而且问题相同，为什么这道题(准备题)用一步解答，而这道题(例题)却用两步解答呢?(因为第一题已知条件直接告诉了我们桔子树和脐橙树的棵树，而第二题已知条件只直接告诉了我们桔子树的棵树，橙树的棵树没有直接告诉了我们，所以，需先求出橙树的棵树。

) 师小结：我们在解答只有两个已知条件的应用题时，必需认真审题，弄清条件与问题，如果根据已知条件能直接求出问题的答案的，就用一步解答;如果根据已知条件不能直接求出问题的答案的，就要考虑先算什么，再算什么，需用两步计算来解答 三、巩固练习 师：今年邻居张大爷和李大爷为了发展果业，又开辟了一片果园，看：【出示图三】 这里又有两个数学问题，出示练习题1、2. 1、今年，张大爷家桔子树种了500棵，脐橙树比桔子树少种了100棵，张大爷家一共种了多少棵果树? ①全班读题，找出已知条件和问题，同桌讨论解法 ②指名说出解题过程，师板书算式及答案 2、今年，李大伯家桔子树种了400棵，桔子树比脐橙树少种了100棵，李大伯家一共种了多少棵果树? ①全班读题，找出已知条件和问题，独立解答 ②指名说出解题过程，师板书算式及答案 四发展练习 【出示图四】 师：秋天到了，两位大爷家的果园丰收了，黄澄澄的果实挂满了枝头，两位大爷想让我们帮忙算一算果园的收入，你们愿意吗? 出示练习 张大爷家的桔子买了4万元钱，脐橙卖的钱数是桔子的2倍，张大爷家的桔子和脐橙一共卖了多少钱。