小学语文教材教法过关考试试题附答案.pdf

2014 年教师教材教法模拟考试题 小学语文 （本试题满分120 分，考试时间120 分钟） 题号一二三总分 得分 一、 课程标准 (20 分) 1. 填空题（每空 2 分，共 10 分） （1）性和性的统一，是语文课程标准的基本特点 （2）学生是语文学习的，教师是学习活动的 者和者 2. 选择题（将正确的答案序号填在空格内，每空2 分，共 10 分） （1）和是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也 是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容 ①识字②写话③练字④写字 （2） 关于写作的目标，第一学段定位于， 第二学段开始， 这是降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心 ①阅读②写字③习作④写话 （3）2011年版语文课程标准强调：要提高书写质量，要在每天的语文课 中安排分钟，在教师指导下随堂练习 ①3 ②5 ③10 ④15 二、 教材内容（ 80 分） 1. 填空题（ 1—9 小题每空 2 分，共 44 分） （1）在汉语拼音中，声母有个，韵母有个，整体认读音节有 个 （2）常见查字典常用的方法有查字法、查字法和 查字法 （3）汉字的演变历程是： -金文 - 小篆 - 隶书楷书 - 草书 - 。

（4）书信开头要写，信末要写祝语、和日期 （5）七巧是中国古代节日，在农历七月日，又名 （6）孔子是我国伟大的思想家和家，他的弟子把他的言行记录下 来编成了《》 ，这本书对后世产生了深远的影响 （7）填上一个字，就能变成很多字 （8）语文课程资源包括和 今 相 自 音 你 原 学 校 ： 姓 名 ： 考 号 ： (9) 填字成成语 （）辕（）辙（）鸡（）舞 ( )顾( )盼 2. 补充题 ( 请把下列名句补充完整 , 每空 3 分，共 9 分） ①学而时习之，！ 《论语》 ②小葱拌豆腐， （歇后语） ③，再而衰，三而竭《左传》 3. 连线题（每组 9 分，共 27 分） 第一组 ① 人闲桂花落清泉石上流 ② 悠悠天宇旷夜静春山空 ③ 明月松间照切切故乡情 第二组 ①我国文化遗产蒙古族长调民歌 ②我国自然遗产九寨沟风景区 ③我国非物质文化遗产北京故宫、长城 第三组 ①《渔歌子》说明文 ②《鲸》记叙文 ③《窃读记》古诗词 三、 教材分析处理和设计（ 20 分） 咏柳 【唐】贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 注释 妆：打扮绦：用丝带编成的带子 《咏柳》是人教版三年级下册的内容，在冀教版教材中被编入二年级 下册，在其它版本中还有编入四年级甚至五年级教材内容的。

请分别根据 小学二年级和小学五年级学生的特点，设计本篇课文的教学目标及重难 点，并写出设计理由 （一） 小学二年级《咏柳》教学目标、重难点设计及设计理由（10 分） （二） 小学五年级《咏柳》教学目标、重难点设计及设计理由（10 分） 遵义县 2014 年教师教材教法模拟考试题 小学语文参考答案 一、 课程标准（ 20 分） 1.填空题（每空 2 分） （1）工具性，人文性;（2）主体， ，引领者组织者 2.选择题（将正确的答案序号填在空格内，每空2 分） （1）①识字④写字;（2）④写话③习作 ;（3）③10 二、教材内容（ 80分） 1.填空题（ 1—9 小题每空 2 分，共 44 分） （1）声母有 23 个，韵母有 24 个，整体认读音节有16 个; （2）音序、部首数笔画（3）甲骨文行书; （4）称呼署名; （5）初七七夕; （6）教育家《论语》（7）心; （8）课堂教学资源课外学习资源 ; （9）填字成成语 :南 北 ，闻 起， 左 右 2.补充题(请把下列名句补充完整，每空3 分，共 9 分) ①不亦说乎 ;②一清（青）二白 ;③一鼓作气 3.连线题（每组 9 分，共 27 分） 第一组 人闲桂花落清泉石上流 悠悠天宇旷夜静春山空 明月松间照切切故乡情 第二组 四、国文化遗产蒙古族长调民歌 五、国自然遗产九寨沟风景区 六、国非物质文化遗产北京故宫、长城 第三组 ①《渔歌子》说明文 ②《鲸》记叙文 七、窃读记》古诗词 3.教材分析处理和设计（20分） 2.小学二年级《咏柳》教学目标设计及设计理由（10 分） 答题要点： （1）认识 3 个生字，会写“垂、裁、剪”等生字，了解“咏、妆、绦” 等字的意思； （2）正确流利地朗读课文，背诵课文； （3）通过美文品读，感受柳树的美，进而初步感受春天大自然景物的 美； 设计理由可根据《教育学》 《心理学》《语文课程标准》中低年级学生 的学习基础及心理特点等简述，重难点考虑识字、写字及诵读目标。

3.小学五年级《咏柳》教学目标设计及设计理由（10 分） 答题要点： （1）抓住“咏”“碧玉” “妆” “一树” “万条” “似剪刀”等词，引导学 生理解诗的深刻含义及诗人的思想感情； （2）掌握诗歌的诵读要点，感受诗歌的节奏、音律、韵律及整体意境 美； （3）通过本文拓展学习相关的其它文章，并学习创作相关的小文 设计理由可根据《教育学》 《心理学》《语文课程标准》中高年级学生 的学习基础及心理特点等简述，重难点考虑感受诗文的意境美和拓展训 练。