小班语言说课教案详案—好朋友.docx

Word小班语言说课教案详案—好朋友小班语言说课教案详案：好伴侣　　小班语言活动：好伴侣　　设计意图：　　为了使小班幼儿的语言表达力量和相象力得到进一步进展，我在晨间桌游时，为他们预备了很多卡片，让他们说一说谁和谁是好伴侣，孩子们已能说出简洁的常见的物品之间的关系我就设计了《好伴侣》的语言活动，这次活动借助一个好玩的童话，以一问一答的方式给予熟识的物品以生命和友情，使幼儿学会辨别、观看与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又进展想象力和语言表达力量　　活动目标：　　1.在看看、听听、说说、找找中理解童话内容　　2.学习迁移生活阅历，丰富联想，大胆叙述　　3.宠爱大自然，乐于和鸟类做好伴侣　　活动预备：　　1.教学软件;用于配对的实物、图片若干;　　2.在日常生活中幼儿观看过丰富的生活用品及小鸟　　活动过程：　　1.韵律活动《找伴侣》，感受找到好伴侣的开心　　2.童话观赏《好伴侣》，在看、听、说、找中理解童话内容　　(1)师：你有好伴侣吗?和好伴侣在一起，心里怎么样?　　幼A：我和好伴侣在一起很兴奋　　幼B：和好伴侣在一起想跳舞、相亲相爱不分手　　(2)展现教学软件，引导幼儿大胆叙述。

　　1)观看叙述：　　师：小鸟的家里有些什么呢?　　幼A：小鸟家里有窗户、有门　　幼B：有雨鞋、桌子、锁、钥匙　　幼C：小鸟家有椅子、书、雨衣、书架　　幼D：有茶壶、小茶杯、小鸟、鸟笼　　2)配对叙述：　　师：谁和谁是好伴侣?为什么它们是好伴侣呢?　　幼A：茶壶和茶杯是好伴侣，茶壶可以倒茶，茶杯可以装茶　　师：还有哪些也是好伴侣呢?　　幼A：钥匙和锁是好伴侣，钥匙可以开锁幼B：桌子和椅子是好伴侣，可以坐着画画;雨衣和雨鞋是好伴侣，下雨的时候能用　　幼C：书架和书是好伴侣，书可以放在书架上　　(3)迁移生活阅历，丰富联想，大胆叙述　　1)师：我们生活中还有什么东西可以成为好伴侣，它们在一起欢乐吗?　　幼A：小床和被子是好伴侣　　幼B：老师和我是好伴侣　　幼C：肥皂和肥皂盒是好伴侣，拖把和地板是好伴侣等等　　2)引导幼儿小结：它们都是好伴侣，好伴侣在一起很欢乐　　(4)深化探讨，查找小鸟的好伴侣　　1)猜一猜：师：小鸟的伴侣是谁呢?可以和小伴侣说一说　　2)看一看：师：点击画面鸟笼对小鸟说："我们是一对好朋　　友.'小鸟说:"不对，不对，我的伴侣是蓝天、白云、大森林、　　和绿草地'小鸟还说:"爱鸟的孩子也是我的好伴侣。

'　　3)说一说: 师: 为什么小鸟不愿做鸟笼的伴侣?它的好伴侣　　是谁?　　幼A：小鸟在鸟笼里不自由，所以它不情愿与鸟笼做好伴侣　　幼B：蓝天、白云是小鸟的伴侣　　幼C：要爱护小鸟，做它的好伴侣　　3.嬉戏"找伴侣'，巩固表述童话内容　　(1)师：请小伴侣随着音乐自由查找实物，配对做伴侣，找到了好伴侣，就说和是好伴侣　　(2)师总结：有了一个好伴侣，还可以交更多的好伴侣，伴侣多了就更快乐了我们去找更多的好伴侣，好吗?　　说课　　一、背景分析：　　〈〈好伴侣〉〉是一篇内容简洁却很有意义的童话，先是用整齐对称的文字描述了四组关系亲密的生活用品，通过孩子们简洁的推理，第五组鸟与鸟笼也应是一对好伴侣，可此时作品笔锋一转，一贯喜爱自由、喜爱大自然的鲜亮主题就此诞生语言活动借助一个好玩的童话，以一问一答的方式给予熟识的物品以生命和友情，是孩子学会辨别、观看与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又进展想象力和语言表达力量　　二、活动目标：　　1.在看看、听听、说说、找找中理解童话内容　　2.学习迁移生活阅历，丰富联想，大胆叙述　　3.宠爱大自然，乐于和鸟类做伴侣　　三、过程介绍：　　活动开头，我用韵律活动"找伴侣'，让幼儿感受找到好伴侣的乐趣。

　　接下来引出童话观赏〈〈找伴侣〉〉，让幼儿仔细听，让幼儿想和好伴侣在一起心里怎么样　　展现教学软件，引导幼儿叙述　　1.先观看小鸟的家里有什么：窗户、门、桌子、雨衣、椅子、茶壶、茶杯、小鸟等　　2.然后给它们进行配对，说说谁和谁是好伴侣，为什么?　　迁移生活阅历，丰富联想，大胆叙述　　1.我们生活中还有什么东西也能成为好伴侣?　　深化探讨：查找小鸟的伴侣　　1.有的认为鸟笼是小鸟的家，应当是好伴侣　　2.有的认为小鸟不会情愿和鸟笼做好伴侣，由于小鸟关在笼里，　　不能飞，很可怜的　　说一说为什么小鸟不愿做鸟笼的伴侣，它的好伴侣究竟是谁?　　1.小鸟在鸟笼里没有自由，所以不是好伴侣　　2.蓝天、白云是小鸟的好伴侣　　3.要爱护小鸟，做它的好伴侣　　最终，我请小伴侣来做嬉戏，让它们随着音乐找老师为他们准　　备的实物的好伴侣引导他们可以找更多的好伴侣　　整个活动，孩子们表现非常投入，移动的画面和查找之后的满意充分调动了孩子们参加的乐观性老师的提问赐予孩子们很大的空间　　孩子们拥有敏锐的观看力，他们发觉第一背景上书和书架也可以做伴侣，但是，由于童话中没有这一细节，因而老师未将其设计进去，为了不让幼儿绝望，老师马上用笔指图片，向孩子们说："老师来让它们做好伴侣把!'老师和幼儿一起说："书架对书说：我们是一对好伴侣!书说：对!'用敏捷的应变来弥补前面的不足，随机应变是老师必备的力量，这会让孩子和老师都有所收获，同时，使活动圆满胜利。