学前特殊儿童教育-课件PPT.ppt

学前儿童特殊教育学前儿童特殊教育2021/8/261第一章学前特殊儿童教育概论•学前特殊儿童：p1•指学前有特殊需要的儿童；•即在发展过程中存在着个体发展特别需要的0——6岁儿童2021/8/262•个别差异：是在儿童发展的群体中彼此间存在着的某一身心特质上的差异状况p2•学前特殊儿童教育：•是为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持p22021/8/263学前特殊儿童的类别：p3•1.认知发展障碍儿童•2.生理发展障碍儿童•3.语言发展障碍儿童•4.情绪和行为问题儿童•5.超常儿童2021/8/264学前特殊儿童教育的意义 (完整归纳p320）一、直接效益——对特殊儿童成长的意义二、间接效益——对特殊需要儿童家庭的意义三、社会效益——对社会发展的意义2021/8/265学前特殊儿童教育的发展趋势•一、早期发现与早期干预的趋向•二、一体化融合教育的趋向•三、整合教育的趋向2021/8/266第二章学前生理发展障碍儿童的教育学前生理发展障碍儿童的教育2021/8/267•视觉障碍：26•由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，而难以做一般人所能从事的工作、学习或其他活动。

•视觉障碍分为盲与低视力2021/8/268•当双眼中优势眼的最佳矫正视力在0.05-0.3之间时，为低视力；(p26)•在0.05以下至无光感时，或视野半径小于10度，为盲p26)2021/8/269造成视觉障碍的原因p27•1.遗传与先天因素•2.疾病因素•3.意外事故2021/8/2610视觉障碍儿童的鉴别：p32 主要通过视力检查来进行，其中包括视力敏度的检查和视野的检查当儿童的视力在0.3以下时，就可称为视觉障碍儿童优势眼的视力经过矫正后在0.05以上，但未达到0.3者，称为弱势儿童2021/8/2611对学前视觉障碍儿童的教育原则p34•1.早期发现，早期诊断和早期教育原则•2.多重感官协同原则•3.自然性原则•4.安全性原则•5.全面性原则•6.持久性原则2021/8/2612视觉障碍儿童教育的内容p37•1.感知机能训练•2.运动能力训练•3.认知训练•4.语言训练•5.社会交往训练•6.日程生活技能训练2021/8/2613•听觉障碍：•也称聋、重听、听力损伤，它是一种总称，是指从轻度到深度的各种听力残疾，分为聋和重听2021/8/2614听觉障碍儿童的早期干预p56•（一）听障儿童早期干预观念：•1.回归主流观念•2.整合教育观念•（二）听觉障碍儿童早期干预的基础•1.尽早发现听障问题•2.尽早佩戴助听器•3.进行师资培训2021/8/2615•（三）听觉障碍儿童的语言训练•（四）训练方式方法•（五）其他需要注意的问题p61• (六)家庭对听障儿童的早期干预2021/8/2616•病弱儿童：p63•指长期患有慢性疾病，体质虚弱，病因此而需要特别照顾与教育的儿童。

•分类：心血管疾病，呼吸系统疾病，先天性心脏病，肾脏疾病，神经障碍疾病2021/8/2617•脑瘫儿童的身心特质p64•癫痫症儿童的教育干预67•哮喘儿童的教育干预69p342021/8/2618部分资料从网络收集整理而来，供大家参考，感谢您的关注！。