2023年广东省惠州市博罗县博罗中学历史第课北美大陆上的新体制教案岳麓版必修一.doc

第9课 北美大陆上的新体制博罗中学 历史科组 （一）教学目标分析知识与能力 熟悉美国总统共和制政体确立的基本过程，记忆美国1787年宪法，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制衡体制中的重要作用过程与方法 在教学过程中通过老师示范研究问题的方法，使学生掌握观察、认识同类历史问题的理论、方法和思维方式，从而能举一反三，顺利解决同类问题情感态度与价值观 通过学习“三权分立，制约与平衡”的政治体制和美国内战意义，认识美国的统一与稳定对国家发展的重要作用，从而认识保持国家稳定在中国目前的重要意义二）教学内容分析1．教材内容的地位、作用与意义 《课程标准》要求“说出美国1787年宪制的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”美国的近代政治体制对美国成为世界强国、对近代很多国家政治制度的建立都产生过十分重要的影响 本课内容在本学习模块中处于举足轻重的地位，在本单元中亦占有重要地位，对于学生理解资本主义制度中的三权分立原则，近代资本主义制度的基本特点及对比英、美、法、德政治制度的异同及造成不同的原因等问题起着不右或缺的作用2．教材的编排特点、重点和难点教材编排特点：从第一部分联邦宪法指定的背景、内容和原则、及评价到第二部分维护联邦的斗争和第三部分的两党制。

都设计不同的研究问题，引导学生思考，激发学生的思维教学重点与难点 重点：1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构 难点：比较美国总统制与英国君主立宪制的异同三）教学对象分析1．学生已有知识和经验 教学对象是高一（13）班重点班学生，基础比较好，他们性格较为开朗，思维比较灵活，课堂上能积极回答问题2．学生学习方法和技巧但高中学生提出问题，发现问题能力较为欠缺，但因此宜采用问题探究式教学法，即先由教师提出启发式问题，学生参与探究、讨论，引发他们对历史问题的理性思考3．学生个性发展和群体提高 尊重学生个性发展的特点，使学生在历史教学中体现出学习的主体性、主动性和创造性，使学生的主动精神得到发展通过师生交流、学生交流、相互促进和促使群体提高的过程（四）教学策略1．教学设计思路 面向全体学生，以学生为主体，教师为主导，促进学生全面发展2．教学方法：自主探究、启发式教学3．教学媒体的选择与运用多媒体电教平台、PowerPoint课件4．板书设计第9课 北美大陆上的新体制一、联邦宪法的制定1、背景2、 1787年宪法的主要内容及原则3、如何看待美国1787年宪法二、维护联邦统一的斗争1. 问题再生2. 美国内战3. 联邦制的进一步巩固三、两党制1. 两党制的形成2. 两党制的特点、本质3、两党制的发展演变及评价四． 比较英美两国的政体 5．教学过程教学导语：（导入走进美国的图片，并播放美国国歌）美国是当今世界上唯一的超级大国，它是世界财富和权力的代表，是世界各国人们关注的中心。

为什么一个只有200多年历史的年轻国家，却能够超越欧亚大陆的诸多传统强国，取得如此辉煌的成就呢？（学生回答后从政治制度角度引入）让我们回到美国立国之初，看看美国的开国元勋们是怎样从政治体制上为美国的繁荣发展奠定基础的打出课题）这种新的政治体制的创立是以1787年宪法的制定为标志，那么，1787年宪法是怎样制定的呢？（一）背景课堂探究一：1787年联邦宪法是怎样制定的？1、美国的建立与邦联制的弊端（背景分析） 1783年在华盛顿领导下，美国人民经过艰苦卓绝的斗争，赢得了国家的独立，美利坚合众国诞生独立之初，美国建立州际联盟，简称邦联设问：什么是邦联？P40提问：请大家阅读课本，然后可以与周围同学进行讨论，独立之初的美国出现了哪些严重的问题？导致这些问题的主要原因是什么？（政治上，爆发骚乱，社会动荡；经济上，商业不景气，经济萧条主要原因是缺乏一个强有力的中央政府，美国独立后建立的邦联体制无法解决美国面临严重的危机如何既能加强中央权力，又能保障自由民主呢？这是摆在开国元勋们面前的一道难题提问：在当时，世界上有哪些现成的政治体制可以给美国提供借鉴？（组织学生讨论发表意见）（1）、封建君主专制？显然与追求自由、独立、平等的各州的现状不符。

2）、君主立宪制？与美国开国元勋们的理想背道而驰请看材料：1782年，尼克拉上校致信华盛顿：“凭借您的卓越贡献，您完全有资格做这个辽阔大陆的君主华盛顿回信斥责说：“这封信包含着可能降临到我国头上的最大的危害提问：从材料中可以得到什么信息呢？你从华盛顿身上看到了什么品质？从材料可以看出，君主制度的方案遭到了华盛顿等美国开国元勋们的拒绝现存的政体都难以满足美国的开国元勋们的要求，那么，什么样的政治体制才是他们的至爱呢？凭借着高超的政治智慧，美国的开国元勋们从法国启蒙思想家那里找到了灵感，创制出了一种全新的资产阶级民主政治体制引入孟德斯鸠图片、引入材料：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了孟德斯鸠主张在君主国家立法权应该委托给人民代表机关，国王只应该是行政机关的首脑，司法权则应该属于陪审法庭 ——孟德斯鸠《论法的精神》2、新宪法的制定在孟德斯鸠的三权分立思想的指引下，借鉴历史上各种政体的利弊，制宪会议于1787年5月—9月在费城秘密召开，经过四个月反复讨论，终于制定了一部新宪法，即1787年宪法。

这是近代第一部较完整的资产阶级宪法美国的新政体正是根据1787年宪法的基本原则确立的，（二）宪法内容与原则探究二：那么，这部宪法体现了哪些基本原则呢？这种新体制是否解决了美国当时存在的问题？有什么积极意义？什么问题没解决？局限性是什么？联邦制原则：既加强了中央的权力，解决了当时政治经济危机；同时也能发挥地方的积极性和主动性比较好地解决了邦联制时期中央与地方在权力分配上的矛盾，统而不死，放而不乱可与中国古代的中央集权制做适当的比较）分权制衡原则：解决了中央权力的平衡和相互制约问题从而防止了权力的过度集中，避免了专制独裁，保证了决策民主可与中国古代统治集团内部的权力之争做适当的比较）民主原则：具相当的民主性，体现了代议制的基本特点，解决了中央政府与人民之间的权力分配问题人权、奴隶制没解决总之，宪法对美国政体的这种设计，达到了中央与地方、中央政府各部门之间、政府与人民之间权力分配的和谐统一，不仅解决了美国当初的问题，而且保证了美国政治的长期稳定，促进了美国的繁荣和发展通过政治精英们创造性的发挥，在一个大国实现了共和，创造了一种与英国不同的新的资本主义的政治体制，为许多国家的政体建立提供借鉴，是人类政治文明的一笔宝贵财富。

课堂探究三：联邦制的权力结构 1、 联邦制国家的中央与地方的关系如何？ 联邦制的中央政府和州政府分别拥有哪些权力？ 联邦制对美国的发展有什么重要意义？2、比较中国三省六部制与美国三权分立看图比较）（三）维护联邦的斗争（插入视频）课堂探究四：假如你是林肯你会卷入这场战争么？假如台湾像南方宣布独立你怎么处理？（学生讨论）（四）两党制课堂探究五：你知道美国的两党制吗？你能说出两党制的由来吗？社会基础的变化怎样，特点是什么？本质如何？教学小结： 1 1787年美国宪法的主要内容是什么？起了什么作用？ 2 请讲出美国联邦制的权力结构 3 比较美国总统共和制与英国君主立宪制的不同 重点引导学生解答第三题可设计以下表格，引导学生由浅处着手比较：附：英美体制比较图表：项目 英国君主立宪制美国总统共和制相同基础 性质资产阶级国家政体不同点 国家元首国家元首  产生方式  有无任期  有无实权  政府首脑及政府产生政府首脑  首相政府产生  议会、议会与政府的关系权力中心  议会与政府的关系  参考：项 目英国君主立宪制美国总统制相同理论原则三权分立国家性质(国体)资产阶级国家政体不同政体议会制君主立宪制总统制民主共和制国家元首及产生方式国王；世袭；终身制总统；民选；任期制国家元首地位国家象征，“统而不治”国家元首、政府首脑、军事统帅政府首脑 政府产生方式议会总统任命国家的权力中心议会总统政府首脑与议会关系政府(内阁)对 议会 负责政府(内阁)对 负责,总统与内阁不对议会负责三、课后教学反思 《北美大陆上的新体制》一课，开始讲背景部分我的思路打不开，课堂气氛开始有点闷，但到学生展开美国三权分立和中国唐朝的三省制比较的讨论，气氛开始逆转，学生思维打开了，课堂气氛非常活跃，充分调动了学生参与的积极性，虽教学环节比较紧凑，教学效果令人满意。

有很多讨论争辩的亮点，特别是探究三学生展开美国三权分立和中国唐朝的三省制比较的讨论和探究四：假如你是林肯你会卷入这场战争么？假如台湾像南方宣布独立你怎么处理？（学生讨论）课堂非茶热烈能取得这样的效果，我认为主要得益于以下几个方面： (一)教学理念转变 我的教学理念是 ：“ 面向全体学生，以学生为主体，教师为主导，促进学生全面发展因此在教学中我注意培养学生的主体意识,发挥学生的主体作用就成为我教学中最重要的内容 (二)设计有效的教学方法提出一些开放性的历史题目，最好找现实与历史问题相似的情况，如探究四，不直接告诉学生任何一个历史结论让他们做价值判断，寻求类似问题的方法，就是通过抛锚式的教学方法，使学生在参与、思考、讨论中自己得出结论教学过程就是学生不断自行解决问题的过程，使学生真正成为学习的主人这种教学设计思路，使我改变了过去一味考虑讲什么的做法，而是将备课的精力主要放在用什么方法讲，用什么方法让学生接受知识、探索知识上不足：教学容量大了一些，还有传统的框框束缚1787年宪法背景部分没有发挥好第 页。