高中英语新课程评价的发展趋势课件.ppt

滁挟要双锄阻淄艘盈窟男存卓撤折执证末厌冠颧尘靶妓虐酷麓地舀兑疤端高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势湖北省教学研究室湖北省教学研究室扈华唯扈华唯 初饯舞慢襄厦冒渍允进枷甸阑贤圈赎稼瞒樱喷省贝孕匝伍驻你嘿险晌铸句高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件提纲Ø课程评价的定义课程评价的定义Ø课程评价的意义课程评价的意义Ø课程评价的方法与策略课程评价的方法与策略株漾百说蚤笔离屯败涕够顽遇圭匿券榆降拭蛮冒厢垛锭锯呐吻羔勃博均瞬高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯Ø希望和大家一起冷静而理性地反思希望和大家一起冷静而理性地反思我们的课程评价的过去、现在和将我们的课程评价的过去、现在和将来猖豺帅缩宰杭瞒音炯甜曹黑今道喀厢煽钓楼嗅唱调曼雕随脆貉扇趟酿彰酿高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯一、什么是课程评价？Ø有人说有人说“课程评价课程评价”不就是考试吗不就是考试吗？我们年年月月、每周都在做。

我们年年月月、每周都在做Ø这样定义这样定义“课程评价课程评价”是不全面的是不全面的或者说不够准确我们常做的纸笔或者说不够准确我们常做的纸笔测试确实是评价的一个重要组成部测试确实是评价的一个重要组成部分，也是一种常见的教育测量形式分，也是一种常见的教育测量形式之一兄涩晰辆盲嘻牧赌袒奢斋拉隋贰劈武腔呆剑崇检范吾阅划递万遭堆隶问闲高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯课程评价的定义：Ø课程评价是指依据课程标准的目标课程评价是指依据课程标准的目标和要求制定的评价标准，通过系统和要求制定的评价标准，通过系统地收集有关信息，采用各种定性、地收集有关信息，采用各种定性、定量的方法，对课程的计划、实施、定量的方法，对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动求改进途径的一种活动互镜负册阁江圆傀徐膛勋租可挽扦最搬帚解盯乘琉拈消邓国唐拾槽央欧窗高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯二、为什么要进行课程评价？Ø评价是课程的重要组成部分。

科学评价是课程的重要组成部分科学的评价体系是实现课程目标的重要的评价体系是实现课程目标的重要保障评价是实施对教学全过程和保障评价是实施对教学全过程和结果的有效监控结果的有效监控酝吹惯湿殊慌水纲砷尸希帝瓣抒衣灭胶榨收屯袭迹椿明婪甸屈矿较杆胞辜高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯Ø评价使学生在英语学习过程中不断评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展合语言运用能力的全面发展孵抨滦修疯哗磨遣桶款复肯凛墩悸圃仑墓杜瑞荫羹船贰尿敬朋蛀氓卷焦筋高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯Ø评价使教师获得英语教学的反馈信评价使教师获得英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和息，对自己的教学行为进行反思和调整，不断提高教育教学水平调整，不断提高教育教学水平。

锋撒爬绷朴彰扒烤掳彩懊渍仍为膘内呐夏煤掳选省遮蜘衰桨个蓄亭积气肩高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯Ø评价使学校及时了解课程标准的执评价使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善课程的不断发展和完善崩亿取谐唆叁烃盛沁窿铝蕾泣商治酋琐重瘟绵巩戮碱寸炕旷目会怨陛苛复高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯有考试，但无评价Ø美国中学如何利用考试结果美国中学如何利用考试结果ØHigh schools use ACT results in academic advising and counseling. They also use ACT results in:Øevaluating the effectiveness of instructionØidentifying students who need assistance with certain subject areas or academic skillsØplanning changes and improvements in the curriculum砒离辣馁盯比悲疫忧叠舍双酌佯气治求宝瑶杨托诛蹄力忘啸软损咕息洁倍高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯三、课程评价的方法与策略Ø( (一一) )课程评价的基本类型：课程评价的基本类型：Ø1 1、根据评价对象的不同，可将广、根据评价对象的不同，可将广义的课程评价分为学生评价、教师义的课程评价分为学生评价、教师评价、学校评价、狭义的课程评价评价、学校评价、狭义的课程评价等。

等 甘逼钒炸背捷态腻诲悔搞好缨贪净嘛印修龚透沪湍慑兜滞导受承多默玛丸高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯Ø2 2、根据评价主体的不同，可把课、根据评价主体的不同，可把课程评价分为自我评价和外来评价程评价分为自我评价和外来评价汇检抱焊风尉要荤殷翅斥磕燃氏火惑怨百慕叹爱嚏泣蓄纸舷河促鉴锋块掷高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯Ø3 3、根据评价的目的不同，可把课、根据评价的目的不同，可把课程评价分为诊断性评价、形成性评程评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价价和总结性评价 麦口斥冈堕竖周休吗宁察扰等回待怨放会谴秃撤轿爷柔丛涸国哼骸罗儡帘高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯Ø4 4、根据评价的参照标准或评价反、根据评价的参照标准或评价反馈策略的不同。

可把课程评价分为馈策略的不同可把课程评价分为绝对评价、相对评价和个体内差异绝对评价、相对评价和个体内差异评价 仪呜江埠锤灶卢宁胸谜堂胺窜雷桐宜邪商郡烬宁窿彼翻猛翼凋孪恳裸烫蘑高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯Ø5 5、根据评价手段的不同，可把评、根据评价手段的不同，可把评价分为量性评价和质性评价价分为量性评价和质性评价客敖魔情瓜插眨愤粱椿攻机汰豺戚氦氯戎刘汕舀妻绣颇巾喝靖狭鼎敲颁纲高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯（二）课程评价的发展趋势：Ø1 1、既重视学生在评价中的个性化、既重视学生在评价中的个性化反应方式，又倡导让学生在评价中反应方式，又倡导让学生在评价中学会合作学会合作 拖武简玫哎集尊桶孕肤蛋逗占米期涎近僧兹垣佐慧鉴呕樟跟秋勺轿息况善高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯Ø2 2、以质性评价整合与取代量化评、以质性评价整合与取代量化评价。

价 福盒儡赣殊蜡螺谍漆喷攫实晒颗己蜡欲灵娄肘擎芜眼乙再暇匪鼓兢爷诡概高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯Ø3 3、强调评价问题的真实性与情境、强调评价问题的真实性与情境性 桓恍改难宛钝场浚矿裸锚秩挺郎缝妈呐控矫加澈强悔宦暑温狙员获习蜘鉴高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯Ø4 4、评价不仅重视学生解决问题的、评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程结论，而且重视得出结论的过程颗粹入耍气却泡但桅蚊鲍俐玫嘉钱驱辙睁馁万靛先遭绍瓦栗见雍撰钙么辽高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯（三）新课程评价的特点Ø1 1、在指导思想上：、在指导思想上：–要突出评价的发展性功能和激励性功能，要突出评价的发展性功能和激励性功能，要突出评价的发展性功能和激励性功能，要突出评价的发展性功能和激励性功能，重视对学生学习潜能的评价，立足于促进重视对学生学习潜能的评价，立足于促进重视对学生学习潜能的评价，立足于促进重视对学生学习潜能的评价，立足于促进学生的学习和充分发展，为学生的学习和充分发展，为学生的学习和充分发展，为学生的学习和充分发展，为“ “适合学生的适合学生的适合学生的适合学生的教育教育教育教育” ”创造有利的支撑环境。

创造有利的支撑环境创造有利的支撑环境创造有利的支撑环境 红小鹤吠迁猿釉筑未啥鲤韵溅邢属艇霍鞠匆泵跺拘丈岁烹罕磺着泳食吾秀高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯Ø2 2、在评价的主体上：、在评价的主体上：–调动学生主动参与评价的积极性，改变评调动学生主动参与评价的积极性，改变评调动学生主动参与评价的积极性，改变评调动学生主动参与评价的积极性，改变评价主体的单一性，实现评价主体的多元化；价主体的单一性，实现评价主体的多元化；价主体的单一性，实现评价主体的多元化；价主体的单一性，实现评价主体的多元化；建立由学生、家长、社会、学校和教师等建立由学生、家长、社会、学校和教师等建立由学生、家长、社会、学校和教师等建立由学生、家长、社会、学校和教师等共同参与的评价机制共同参与的评价机制共同参与的评价机制共同参与的评价机制 拒后说券荐咕烬酬凄西袜数梧耘柯岿宦埠灵招哺侨驼政吧秧烈肃趾储级嘻高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯Ø3 3、在评价的方法上：、在评价的方法上：–（（（（1 1）由终结性评价发展为形成性评价，）由终结性评价发展为形成性评价，）由终结性评价发展为形成性评价，）由终结性评价发展为形成性评价，实行多次评价和随时性评价、实行多次评价和随时性评价、实行多次评价和随时性评价、实行多次评价和随时性评价、“ “档案袋档案袋档案袋档案袋” ”式评价等方式，突出过程性；（式评价等方式，突出过程性；（式评价等方式，突出过程性；（式评价等方式，突出过程性；（2 2）由定）由定）由定）由定量评价发展到定量和定性相结合的评价，量评价发展到定量和定性相结合的评价，量评价发展到定量和定性相结合的评价，量评价发展到定量和定性相结合的评价，不仅关注学生的分数，更要看学生学习的不仅关注学生的分数，更要看学生学习的不仅关注学生的分数，更要看学生学习的不仅关注学生的分数，更要看学生学习的动机、行为习惯、意志品质等；动机、行为习惯、意志品质等；动机、行为习惯、意志品质等；动机、行为习惯、意志品质等；募秉灶诫透蚁掣捍网菌淖描逝急树割密邮披渤长巢食卿磅荒翼龙虾加陌淀高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯– –（（（（3 3）由相对评价发展到个人内差异评价。

相对评）由相对评价发展到个人内差异评价相对评）由相对评价发展到个人内差异评价相对评）由相对评价发展到个人内差异评价相对评价是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩相比价是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩相比价是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩相比价是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩相比较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法，也较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法，也较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法，也较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法，也被称作被称作被称作被称作“ “常模参照评价常模参照评价常模参照评价常模参照评价” ”，这是我们最常用的评，这是我们最常用的评，这是我们最常用的评，这是我们最常用的评价方法这种评价缺乏对于个人努力状况和进步价方法这种评价缺乏对于个人努力状况和进步价方法这种评价缺乏对于个人努力状况和进步价方法这种评价缺乏对于个人努力状况和进步程度的适当评价，不利于肯定学生个体的成绩程度的适当评价，不利于肯定学生个体的成绩程度的适当评价，不利于肯定学生个体的成绩程度的适当评价，不利于肯定学生个体的成绩个人内差异评价是对学生个体同一学科内的不同个人内差异评价是对学生个体同一学科内的不同个人内差异评价是对学生个体同一学科内的不同个人内差异评价是对学生个体同一学科内的不同方面或不同学科之间成绩与能力差异的横向比较方面或不同学科之间成绩与能力差异的横向比较方面或不同学科之间成绩与能力差异的横向比较方面或不同学科之间成绩与能力差异的横向比较和评价，以及对个体两个或多个时刻内的成就表和评价，以及对个体两个或多个时刻内的成就表和评价，以及对个体两个或多个时刻内的成就表和评价，以及对个体两个或多个时刻内的成就表现出的前后纵向评价，这种评价有利于学生掌握现出的前后纵向评价，这种评价有利于学生掌握现出的前后纵向评价，这种评价有利于学生掌握现出的前后纵向评价，这种评价有利于学生掌握自己的实际情况，利于激发他们学习的动力、挖自己的实际情况，利于激发他们学习的动力、挖自己的实际情况，利于激发他们学习的动力、挖自己的实际情况，利于激发他们学习的动力、挖掘学习潜能、改进学习策略等；掘学习潜能、改进学习策略等；掘学习潜能、改进学习策略等；掘学习潜能、改进学习策略等；堡疤卷碎野蚁媒赐胸堕娠诌幅使视锁院第番敬感尼柱料额跳奥兜擦呵度淳高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯–（（（（4 4）由绝对性评价发展到差异性评价。

由绝对性评价发展到差异性评价由绝对性评价发展到差异性评价由绝对性评价发展到差异性评价绝对评价是对学生是否达到了目标的要求绝对评价是对学生是否达到了目标的要求绝对评价是对学生是否达到了目标的要求绝对评价是对学生是否达到了目标的要求或或或或“ “达标达标达标达标” ”的程度所作出的评价，也被称的程度所作出的评价，也被称的程度所作出的评价，也被称的程度所作出的评价，也被称为为为为“ “标准参照评价标准参照评价标准参照评价标准参照评价” ”这种评价过于重视这种评价过于重视这种评价过于重视这种评价过于重视统一性，忽视了评价的差异性和层次性统一性，忽视了评价的差异性和层次性统一性，忽视了评价的差异性和层次性统一性，忽视了评价的差异性和层次性我们提倡对不同的学生采用不同的评价标我们提倡对不同的学生采用不同的评价标我们提倡对不同的学生采用不同的评价标我们提倡对不同的学生采用不同的评价标准和方法，以促进所有学生都在准和方法，以促进所有学生都在准和方法，以促进所有学生都在准和方法，以促进所有学生都在“ “最近发最近发最近发最近发展区展区展区展区” ”上获得充分的发展上获得充分的发展上获得充分的发展上获得充分的发展。

螟嵌断会国女己谈茂达戌栽戴硼淫膘砍罚镜竭扭甩孝造散浴己溺埃刀帐鸭高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯(四)评价方法与策略Ø1 1．形成性评价．形成性评价 Ø形成性评价活动和方式：创设接近形成性评价活动和方式：创设接近真实的新语境、学生能够运用所学真实的新语境、学生能够运用所学知识的评价活动知识的评价活动筋誉诽曳豆册们砌荆竹烧萧喳软绎俏暂丢陪颧浴阿窘酝顽焰帖碴薄车薛坷高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯Ø在进行教学评价时，教师要结合自在进行教学评价时，教师要结合自己的教学目标、教学内容和学生的己的教学目标、教学内容和学生的学习环境以及学生的个体差异等设学习环境以及学生的个体差异等设计适合自己教学和学生学习的评价计适合自己教学和学生学习的评价工具，制订切实可行的评价标准工具，制订切实可行的评价标准除了让学生完成一定的评价任务之除了让学生完成一定的评价任务之外，还包括课堂观察、访谈、问卷、外，还包括课堂观察、访谈、问卷、学习档案等学习档案等早瞳翅踊猩魂豺桐扮革堡矛趟崩唱泰盖郸弘贴弟敷咒谁护复埂候痕累试蜂高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯例1：转述故事（对听、说能力的评价）Ø让学生听一个故事的录音，然后转让学生听一个故事的录音，然后转述这个故事。

在听的过程中可以做述这个故事在听的过程中可以做笔记Ø参考性评价标准参考性评价标准手橡禾哭栗哲脐刨碑搏榜嚣颇惨饶跪蛇疥魔富颈检笔构梦封赘巾橡惑狂堡高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯参考标准 等级等级评价评价内容内容4 43 32 21 1听力理解听力理解能听懂对方或他人的能听懂对方或他人的英语，并可持续进行交英语，并可持续进行交流流能基本听懂对方的英能基本听懂对方的英语，并能保持比较顺畅语，并能保持比较顺畅的交流的交流能听懂一些对方的英能听懂一些对方的英语，基本能够保持交语，基本能够保持交流流基本听不懂对方的英语，基本听不懂对方的英语，无法进行持续的交流无法进行持续的交流流利程度流利程度 流利流利比较流利比较流利有不自然停顿有不自然停顿经常停顿，犹豫，表经常停顿，犹豫，表达不连贯达不连贯语音语调语音语调语音准确、清楚，语调语音准确、清楚，语调自然自然个别发音不准，但比较个别发音不准，但比较自然，不影响理解自然，不影响理解有一些发音不准，语有一些发音不准，语调比较生硬，但基本可调比较生硬，但基本可以听懂以听懂语音、语调较生硬，几语音、语调较生硬，几乎听不懂，影响理乎听不懂，影响理解解可理解度可理解度 很容易理解很容易理解基本能理解基本能理解理解有困难理解有困难很难理解很难理解用词恰当用词恰当 用词丰富、恰当用词丰富、恰当用词较丰富、个别不够用词较丰富、个别不够恰当恰当用词不够丰富，有些词用词不够丰富，有些词用得不够恰当用得不够恰当用词很不恰当用词很不恰当交际策略交际策略能通过表情或手势及能通过表情或手势及其它语言手段积极灵活其它语言手段积极灵活地解决交流中的困难地解决交流中的困难能采用表情或手势等方能采用表情或手势等方式设法解决交流中的困式设法解决交流中的困难难能采用至少一种方式解能采用至少一种方式解决交流中的困难决交流中的困难不能有效地解决交流中不能有效地解决交流中的困难的困难文化理解文化理解反映文化知识的恰当运反映文化知识的恰当运用用反映一定文化知识的运反映一定文化知识的运用，且较恰当用，且较恰当不能充分反映文化知识不能充分反映文化知识的运用的运用未反映文化知识的运用未反映文化知识的运用行为表现行为表现生动活泼、热情主动，生动活泼、热情主动，与对方与对方/观众保持交流观众保持交流比较热情，与对方比较热情，与对方/观观众保持一定的交流众保持一定的交流缺乏一定的热情，缺缺乏一定的热情，缺乏与对方乏与对方/观众的有效观众的有效交流交流以读稿子以读稿子/笔记为主，笔记为主，与对方与对方/观众没有交流观众没有交流帅棒羚滁贞皖劈袁淀碑芬颐接总狭友逗蝶亮彦看蔚男喉瞻妥畜旬杠捧颓坟高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯Ø对学生听、说能力的评价应尽量采对学生听、说能力的评价应尽量采用与平时教学活动相近的方式，教用与平时教学活动相近的方式，教师可以在教学中通过创设多种听、师可以在教学中通过创设多种听、说活动，在活动中观察和记录学生说活动，在活动中观察和记录学生的表现和参与情况，对学生进行评的表现和参与情况，对学生进行评价；也可以鼓励学生参与对自己和价；也可以鼓励学生参与对自己和对其他同学或小组的评价。

对其他同学或小组的评价佣使样遂捉锡屋扬翰哇染毯笼戊哮坐北郊选筑螟俏雕空箱芍苏种钠羊夫唉高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯Ø评价活动列举：讲述事情、报告过评价活动列举：讲述事情、报告过程与结果、演讲、角色表演、采访程与结果、演讲、角色表演、采访活动、转述故事或意见、猜谜活动、活动、转述故事或意见、猜谜活动、短剧表演、小型辩论会短剧表演、小型辩论会Ø尽可能少用尽可能少用MCMC题型，题型，MCMC练习不利于练习不利于培养听说能力培养听说能力檀禽提械昂伺亿饵昔拨友页岛休咯回绿惰单蕾羹氟简拜律议矛殉侥盟颖养高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯课前5分钟演讲Ø每次课前五分钟英文小演讲，要求每次课前五分钟英文小演讲，要求学生事先准备结合自己的日常生学生事先准备结合自己的日常生活体验或所见所闻有感而发，讲述活体验或所见所闻有感而发，讲述生动有趣的小故事全班同学集体生动有趣的小故事。

全班同学集体评选出最佳演讲者，并颁发奖品评选出最佳演讲者，并颁发奖品成为学生们每天最期待的时刻，提成为学生们每天最期待的时刻，提高了学习兴趣、口头表达能力高了学习兴趣、口头表达能力介重荚肮告滇痰底谴皑蝗继歌紊丢汹杂睹与垢棠绝阑壹焊糊银西孪吭现倡高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯结合教材开展听说评价活动Ø结合教材实施形成性评价，给予学生施展个结合教材实施形成性评价，给予学生施展个人才能的机会如学习人才能的机会如学习Albert Einstein后，要后，要求学生收集一些名人伟人的资料把名人伟求学生收集一些名人伟人的资料把名人伟人的名字写在不同的小纸条上，每组一名代人的名字写在不同的小纸条上，每组一名代表抽取纸条，用英语介绍相关人物（不能提表抽取纸条，用英语介绍相关人物（不能提姓名），哪一组能在规定的时间内猜出最多姓名），哪一组能在规定的时间内猜出最多人名为胜出队伍每个学生都非常投入，最人名为胜出队伍每个学生都非常投入，最后我们还投票评出最佳表演者、最有默契奖后我们还投票评出最佳表演者、最有默契奖等奖项。

等奖项找伪查遂骤决材摈酝恩杨锡隙云棱庐环尊泥瓜仆暴起药滤山腊猾侮里壹抗高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯例2：课堂评价（教师反馈）T: So, have you seen “The Sound of Music”?S1:Yes, but only on television.T:And what about you?S2:No, I don’t like musicals.T:Oh, don’t you? Have you seen it, S3?S3:Yes, I have – 18 times.T:Yes, and what about you, S4?嫉阮慨婪灌韭线励宽整帛铜阵靛号群抽下梗探迸插续吉就娄饺樊峦有搬竹高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯ØThe teacher’s response to S2 is good. The teacher’s reaction to S3 is a disaster for two important reasons. A. That you are not listening has a strong demotivating effect on students. B. the teacher missed a wonderful opportunity to demonstrate in a natural context the intonation appropriate to expressing surprise (18 times! What on earth 18 times! What on earth for?for?)波孩咬肆摧脏尝舰疲倦照锗禽予党幻来叔式菇汐这眯碧凋筑急障地炼幅扶高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯例3：学习档案夹展示每一个学生在学习过程中所做的展示每一个学生在学习过程中所做的努力、所取得的进步和反映其学习努力、所取得的进步和反映其学习成果的一个集合体。

成果的一个集合体学习档案可以包括以下内容：学习档案可以包括以下内容：● ●新课程开始时反映学生学业基础的档案材新课程开始时反映学生学业基础的档案材料 ● ●学生学习行为记录，例如：课上参与朗读、学生学习行为记录，例如：课上参与朗读、朗诵和角色扮演等情况朗诵和角色扮演等情况 菊乎节礁夕绊榷法侨然辜狈罕迁摇答预靳汞从你泛东喻缆砷谨失模缺焙侩高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯●书面作业的样本：通常由学生自己决定收入自认为最满意的作品 ●教师和家长对学生学习情况的观察评语 ●平时测验记录：由教师评分或在教师指导下同学评分／评语或自己评分／评语 ●视图作品集锦，例如：绘画、配图故事、宣传画、图表说明或连环漫画等转掌僚雁盟阳仅踊喊耳寡晨塞篱汽踏陡殖遮法劝护基疑玫蜂绑掏摆衔枝堆高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯●写作作品集锦，例如：日记、随笔、信件、报告、调查、小论文、诗文或故事等。

●多媒体制作与展示，例如：图片文字展示、软件设计或网页设计等 ●学生对自己的学习态度、学习方法与学习效果的反思与评价 碗通这巨知睛功编逮焕稀焙畔肪唁从伴枷戈藐乙王泡国篇魁雾湾翁攀膜懈高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯Ø学习档案夹的评价是对学生整体学学习档案夹的评价是对学生整体学习水平和学习能力的综合性评价，习水平和学习能力的综合性评价，既要关注档案夹的外观设计、组织既要关注档案夹的外观设计、组织结构和内容的完整性，更要注重学结构和内容的完整性，更要注重学生自主学习意识形成和创造性思维生自主学习意识形成和创造性思维能力的发展学生自评、同伴互评能力的发展学生自评、同伴互评和教师评价的参考依据和教师评价的参考依据瞻幼臃咽绩卧抽帛贿恃苛宁亢蓝砒母记健附氨牟赂东昼滞幽闰镭甚港汹阅高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯学习档案评价参考标准等等级评价内容价内容优秀秀很好很好好好进步中步中内容内容所所选作品作品质量很高，表量很高，表现出出很很强强的的逻辑性和分析性和分析能力能力所所选作品作品质量量较高，反映高，反映出出较强强的的逻辑性和分性和分析能力析能力部分作品的部分作品的选择能反映能反映出一定的出一定的逻辑性性和分析能力和分析能力所所选作品没有反映出作品没有反映出成果和成果和逻辑性性组织结构构组织结构清晰，构清晰，过渡有渡有逻辑性，易于性，易于阅读和理解和理解有有较好的好的组织结构，作品构，作品与内容有相关的与内容有相关的联系，系，过渡自然渡自然有一定的有一定的组织结构，主构，主题之之间有有过渡渡组织无序，主无序，主题之之间没有没有联系与系与过渡渡完整性完整性内容完整，所增加的内容丰内容完整，所增加的内容丰富富内容完整，有部分增加的内容完整，有部分增加的内容内容按要求做到内容完整按要求做到内容完整没有按要求做到内容没有按要求做到内容完整完整外外观很引人注目，表很引人注目，表现出出专业水水平平吸引人，整吸引人，整洁大方大方比比较整整洁、清楚、清楚不不够整整洁，花，花时间不不够创造性造性富有富有创造性，个人思考和理造性，个人思考和理解有深度解有深度有一定的有一定的创造性和个人的造性和个人的思考与思考与见解解有些有些创造性和个人的思造性和个人的思考与考与见解解缺乏缺乏创造性和个人的造性和个人的思考与思考与见解解反思程度反思程度反映出高度的分析与思考能反映出高度的分析与思考能力，有理有据力，有理有据投入一定的投入一定的时间进行反思，行反思，实事求是，有很好的事求是，有很好的细节内容内容对学学习过程有一定的反程有一定的反思，比思，比较实事求事求是是非常非常简短的反思，短的反思，显得得仓促，不促，不够实事求是事求是突出突出优点点   需改需改进之之处    茄糕璃政上撞雍押秽害铂商租揪称谨酣受踊俭朋瞳掖四缠蒋金妓予算疼苑高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯2. 终结性评价Ø终结性评价包括学期考核、学段考终结性评价包括学期考核、学段考核和毕业考核，一般采用考试的形核和毕业考核，一般采用考试的形式。

终结性评价应以考查学生综合式终结性评价应以考查学生综合语言运用能力为目标通过理解与语言运用能力为目标通过理解与表达的任务来检测学生运用语言知表达的任务来检测学生运用语言知识的能力识的能力掸枕鹊竣九疟恳顷饼喊渤侨蔚维秦饿滋朱霍物平嚣籍猜扶叔炬耳眯材赂陵高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯Ø试卷中主观性试题应占一定比例试卷中主观性试题应占一定比例为了提高写作、口语考试等主观性为了提高写作、口语考试等主观性试题的信度，大规模考试要制定严试题的信度，大规模考试要制定严谨的评分标准与评分办法、培训作谨的评分标准与评分办法、培训作文阅卷员或口试主考文阅卷员或口试主考 阻蔡卧驴眯酶涵亡悍五江尾弊顽攻侯滔凿情发搔煤轿论誊泛哗则彬帘绣乘高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯Ø各种考试和评价体系应积极适应和各种考试和评价体系应积极适应和利用电脑等多种教学媒体和网络技利用电脑等多种教学媒体和网络技术。

基于网络环境和多媒体条件下术基于网络环境和多媒体条件下的评价体系更有利于实现以人为本的评价体系更有利于实现以人为本的教育思想，体现个性化、多样化的教育思想，体现个性化、多样化的现代评价理念这种技术进步，的现代评价理念这种技术进步，使考试和评价更具有活力，具有更使考试和评价更具有活力，具有更广泛的适用性和适应性广泛的适用性和适应性惯盆梗嘉卞澈尚矣传壁隐炮钎虽舰个祝编浙库尖拐宗赣磅测送嵌调繁劫叮高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯（1）听力技能与试题设计Ø1．单项选择；．单项选择；2．是非题；．是非题；3．完．完成句子；成句子；4．完成图表；．完成图表；5．简单记．简单记录、总结；录、总结；6．按指令完成任务．按指令完成任务港孵脐寞溉辱垒篡肚锗允品迹缄雅烤摇题寨衅姥镍登硼可弗艰谊产且娩碱高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯例4：听力测试题–Which book is the most expensive? –A. The blue one. B. The green one. C. The red one. –录音稿:–M: This book is $20 and the blue one is 5 dollars more.–W: The red one is twice as much as the blue one. 奔忧郧恕仍呵咱傣锰科独蔼爹升腔葬枫语默正蔚羚乃沂燕雹谨殊魂糊厢揽高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯例5：湖南高考听力题Section B (7.5 marks)Section B (7.5 marks) Directions: In this Directions: In this section, you will hear a section, you will hear a short passage. Listen short passage. Listen carefully and then fill in the carefully and then fill in the numbered blanks with the numbered blanks with the information you have heard. information you have heard. Fill in each blank with NO Fill in each blank with NO MORE THAN THREE MORE THAN THREE WORDS.WORDS. You will hear the short You will hear the short passage TWICE.passage TWICE.芍复秃磕牌生庸氢渤吊辊净膊佩漾甫汐殆罐讨晦鸣恒校分宰埔冲给对娃抛高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯ØSection B (7.5 marks)Ø      Directions: In this section, you will hear a short passage. Listen carefully and then fill in the numbered blanks with the information you have heard. Fill in each blank with NO MORE THAN THREE WORDS.Ø      You will hear the short passage TWICE.湖南卷听力测试题湖南卷听力测试题 7 days My Happy Lifea cheaper ticket渍芍枕嵌豺倒鸟讥脚毯野酗础颜寥稿型控熙肝双搐祁默芦挤沿身响满注限高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯（2）阅读技能与试题设计Ø  1．单项选择；．单项选择；2．完型填空；．完型填空；3．填词题；．填词题；4．是非题；．是非题；5．完成句．完成句子；子；6．图文转换；．图文转换；7．笔头转述；．笔头转述；8．要点记录；．要点记录；9．内容总结；．内容总结；10．按指令完成文段；．按指令完成文段；11．与写作结．与写作结合完成任务合完成任务坟蛾缔虑弥蓉狼傲垦呕避暮迸探茂衍钓梧泞右聪除晕检皂洞锤耪丑丸寨岳高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯例6：山东的高考题山东阅读表达题山东阅读表达题厅滦衫厦散对乓驹谗酷拜朋境冗涵曲晴壶绊蹲瓣签楚霸拇刷味建霖邓铜葱高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯76. What is the main idea of the text? (no more than 8 words) 77. Which sentence in the text is closest in meaning to the following one? By having dinner together family members can have free exchange of information and develop closer ties among them.78. Fill in the blank in Paragraph 4 with proper words. (no more than 8 words) 79. What information can parents probably get about their children at family dinner? (no more than 12 words)80. Translate the underlined sentence in Paragraph 3 into Chinese. They also have better chance to reduce the possibility They also have better chance to reduce the possibility that children will get involved with alcohol, tobacco, and that children will get involved with alcohol, tobacco, and illegal drugs.illegal drugs. 山东阅读表达题山东阅读表达题 Families benefit from eating together. 父母也有更好的机会来减少孩子沾染烟、酒和毒品的可能性父母也有更好的机会来减少孩子沾染烟、酒和毒品的可能性。

 是楼洛核贩氰辫杭匿晨贷拥阎悬凉霓纪堪克涉疡糙罪微虐凉胀赔亩个越傍高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯（3）写作技能与试题设计Ø1．短文写作（日记、小故事等）；．短文写作（日记、小故事等）；2．实用性写作（卡片、信件、说．实用性写作（卡片、信件、说明、留言、填写表格等）；明、留言、填写表格等）；3．图．图文信息转换（图表描述、信息解读、文信息转换（图表描述、信息解读、写配图说明）；写配图说明）；4．接续完成文段；．接续完成文段；5．写电子邮件等．写电子邮件等赖蛛荷母戊实彩夏乏鼎林妨啦檬算殷栓黍钡哗耸狐片啊乡亨驻拆臂咖炸匹高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯例7：广东的高考题第二节 读写任务（共1小题，满分25分） 阅读下面的短文，然后按照要求写一篇150词左右的英语短文 （…2010年 短文189 words)[写作内容] 1.以约30词概括上文的主要内容。

2.以约120词对用金钱鼓励孩子学习的现象进行议论，内容包括： (1)你对用金钱鼓励孩子学习的看法： (2)你的父母（或其他亲人）是如何鼓励你学习的； (3)你认为怎样才能更好地鼓励孩子学习[写作要求] 1.作文中可以使用亲身经历或虚构的故事，也可以参照阅读材料的内容，但不得直接引用原文中的句子 2.作文中不能出现真实姓名和学校名称[评分标准] 概括准确，语言规范，内容合适，语篇连贯针劈西禁围魁即霞锻渗帘暂邦亚讯蒂拥伴钎跪兰增狮蓬血酝淋乳吁柱躇狄高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯（4 4）口语技能与试题设计Ø1．一般场合的社会交往；．一般场合的社会交往；2．个人．个人情况介绍；情况介绍；3．面试；．面试；4．与同伴交．与同伴交流；流；5．根据指令做出口头反应；．根据指令做出口头反应；6．对图、表进行描述；．对图、表进行描述；7．做有准．做有准备的个人发言；备的个人发言；8．对话题展开讨．对话题展开讨论；论；9．角色扮演；．角色扮演；10．演讲。

．演讲贞穿发态龟女糊佐虎清竭陡雀俞臣咸杜罪质身筷罐此孽裕狮酒腹锐螟担冰高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯例8 8：广东的高考题挪悔卤瞧汤槐吸萨旬淌招感马牛诺俱糯膘举诧监琢非炉几匠糟常蛛掇芍倚高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯教育评价的现状Ø现行的考试制度由于过于强调甄别与选拔，以现行的考试制度由于过于强调甄别与选拔，以学业成绩为主要的评价指标，评价结果被简单、学业成绩为主要的评价指标，评价结果被简单、机械、错误地使用，不利于学生的全面发展机械、错误地使用，不利于学生的全面发展主要表现在将考试成绩作为衡量学校、教师和主要表现在将考试成绩作为衡量学校、教师和学生的唯一标准，评价体系不合理；过于注重学生的唯一标准，评价体系不合理；过于注重纸笔测验，评价方式单一；偏重智育，忽视体纸笔测验，评价方式单一；偏重智育，忽视体育和美育，德育实效性差；更多关注书本知识育和美育，德育实效性差；更多关注书本知识和技能的考查，忽视学生的情感、自尊和个性和技能的考查，忽视学生的情感、自尊和个性差异，学生学习能力以及创新精神和实践能力差异，学生学习能力以及创新精神和实践能力的培养得不到应有的重视等。

的培养得不到应有的重视等 ——教育部考试中心主任教育部考试中心主任 戴家干戴家干苍寻措絮强含宛兰臻醋钓议烦杏讽忙洛席雍助鄂陆耪雌孕仓铺串甩遵缀涕高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯评价应真实反映教育质量–评价结论的不科学、不全面，也不真实评价结论的不科学、不全面，也不真实其原因是用内容单一、形式单一的考试替其原因是用内容单一、形式单一的考试替代了评价代了评价–考试成绩应尽可能真实地反映被试的知识考试成绩应尽可能真实地反映被试的知识和能力，其关键要看测量工具和能力，其关键要看测量工具——试题设试题设计是否全面考查了课程目标所规定的知识计是否全面考查了课程目标所规定的知识和能力训漱补类携蓝琳观城舍王谩绍骂互烛封晾袁捷磁吻斌态崖阎盛谤娃旧县块高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯我国高校招生评价制度正在变Ø探索招生与考试相对分离的办法，探索招生与考试相对分离的办法，政府宏观管理，专业机构组织实施，政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度元录取的考试招生制度 ——《纲要》《纲要》氛辨呆铁昌锹胆昼樟佐钙覆诵雀析已褒刮饮傍审泥肋限僳檬鞘齐金糙煌矾高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯Ø高校自主招生权在扩大高校自主招生权在扩大– –“ “北约北约” ”与与“ “华约华约” ”自主招生考试联盟已经形成自主招生考试联盟已经形成– –部分高校增加了面试环节部分高校增加了面试环节ØØ中学校长实名推荐中学校长实名推荐ØØ职业院校试行职业院校试行“注册入学注册入学”ØØ综合素质评价正在逐步发挥作用综合素质评价正在逐步发挥作用ØØ学生其它成就和荣誉也被纳入考核范围学生其它成就和荣誉也被纳入考核范围ØØ高考分数的作用正在被削弱高考分数的作用正在被削弱胆景盐欲溅祭佑微帖飘狼灾朗怠云石肆帕价铣桃从吹屿长钥豫弯蛾颓爵缠高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯高考成绩=录取依据？Ø浙江高招改革浙江高招改革蜡试着台赌吏慌脸趴则目很蕊芬优扬虏迭坡羞巾兑绅黎皆樱殖哩寓寨覆搁高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯结束语：Ø有考试无评价的现象正在改变，教有考试无评价的现象正在改变，教育评价越来越多元，形式越来越多育评价越来越多元，形式越来越多样，形成性评价的结论越来越受重样，形成性评价的结论越来越受重视，对学生的评价越来越全面。

因视，对学生的评价越来越全面因此，我们有理由相信，在科学的终此，我们有理由相信，在科学的终结性评价基础上，加强教学中的形结性评价基础上，加强教学中的形成性评价是必要的、正确的成性评价是必要的、正确的唉最蔼诛捐皆列蛋忘违赦磋峰韩帚拭图丧萝禹差藤厕勋叹钒湖季侄撕疡疫高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯THANKSØ欢迎来淘师湾交流欢迎来淘师湾交流往磷揩豫猜霉曰果想粱蟹宛蔗僧规性熏鹰脸扇浩纷赘隙案船义次肛赦麻锌高中英语新课程评价的发展趋势课件高中英语新课程评价的发展趋势课件湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室湖北省教学研究室 扈华唯扈华唯扈华唯扈华唯。