高考成败中等生为关键.docx

          高考成败“中等生”为关键                    【关键词】：“中等生”学习障碍改变观念调动积极性提高高考英语水平改变教学观念别“忙两头，忘中间”关于《英语新课程标准》就明确地指出：高中英语课程是为每一个高中学生奠定终身发展的共同基础的课程，高中英语课程的教育教学要面向全体学生而我们教师在教学上,长期以来形成了一种“抓两头，带中间”的概念，而导致了“忙两头，忘中间”的最终局面我们在日常的教育教学工作中，在教师脑海中最先记住的学生的名字，大多数是“两头”的学生，这不仅是他们的学习成绩反差大,能主动与老师谈心说笑的大多是“两头”的学生，而“中等生”很少这部分“中等生”大都缺乏主见，缺乏学习活动热情，没有与人竞争的勇气和兴趣这部分“中等生”长期以来缺乏老师应有的关心、帮助、教育和培养，自以为处在冷漠的关系中，加上对自身认识不够，形成了精神欲求不足的心理，这种心理状态与我们所提倡的现代意识是格格不入的，与素质教育的要求是相违背的抓好班级中数量较多的“中等生”,同时兼顾“两头”学生,对提高班级总体的英语水平起着至关重要的作用中等生”的心理特征和学习英语的障碍“中等生”不调皮捣蛋，不惹麻烦，比较懂事自律，甚至循规蹈矩，严格遵守学校的规章制度，他们有自己的追求和向往。

但在另一方面，他们又比较容易满足，缺乏一定的激情和活力，缺少拼劲和闯劲处在一个新的班级中，他们起初希望得到教师的关注和肯定，但当教师忽视对他们的关注时，他们的学习热情会逐渐减弱，产生不良情绪，从而做事缺乏自信，无法信心百倍地去克服困难，不能潮气蓬勃地奋勇前进，学习效率不高如上课回答问题时，希望自己口齿清楚地答好问题，但又战战兢兢，目光游离不安，结结巴巴，盼望老师尽快让其坐下，希望自己豁达乐观，却时不时要为一时的小事而生闷气想参与课堂教学活动，却又担心别人嘲笑，这种心理易导致自卑，害怕，由退缩失望最终导致严重的心理障碍，影响了学习，这也不是我们时代所要求的一、加强“中等生”学习英语的策略的指导性格比较内向的“中等生”更希望得到教师的关爱和欣赏当他们得到教师的关心和爱护时，就会产生满意、积极、自尊等内心体验，就会对教师的课产生积极性教师关注学生的形式，可以是一个眼神，一个动作，一句话等，纳入到课堂、课间、以及学生的方方面面如路上碰面时主动地打招呼，用微笑，目光做短暂的交流，节假日在学生的作业本上写上节日祝福或问候等，给予学生以真诚的鼓励和欣赏教师要理解学生，把学生看作一个有发展潜力的人，用欣赏的眼光看待学生的每一个想法，每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和热切的期待，从而发挥学生潜能。

例如，学生林某某，平时成绩中等，但对自己要求不高，不肯多化时间在英语上我觉得该生有很大的潜力可挖掘，于是动了脑筋，让她担任课代表，并表示了对她英语潜质的肯定和对她的热切期望结果发现她以后的表现果然与以往大不一样，学习积极，工作认真，半个学期下来，每次考试都能在班级里排进前三名，每次都得到表扬，同学们对她也刮目相看，她的表现也更为出色，这在以前是从来没有过的皮格马利翁”效应在这位学生身上得到体现，教师对她良好的期待与信任，是激励她前进的动力，是提高学习成绩的前提二、培养“中等生”学习英语的兴趣，增强学习英语的信心“中等生”大多缺乏自信，往往看不到自己的优点，反而扩大自己的缺点错误平时总低着头走路，看到教师躲躲闪闪，目光不够坚定对英语的学习有一定的兴趣，但往往会因为一时的失败或得不到教师的鼓励和肯定而不能持之以恒在课堂上害怕教师提问，不敢大声回答问题，不愿意参与到小组活动中去，担心出丑而把机会让给别人这些都阻碍了英语学习成绩的提高学生学习外语的心理过程是：好奇—兴趣——成就（学习有用）——自信学习兴趣对学生起着推波助澜的作用兴趣一旦形成，学生便会有强烈的求知欲，会积极、主动、心情愉快地学习。

有了兴趣就能够学好英语，从而有了成就感，体验到了成就感，就会有自信我认为，平时考试如果难度太大，学生努力了但仍然没有进步，体验不到成功感，就会逐渐丧失信心尽管我们经常拿居里夫人，爱迪生等大科学家的例子来激励他们，但是我们忽略了一个事实，那就是他们都是一些成年人，心理承受能力比较好，而我们的学生各方面还没有完全发育成熟，从某种意义上来讲，他们还是小孩子，屡考屡败不可能不受打击，从而可能会一撅不振教师要做个有心人，用一些小技巧，呵护和培育“中等生”的自信心比如，课前偷偷和一位同学商量好，上课时让他到黑板听写或做题，让他先准备起来；在别人尤其在家长面前表扬某一位同学，改变家长对孩子的看法等等都能激发起学生的自信心三、培养竞争意识，强化“中等生”学习动机作为英语教师，要想方设法激发起推动“中等生”进行学习的内部动力，那就是“学习动机”，要使这部分学生的学习动机朝着合理，正确的方向发展，鼓励学生确立奋斗的目标和方向比如，经常有意无意地让学生看一些报纸杂志上的招工广告，特别注意上面对应聘人员的英语要求，因为学生很快就将走向社会，这关系到自己的切身利益，他们看了以后肯定不会无动于衷的还可以邀请在大学就读的学生，利用假期时间，来给高三学生讲述大学校园生活，其中重点突出英语在大学里的重要性，当他们了解到大学生入学之后根据英语成绩分班以及入学以后花大部分时间和精力在学英语上时，定会有所触动，从而有所行动。

只有让学生真切地感受到了英语学习的重要性，他们才会有学习的动力，就会自觉主动地投入到学习中去，就会自然而然地消除惰性，增强危机感和责任意识，主动自我加压、充电，始终保持拼搏奋进的锐气四、“授人以鱼，不如授人以渔”教给学生学习方法比单纯传授知识更为重要而很多的“中等生”成绩上不去，缺乏一定的好的学习方法也是一个很重要的因素提高“中等生”的学习成绩，笔者认为以下几种方法颇为有效：1、培养语感多数学生认为，到了高三，只要会做题，语感已经并不重要了，所以忽略了朗读和背诵的重要性事实上，对于学习英语的中国人来说，由于本身已经缺少了一定的语言氛围，英语的大声朗读和背诵，显得尤其重要，英语学习者要始终让自己的大脑处于英语的空间之中背诵和朗读的材料可以是课文中的精彩段落和名人名言等2、培养学生查词典的能力英语词典是学习的重要工具，培养学生查词典的能力是培养学生独立阅读的重要方法，是获取外语知识的重要技能善于正确使用词典等于是请了一位随时可求教，可答疑的“好老师”3、抓基础词汇和句型高考重视基础和能力的结合，没有一定的基础就谈不上能力的提高所以每天有目的的让“中等生”上黑板翻译常用的词组和句型，狠抓教材，逐单元消化其中的词汇知识和语法不失为好方法。

4、多说英语不少人怕开口说英语，潜意识是怕说不好，这纯属是传统意识在作祟李阳老师的两个观点能医此症：一个是：Ienjoylosingface.另一个是SpeakEnglishasloudaspossible.SpeakEnglishasquicklyaspossible.SpeakEnglishasclearlyaspossible.鼓励学生多参与学校组织的英语角活动，课后多与同学用英语交流5、及时记忆很多学生往往是上课的时候，只知道记笔记，不动脑筋思考，记忆原本可以当堂记住的内容，要拖到下课去复习，然而事实上，大部分学生由于作业或者其他原因，并不会及时去巩固所学知识，知识遗忘略高，学习效果差6、合理安排时间平时做题要注意解题速度常听到有的同学抱怨，自己平时做题正确率很高，可到了考试就是不行究其原因，他们忽略了一个很重要的因素，那就是时间举例来说，平时做一篇阅读理解，他可能要花上20-30分钟，细嚼慢咽，甚至查字典逐词翻译而到了考试的时候，时间有限，这种学法绝对行不通总之，“中等生”的世界是五彩斑斓的，他们有憧憬，有梦想，教师要做有心人，给予他们热情的关注，努力理解他们的思想，提供他们锻炼的机会；充分肯定他们的进步因素，同时增强他们的危机感和竞争意识，树立起他们的信心，使他们积极健康的发展，迎接各种挑战和困难。