小学二年级学生教育叙事范文大全总汇.doc

欢迎阅读教育叙事，即是讲有关教育的故事它是教育主体表达教育教学中的真实情境的过程，其本质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法下面是WTT为大家准备一些的内容，希望读对你们有所帮助，新担任第二实验小学二年级数学，看到那些得意小不点，我什么都不担忧，就怕他们对数学没有兴趣，因为兴趣是孩子学习数学的动力开学以后，最担忧的事也就出现了，班上一局部孩子反映出对数学的“冷淡”，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢?实在的，面对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢?对我真是一个挑战!我除了上课尽量使用做中学，做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们渐渐亲近我外，我与学生还有一个小机密只要有家长与我交换意见，我就给他们讲：“学生对数学的没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失!我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学!我打算把考题提早叫一些同学先做一遍有的家长问我这样好吗?我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信”的学生说：“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下载下来做吧!老师只对你一个人讲了，千万别给其别人说。

于是他们都回去认真的做了一次，还有家长帮助，考试时他们再次轻松愉快的做了一次评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我清楚看到了他们开心的笑容!一个学生在网上这样写到：“昨天，姜老师把试卷发下来了，我看了一下得分是95分，错了两道小问题，我唉声叹气地说：要是得了100分就好了，平时上课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好啊!这真是我最满意的数学试卷啊还有学生这样写：“今天是3月21日，星期三上午，我们第一节是数学课，陈老师先问：你们是愿意上课还是愿意考试呀?有很多同学都说愿意考试，陈老师一听，就说：数学书放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同声地说：耶!数学考试喽!一会儿，陈老师把试卷发了下来，我们就开场做题了，我做到最后一题的时候，我一看，哈哈!我全会做!我一定能得到100分!”要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里冲动不已就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成绩，上课他们特别的认真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新内容真正的单元测查更令我快乐，上期班上不及格的付淑悦同学也考了84分，她已经成为班上听课认真、积极举手的一员了，也成为了一名自信的孩子。

不过我和她的机密还要进展下去，直到她考得更好作为一名小学教育工作者，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值在多年的教学中，体会到语文与生活联络严密，它来于生活，同时也效劳于生活对学生而言，学好语文尤为重要，因为语文是百科之母为了学生学好语文，首先培养学生的语文素养为此我绞尽脑汁，想千方设百计我个人认为，要想学好语文多读书，多积累是学好语文的前提条件语文学好了就会带动其他学科，多年的工作教学积累了点点滴滴我认为扩大学生阅读量，不仅要让学生对阅读有兴趣，而且还要采取多种形式，为学生课外阅读提供条件一、我想先谈谈校内阅读我觉得首先要保证学生每天有1小时以上的阅读时间，在校阅读课外读物的时间在30分钟以上像我们学校就开设了专门的阅读课，进展集中阅读课外读物，时间大约在20——30分钟我们学校的学生还可以随时利用课间的时间到图书室借阅图书，因为图书架内的图书众多，学生可以选择自己喜欢的图书进展阅读第二我还经常带着孩子们去学校图书室、阅览室阅读，学生们都非常喜欢学校还为每一位学生办理了借书证，允许学生随时外借图书这样，学生除了在校进展统一的阅读外，还可以随时随地把图书室的书籍带回家里进展阅读。

第三就是在班级建立图书角(柜)，每1—2周更换一次图书像我们班级的读书角命名为“快乐读书屋”，每一名学生把自己喜欢的书送到读书角，大家利用这个平台互相交换，看过后再归还到图书角这样一来，班级59个人，大家的资就可以共享，再进展读书交流活动时，孩子们的热情也非常高，同时也让学生理解到分享也是一种快乐第四是我校还定期开展“师生阅读”活动，老师把自己喜欢的书与学生们一起分享，把自己的读书笔记给学生看，这样一来，学生们的读书热情就会高涨，课下时间还可以和老师在一起交流读书心得，这样的活动定会起到事半功倍的效果二、我再来谈谈课外阅读其实“语文就是社会”语文课本里有着包罗万象、广阔丰富的有关社会、历史、地理、文学等各方面的知识但基于小学生的知识经历与程度，他们对课文内容的有些背景性知识根本不理解，对课文中所描绘的自然景观缺乏感性经历，所以有必要利用丰富便捷的网络资进展拓展性阅读学生从网络上可以查找到更多的知识，对课文会有更加深化的理解除此之外，我认为给孩子营造良好的读书气氛也是非常重要的在家庭中，家长可以和孩子采取“亲子阅读”的形式，家长可以和孩子读一本书，低年级的家长可以尝试和孩子分角色朗读，高年级的家长可以选择与孩子一起阅读，家长看成人的书籍，孩子看自己的书籍，让家长成为学生学习的典范，建立书香家庭，我相信，有了这样的家庭气氛，学生的阅读量一定会更加丰富。

再有，我还经常通过“校讯通”推荐孩子和家长在双休日时，多去逛书店，让学生养成在书店看书的好习惯，书店内的书籍丰富，学生选择的面又较广，读书的气氛也非常安静我相信，这些多种的读书形式定会丰富孩子们的课余文化生活，让书籍真正成为学生的良师益友由于前两天来学校的时候，不小心在路上出了点意外，导致连人带车摔了一跤，虽无大碍，但是也跛着脚上了三天课而就在这三天里，发生了一件让我很感动的事，也让我重新认识的一个人他叫张宝亮，是个胖胖的很得意的小男孩，报名的那一天，_妈跟我说的第一句话就让我觉得五雷轰顶她说“我们宝宝在家里是当菩萨一样供着的，他脾气很暴躁，很多东西都不会，老师哦您要多费心多教教••••••”果不其然，开学第一天便在教室失声尖叫，我谨记_妈临走说的话：要哄，决不能批评!终于化险为夷随后的日子，虽然他隔三差_吃饭的闹一次吵一次，但哄哄也就过去了于是乎对他一直没有太多印象，直到昨晚那件事的发生，让我彻底改观昨晚_妈来看他，正是我的自习，照样细心呵护倍加疼爱突然，_妈开口问我：“占老师，你是不是把脚摔了?”我很好奇，便问：“是的，你怎么知道?”她笑笑说：“我_宝回家里去跟我说，妈妈，我们老师摔跤了，脚疼，家里有没有可以治脚伤的药?”我听后，心里一惊，抬头望向他，他不好意思的笑了，说：“我问了我妈妈，家里没有药……”看着她的笑容，我心里温暖极了，没想到他如此仁慈如此有心。

晚上睡觉的时候我给了他一个大大的拥抱，他回送了我一个晚安吻这种感觉真是好极了回家的路上我便一直在想，虽然他平时表现不怎么样，动不动发脾气，也不太合群，但终究他还只是个孩子啊他还小，不懂好与坏，也分不清楚对与错，所以才需要老师教啊老师是第一课堂，作为老师，你的言行学生都看在眼里假如你真心的付出，那么学生一定感觉得到，也一定会在潜移默化中有所改变所谓言传，不如身教，大抵就是如此吧!我们班的_x，因为天生反响慢，动作慢，再加上父母文化很低，事事袒护他，学习习惯不好，成绩也很差，一年级的时候成绩就和班里同学相差二、三非常到了三年级开场不及格，英语就考几分他很贪玩，经常不能按时完成作业，没几天，他就会积起一大堆作业没有完成面对这种情况，他家长不是配合老师管教，而是说孩子小时候就是要多玩，这样身体才好作业没写完不要紧，以后大了就好了他的作业有时家长帮着写，有时家长写条找理由不让写，有时家长甚至到校长室闹事这样_x更不把老师放在眼里，作业到了“你让我补我就拖，拖到家长来领我”过程：面对_x及家长的态度，我有时也真是气极了，不想再管他，由着他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧但静下心来想想也挺可怜他的，自己天资不聪明家长又不明事理。

面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面入手屡次进展家访开场去的时候，我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的安康情况等降低了家长对我的抵触心理渐渐的，在表扬孩子的同时表示可惜，“这个孩子，作业写的真工整，假如他在写作业的时候不玩就好了”“孩子，近来读词都读对了，同学们快乐得给他鼓掌呢!要是能在家多写几遍就更好了”“我发现了，这个孩子很聪明的，昨天那个问题他答复得那么到位，要是能多读几遍课文就更好了，其他的问题他一定能很快的考虑出答案的 ……同时，我也理解到，家长有个灰色的童年，一直有个虽然学习很不好但是希望老师对他最好的愿望，对于儿子也抱同样的想法找到了症结的所在，我尽最大的可能表扬、关心_x，在与家长搞好关系，树立家长的信心的同时，也加大了对他的力度一次，因为作业又连续几天没完成而中午留在教室里补作业，我打 让家长给他送点吃的过了一会儿，家长气冲冲的空着两手来了我想：完了，又捅马蜂窝了没想到，家长的一通咆哮，没有冲我而是冲着_x，最后还留下了一句：以后写不完作业不用想着吃饭，我也不可能来领你了面对我，家长第一次抱歉：程老师，真是对不起，总给你添费事，孩子真是不争气!那天中午，家长真的就没让孩子回家吃饭，还一再嘱咐我也不能给他饭吃，让他提早尝尝以后没有知识文化吃不上饭的滋味。

面对家长的这个转变，_x深感意外，他的表情明显的由等待时的有恃无恐到见到家长时的得意，听到家长怒吼的愕然、看到家长离去时的茫然、不知所措，最后看到我就不松口所表现的委屈、焦急，到最后无计可施后的不靠时间，刷刷刷地做起作业来看到他丰富的表情变化，我想今天的教育我收到的成效后来_x说，那天直到下午放学回到家，家长也没给他个好脸色，一直等到晚饭的时候才准许他吃饭对于这件事，他在周记和作文中几次提到，表示挨饿的滋味真不好受，以后再也不敢不学习了结果：坏缺点不是一天养成的，要改变也不是几天就见效的因此，_x后来也屡次出现反复，但是因为我有了家长的支持、配合，他有了家长的监视，同学们都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有了较大的好转了终于在下学期，_x根本改掉了三年来不完成作业的习惯在全县统考中，他的成绩都及格了家长每次遇到我都说：“程老师，真是太感谢了，没有你，就没有_x的今天我们忘不了你评析：理论：古代大教育家孔子早就提出“有教无类”，高尔基也曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子热爱学生是老师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，他鼓励、鞭策孩子，大大推动了学生的成长和进步。

有感： 其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光荣，而不是半途而废孩子千差万别、各不一样，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，老师就只有一而再、再而三的帮助他们，忌怒忌燥，否那么将会事与愿违俗语说：“罗马不是一日造成的学生的转化也是如此，而此时的老师就必须有“滴水穿石”的恒心了。