S版六年级语文课件枣核.ppt

萧乾（萧乾（1910.1.27--1999.2.11），原名萧），原名萧秉乾，蒙古族，现代秉乾，蒙古族，现代著名作家，记者，文著名作家，记者，文学翻译家主要作品学翻译家主要作品有《矛盾交响乐》有《矛盾交响乐》《红色的九月》，《红色的九月》，《伦敦的一周》，《伦敦的一周》，《美国点滴》等　　　《美国点滴》等　　　　　　　　　　　学习目标：学习目标：•理解枣核在文中的线索作用理解枣核在文中的线索作用•学习本文选材具体，小中见大的写作手法学习本文选材具体，小中见大的写作手法•学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法宕的结构方法•体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情族和故乡的思想感情•重点：重点：理解本文精巧的结构，体会用词的准理解本文精巧的结构，体会用词的准确生动•难点：难点：理解作者通过选用细小的生活材料，理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个深刻意义的中心思想的写做曲折地表达一个深刻意义的中心思想的写做手法 注音或写汉字：蹊跷蹊跷 山山坳坳 嫣嫣红红 劈劈头头 潜潜艇艇 厂厂甸甸 枣枣核核 yīnyīn切切 玛玛nǎonǎo 国国jí jí 乾乾qīqiāoàoYānpīqiándiànhé殷殷瑙瑙籍籍qián理解词义•风烛残年：风烛残年：•故弄玄虚：故弄玄虚：•蹊跷蹊跷•劈头劈头•嫣红嫣红•山坳山坳•泛舟泛舟比喻老年人所剩的日子不多，比喻老年人所剩的日子不多，随时会死去。

随时会死去故意玩弄花招，使人高深莫测故意玩弄花招，使人高深莫测开头，起首开头，起首鲜艳的红色鲜艳的红色山间的平地山间的平地坐船游玩坐船游玩读课文，思考下列问题：读课文，思考下列问题：读课文，思考下列问题：读课文，思考下列问题： 1 1、请用一句话概括文章的主要内容请用一句话概括文章的主要内容请用一句话概括文章的主要内容请用一句话概括文章的主要内容 2 2、请找出文中最能体现文章中心的句子请找出文中最能体现文章中心的句子请找出文中最能体现文章中心的句子请找出文中最能体现文章中心的句子友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下的事友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下的事友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下的事友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下的事 改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的一个民族像我们这么依恋故土的一个民族像我们这么依恋故土的一个民族像我们这么依恋故土的。

1 1、课文的题目是《枣核》，请同学们看看、课文的题目是《枣核》，请同学们看看、课文的题目是《枣核》，请同学们看看、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事情？的事情？的事情？的事情？2 2、围绕枣核，文章可以划分为几个部分？、围绕枣核，文章可以划分为几个部分？、围绕枣核，文章可以划分为几个部分？、围绕枣核，文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？每一部分的主要内容是什么？每一部分的主要内容是什么？每一部分的主要内容是什么？明确：第一段，带枣核，第三段，托（枣核）在明确：第一段，带枣核，第三段，托（枣核）在掌心，，第七段，种枣核，由此可见掌心，，第七段，种枣核，由此可见“枣核枣核”是是本文的线索本文的线索第一部分：第一部分： （（1 1）） 枣核枣核第二部分：（第二部分：（2-42-4）） 枣核枣核第三部分：（第三部分：（5-105-10）） 枣核枣核第四部分：第四部分： （（1111）） 枣核枣核索索索索见见见见话话话话议议议议 1 1 1 1、这位友人不远万里，再三托付、这位友人不远万里，再三托付、这位友人不远万里，再三托付、这位友人不远万里，再三托付““““我我我我””””带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？为什么要这样做呢？为什么要这样做呢？为什么要这样做呢？ 这位友人想在自家园中种下一颗这位友人想在自家园中种下一颗这位友人想在自家园中种下一颗这位友人想在自家园中种下一颗枣树枣树枣树枣树————————因为他思念家乡。

因为他思念家乡因为他思念家乡因为他思念家乡2 2 2 2、从课文的哪些地方可以看出这位老人、从课文的哪些地方可以看出这位老人、从课文的哪些地方可以看出这位老人、从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？思念故乡呢？思念故乡呢？思念故乡呢？ （女生读第（女生读第（女生读第（女生读第7 7 7 7节，男生思考节，男生思考节，男生思考节，男生思考问题 ““““年纪越大、思乡越切年纪越大、思乡越切年纪越大、思乡越切年纪越大、思乡越切””””（语言）（语言）（语言）（语言） “ “ “ “想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树胡同枣树胡同枣树胡同枣树””””（心理）（心理）（心理）（心理） 栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树行动）树行动）树行动）树行动） 3.我们看看文中的老人是怎样表达自己的思乡方我们看看文中的老人是怎样表达自己的思乡方式式 的？（默读的？（默读7-10自然段，思考问题。

自然段，思考问题 1、栽杨柳树，种睡莲栽杨柳树，种睡莲 2、亲手建造、亲手建造“北海北海” 3、追忆在北海泛舟的日子追忆在北海泛舟的日子 4、试种家乡的枣树试种家乡的枣树 暂未做）暂未做） 4 4、老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，、老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，、老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，、老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且她已到了风烛残年，到哪年才能看到麻烦？而且她已到了风烛残年，到哪年才能看到麻烦？而且她已到了风烛残年，到哪年才能看到麻烦？而且她已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？枣树长大？有种枣树的必要吗？枣树长大？有种枣树的必要吗？枣树长大？有种枣树的必要吗？ 有必要，老人是把思乡的感情寄托有必要，老人是把思乡的感情寄托有必要，老人是把思乡的感情寄托有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通在这些事物上，寄托在这几颗看来普通在这些事物上，寄托在这几颗看来普通在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡平常的枣核上，真是满园景色，满园乡平常的枣核上，真是满园景色，满园乡平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情情情情————————这就是老人表达思乡之情的独特这就是老人表达思乡之情的独特这就是老人表达思乡之情的独特这就是老人表达思乡之情的独特的方式。

的方式 总结总结•通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？明确：改了国籍，不等于改了明确：改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的像我们这么依恋故土的1 1 1 1、他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重若若若若改改改改为为为为““““他他他他放放放放在在在在手手手手中中中中，，，，像像像像比比比比什什什什么么么么都都都都贵重贵重贵重贵重””””，与原句表达效果有什么不同？），与原句表达效果有什么不同？），与原句表达效果有什么不同？），与原句表达效果有什么不同？）明确：明确：“托托”用动作写出珍惜的态度，用动作写出珍惜的态度，“比珍珠玛瑙还贵重比珍珠玛瑙还贵重”把把“贵重贵重”的程的程度具体化，生动表达了美籍华人对枣核度具体化，生动表达了美籍华人对枣核如获至宝的激动心情如获至宝的激动心情2、这里一过圣诞，我就想旧历年这里一过圣诞，我就想旧历年若改为（若改为“这里过圣诞，我想旧历年这里过圣诞，我想旧历年”，与原句表达效果有什么不同？），与原句表达效果有什么不同？）明确：明确：“一一……就就…..”这个句式这个句式起强调作用，把游子思乡之情表达起强调作用，把游子思乡之情表达得自然深沉。

得自然深沉3 3 3 3、、、、他他他他劈劈劈劈头头头头就就就就问问问问我我我我：：：：““““觉觉觉觉不不不不觉觉觉觉得得得得这这这这花花花花园园园园有有有有点点点点家乡味道？家乡味道？家乡味道？家乡味道？””””（（（（若若若若““““劈劈劈劈头头头头””””换换换换成成成成““““突突突突然然然然””””，，，，句句句句意意意意有有有有什什什什么么么么变化？）变化？）变化？）变化？）明确：明确：“劈头劈头”有直截了当，单刀有直截了当，单刀直入的意思，表达出朋友急于向直入的意思，表达出朋友急于向“我我”倾诉思乡之苦的情态倾诉思乡之苦的情态 这这篇篇文文章章，，表表现现的的是是海海外外友友人人的的思思乡乡之之情情，，为为什什么么却却以以“枣枣核核”命命题题？？而而且且就就这这么么几几颗颗枣枣核核，，作作者者这这样样反反复复渲渲染，是不是有些小题大作了？染，是不是有些小题大作了？1 1 1 1、、、、从内容上从内容上从内容上从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情看，枣核形象生动地寄托了思乡之情看，枣核形象生动地寄托了思乡之情看，枣核形象生动地寄托了思乡之情2 2 2 2、、、、从结构上从结构上从结构上从结构上看，枣核又是本文叙事线索。

看，枣核又是本文叙事线索看，枣核又是本文叙事线索看，枣核又是本文叙事线索3 3 3 3、、、、从写法上从写法上从写法上从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）看，以小（枣核）写大（思乡之情）看，以小（枣核）写大（思乡之情）看，以小（枣核）写大（思乡之情）感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，以小见大就用一个小小的物件，以小见大就用一个小小的物件，以小见大就用一个小小的物件，以小见大  思乡爱国一直是人类众多美好情思乡爱国一直是人类众多美好情思乡爱国一直是人类众多美好情思乡爱国一直是人类众多美好情感之一在这个方面，中华民族灿烂感之一在这个方面，中华民族灿烂感之一在这个方面，中华民族灿烂感之一在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的的文化宝库给我们保留了众多优美的的文化宝库给我们保留了众多优美的的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。

我们在课内外还读到过哪些表诗篇我们在课内外还读到过哪些表诗篇我们在课内外还读到过哪些表诗篇我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？现思乡爱国这一主题的作品？现思乡爱国这一主题的作品？现思乡爱国这一主题的作品？ 积累游子思乡的千古名句：积累游子思乡的千古名句： 　　狐死归首丘，故乡安可忘狐死归首丘，故乡安可忘 －－曹操《却东西门行》 人情重怀土，飞鸟思故乡人情重怀土，飞鸟思故乡 －－－－欧阳修《送惠勒归余杭》 孤客一身千里外，未知归日是何年孤客一身千里外，未知归日是何年 　　－－　　－－崔涤《望韩公堆》 游子悲其故乡，心怆恨以伤怀游子悲其故乡，心怆恨以伤怀 　　　－－　　　－－ 班彪《北征赋》 一时今夕会，万里故乡情一时今夕会，万里故乡情　　　　　　　　－－　　　　　　　　－－杜甫　枣核　枣核＿＿枣核枣核＿＿枣核枣核＿＿主题主题设置悬念设置悬念如获至宝如获至宝加深悬念加深悬念解开悬念解开悬念为解乡愁为解乡愁点明主题点明主题爱国情深爱国情深索索　　　　见见话话点点海外华人海外华人对故土的对故土的依恋和思依恋和思念之情念之情我的根在中国始始终终眷眷恋恋着着祖祖国国两弹元勋两弹元勋”钱学森钱学森“我我不不能能带带意意大大利利的的国国家家队队因因为为我我忍忍受受不不了了站站在在我我对对面面的的是是中中国国队队……郎平。