浅谈如何提高小学数学自主探究的有效性.docx

浅谈如何提高小学数学“自主探究”的有效性 向君摘 要：随着素质教育的深入开展，与传统教学相比，越来越注重培养学生的自主探究的学习能力教师的教学活动是为学生开展的，为了更好地培养学生的能力，自主探究已成为学生的主要学习方式就如何提高小学数学“自主探究”式学习的有效性展开探讨关键词：小学数学；自主探究；有效性自主探究式学习其含义就是在教师的引导下，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中，通过一系列的教学案例让学生自主发现问题，通过动手实践或者验证探讨解决问题，得出有效结论，从而达到学生自主探究学习那么，如何提高学生“自主探究”的有效性呢？一、培养学生对数学的兴趣兴趣是学生主动学习探究的前提条件，所以，教师在教学中应该把激发学生兴趣作为首要目标培养学生对数学的兴趣就要从学生感兴趣的实物入手，用游戏、小故事、实际事例等完成课程的导入部分，课程刚开始抓住学生的注意力，接下来的环节学生就很容易跟着教师的步骤进行学习例如，小学低年级数学中乘法的学习，教师可以利用学生感兴趣的卡通形象的磁扣在黑板上进行演示，通过之前基础知识的学习，找出几个相同数字相加和乘法之间的转换关系，然后再进行验证教师也可以采用小故事来串联课堂学习的内容，一节课结束，故事正好也结束，保证学生快乐学习。

二、为学生提供有价值的问题数学的学习是从质疑开始的，问题是研究数学的依据所以教学中，教师不仅能提出问题，而且还要会提问题例如，在学习“圆”的第一节课，从学校的圆形花坛入手，让学生说出实际生活中的圆，通过基本的学习之后，引导学生：圆都有什么特征？圆的大小由什么决定？通过对基础知识的掌握，学生会利用已学的知识展开探讨研究，并得出结论三、实际生活和理论知识结合小学数学每册教材的书后都有学习有关统计的知识，让学生将所学内容和实际结合，不但能激发学生的兴趣，而且能满足学生学习的成就感例如：学习“条形统计图”，可以组织学生把每家每年每月的用水量制成条形统计图，然后做出对比通过探究学生不但掌握了条形统计图的实际应用，而且通过观察用水量的多少，还有助于让学生养成节约用水的好习惯新课程理念下的小学数学，教师要正确认识自己在教学中的角色，教师是课堂的组织者，也是学生学习的引导者教学中应该留给学生足够的时间进行自主探究，培养学生的能力，促进学生全面发展参考文献：陈君芳.试论提高小学数学课堂教学有效性的具体途径[J].现代教育，2012（7）.（作者单位 重庆市万州区红光小学） -全文完-。