“求一个数是另一个数几倍”应用题.docx

Word“求一个数是另一个数的几倍”的应用题教学目标 　　1.使同学初步把握“求一个数是另一个数的几倍”应用题的数量联系和解题方法，并能正确解答有关的应用题. 　　2.通过分析题中的数量联系培育同学分析和解答应用题的力量. 　　3.向同学渗透辩证唯物主义“变中有不变，不变中有变”的观点. 　　教学重点 　　分析数量联系，正确列式解答所求的应用题. 　　教学难点 　　分析数量联系，能用自己的语言较简练的说出解题思路. 　　教学过程 　　一、复习预备. 　　1.拍手嬉戏. 　　老师：请同学们留意听，老师拍手，第一次拍了几下？其次次拍了几下？问：其次次拍的是第一次的几倍？（老师拍两回①2下、6下.②2下、4个2下.） 　　2.看图填空. 　　（1）○○ 　　 □□ □□ □□ □□ 　　由于8里面有 个2. 　　所以□的个数是○的 倍. 　　（2）△△△ 　　 ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ 　　12里面有 个3. 　　○的个数是△的 倍. 　　二、新授. 　　1.观看争论，初步感知. 　　出示例题：饲养组养了12只小鸡，3只小鸭，小鸡的只数是小鸭的几倍？ 　　①自由读题，理解题意. 　　老师：题中告知了哪些条件？要求的问题是什么？同学边回答题里的条件，边说自己的理解，老师按同学说的贴出实物图. 　　②观看实物图，看图叙述题意.理解：这道题是谁和谁比，谁是1倍？谁是谁的几倍？ 　　③应当怎样列式解答呢？为什么？ 　　给每个人思索时间后，分小组争论.争论后全班汇报，你们组是怎样想的？ 　　老师强调：“倍”不是单位名称，得数后面不用写“倍”. 　　2.争论尝试，加深熟悉. 　　动物园里有15只大猴，5只小猴.大猴的只数是小猴的几倍？ 　　老师：自由读题，找找题中的条件，大猴的只数是小猴的几倍是什么意思？ 　　老师：这道题应当怎样列式计算呢？ 　　同学自己动手列式计算，指名板书. 　　3.反馈练习，归纳总结. ① 　　 乒乓球的个数是气球的几倍？ ② 　　量出两条线段的长，并说出这两个数量间的倍数联系. 　　第一条的长度是其次条的几倍？ 　　由同学口答出结果 　　③课堂小结：今日学习的是什么样的应用题？这样的应用题有什么特点？这种应用题应当怎样想？怎样解答？它与以前学习的学问有什么联系？（明确：这种题的特点是已知两个数，求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算.） 　　4.巩固练习. 　　（1）口答：12里面有（ ）个6，12是6的（ ）倍. 　　35里面有（ ）个7，35是7的（ ）倍. 　　（2）学校有10个足球，2个排球，5个篮球.足球的个数是篮球的几倍？ 　　板书设计 应用题（求一个数是另一个数的几倍）[用除法] 例6 题目 实物图 题目解答 探究活动 商品价格 　　活动目的 　　通过调查、整理、分析商品价格，使同学熟识求一个数是另一个数的几倍. 　　活动过程 　　1.前期调查 　　去自己家四周的商场或超市调查一些商品价格. 　　要求：（1）商品的价格要是整元数的；（2）商品的价格要在1——50元之间. 共2页，当前第1页12- 4 -。