2023年小学语文《语言的魅力》优秀教学设计.DOC

小学语文语言的魅力优秀教学设计小学语文语言的魅力优秀教学设计共含5篇，由优秀文秘编辑员的老师投稿推荐，优秀文秘编辑员希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用第1篇：小学语文语言的魅力优秀教学设计本文是优秀文秘编辑员的网友推荐，并由本站编辑整理的小学语文语言的魅力优秀教学设计范文精选，仅供写作参考一、解题导入，激发兴趣：语言是人们进行沟通交流的一种工具，恰当巧妙的语言会产生意想不到的效果今天，我们学习第22课语言的魅力，板书课题，和老师一起写课题，齐读，看到这个题目，你会产生什么样的疑问呢？魅力是什么意思？〔有吸引力〕那什么样的语言有吸引力呢？二、初读课文，概括大意：指名接力读，集体思考：这篇课文主要讲了一件什么事？填空——总结方法——板书——集体朗读概括课文的方法：用简练的语言说清楚：谁，在什么地方，干了什么事，结果怎样在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，在一块木牌上写了“我什么也看不见〞，可人们无动于衷后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了，可是〞几个字后，人们纷纷慷慨解囊板书：春天到了，可是〔〕我什么也看不见a.慷慨解囊b.无动于衷三、品读课文，语言训练：人们看到两块木牌上的字有什么具体反响？默读课文，画出相关的语句来。

〔一〕学习“我什么也看不见〞一局部：街上过往的行人很多，那些衣着华美的绅〔ｓｈēｎ〕士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗〔ｓｈāｎ〕姗而去了1.衣着：〔近义词〕穿着着装〔多音字〕着火走着2.无动于衷的意思：衷，指内心，心里一点儿也没受触动换词练习：置之不理置假设罔闻不理不睬不动声色麻木不仁熟视无睹面不改色泰然自假设3.姗姗而去：姗姗是慢慢的意思，可以换成缓缓而去写出了贵妇人优雅离去的样子4.说明了什么？人们都很冷漠司空见惯木牌上的字一点儿都没有打动人们5.其实老人值不值得同情呢？在繁华的巴黎大街的路旁，坐着一个衣衫褴〔ｌáｎ〕褛〔ｌǚ〕、头发斑白、双目失明的老人衣衫褴褛：褴褛是破烂的意思头发斑白：头发花白6.指导朗读〔用我们的声音读出情感〕〔二〕学习“春天来了，可是〞这一局部1.看到这个牌子上的字，人们怎样做？2.当大诗人加上这句，为什么人们就慷慨解囊了呢？春天到了，可是我什么也看不见！〞这富有诗意的`语言，能产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩板书：富有诗意感情浓厚3.当人们看到“春天到了〞，会想到什么？是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？〔1〕改陈述句是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，叫人陶醉。

〔男女比照朗读〕反问句的好处:增强语气〔2〕按照一定的顺序：天空——植物——动物——人家〔3〕你眼中的春天可以用什么词来形容？春光明媚春风拂面春回大地生机勃勃杨柳依依春色满园柳绿花红姹紫嫣红百花盛开百花争艳春暖花开草长莺飞百鸟争鸣鸟语花香青山绿水春水潺潺小桥人家春意盎然〔4〕换词练习是的，春天是美好的，那________，那__________，那_________，那________，怎么不叫人陶醉呢？4.课件播放春天美景一片漆黑一株嫩芽蕴育着新的生命，拂堤杨柳，摇曳着春的生机；百花盛开，有粉红的桃花，雪白的梨花，金黄的油菜花，把大地装扮得五彩斑斓；百鸟争鸣，时而在花间飞舞，时而在枝头栖息，好一个鸟语花香的春天；春水潺潺，草长莺飞，大地一派生机盎然！但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑这是多么令人心酸呀！5.当人们想到这个失明的老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？反问句改陈述句师生比拟朗读当人们想到这个失明的老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，会对他产生同情之心6．指名读，指导朗读7.练习背诵8.看板书总结全文四、拓展阅读，读写结合过渡句：不但这篇文章写出了语言的魅力，我们敬爱的周总理在外交时的语言也充满了魅力。

1.拓展阅读：周总理外交——走上坡路美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路〞此语一出，话惊四座周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路〞过渡句：除此之外，我们身边的提示牌也处处充满语言的魅力2.写作指导：学写提示牌草坪：不要践踏草坪！草儿青青，足下留情！草儿要睡觉，请您边上绕！小草怕疼，踏之何忍？语言的魅力——押韵触动人们内心富有诗意感情浓厚3.学练结合：写提示牌：水塘边草坪花坛电灯开关五、布置作业：生活中还有哪些地方需要写提示牌，请试着写一写板书设计：22语言的魅力春天到了，可是〔〕我什么也看不见慷慨解囊无动于衷结束语：同学们，语言充满着无穷无尽的魅力，只要我们多读书，多积累，就一定能成为拥有语言魅力的人精彩提示语展示：电灯：随手关灯叫声好，节约能源人人笑灯泡弟弟要休息，随手关灯要牢记！花坛：花儿很柔弱，大家勿抚摸！小花多可爱，请勿来伤害！花儿宝宝在睡觉，请你不要来打搅！水塘：不扔垃圾，鱼儿欢喜！地球是我家，保护环境靠大家！教学反思我的这节课的设计理念是——一个宗旨：玩转语言两个理念：培养语感三个重视：扎实训练四个环节：目标实现一个宗旨，玩转语言：语文课就要上出语文味，就应该带着学生在语言文字的海洋里，在轻松愉快的气氛中，品味语言，积累语言，品尝文字盛宴，感受语言魅力。

两个理念，培养语感：我始终坚持“以读为本，以生为本〞的教学理念，紧扣文本，让学生采用“配乐接力读、默读、男女生赛读、小组读〞等多种形式，以读悟文抓住儿童特点，采用轻松灵活的教法，循序渐进，搭建梯度，多角度的评价，让学生掌握新知，培养语感，锻炼思维，开展能力三个重视，扎实训练：〔一〕重视语言的积累1.文字游戏，调动知识储藏；2.板书课题，不忘指导写字；3.概括课文，传递成语意识；4.随文学习，形成语言积累——组词、多音字、近义词、词义、换词、句式转换……环环相扣的语言文字训练扎实有效，丰富了学生的语言积累，同时注重学法的指导，体现了浓浓的语文味〔二〕重视能力的培养1.概括的能力2.朗读的能力3.背诵的能力〔三〕重视读写结合1.写春天美景2.写提示牌四个环节，目标实现：一、解题导入，激发兴趣：二、初读课文，概括大意：三、品读课文，语言训练：四、拓展阅读，读写结合第三环节：两个板块，化繁为简第2篇：小学语文语言的魅力优秀教学设计希望你能喜欢这篇小学语文语言的魅力优秀教学设计范文教学目的要求：1、学习本课的生字2、理解清楚课文内容，体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质，感受来自语言的魅力3、有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力〞的理解。

教学过程：一、启发谈话，导入新课1、语言是人们交流的工具我们语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果你有过这样的经历吗？2、学习了语言的魅力这篇课文，你一定会有一些新的感受二、初读课文，感知质疑1、自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要描述了一件什么事情？2、初读课文，你有哪些不理解的地方？〔学生可能提出：〔1〕为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？〔2〕让比浩勒为什么要加上“春天到了〞？〔3〕语言为什么会有这么大的魔力？等等〕三、比拟阅读，自主感悟1、带着问题“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？〞，仔细读读课文，比拟加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受2、小组交流：为什么加一句话之后人们会有这么大的变化？3、交流讨论的结果，教师可从以下方面进行引导：〔1〕重点词句比拟：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？①我什么也看不见②春天到了，可是……反复读读前后两句话有什么不一样？〔2〕朗读训练中比拟：①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？②在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？③当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句，想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？〔3〕刚刚有的同学提出“让·比浩勒为什么要加上‘春天到了’？〞现在你知道了吗？说说你自己的看法？〔4〕教师小结：这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到感触的语言。

让我们有感情的朗读课文最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力四、创设情境，采访释疑1、假设你是巴黎时报的一名记者，假设你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化2、其他同学分别扮演采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人，衣着华美的绅士、贵妇人，打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员3、指导学生采访问题时要依对象而定，如：〔1〕老人家，今天给你钱的人多吗？〔2〕先生，你为什么会给这位盲人加上“春天到了〞这句话？〔3〕先生〔太太、小姐〕，街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给他？〔4〕先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给他钱？4、现在你知道语言为什么会有如此大的魅力了吗？五、课后延伸、学以致用你在生活中有类似的经历吗？跟同学们交流一下作业：1、一句话魅力语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就到达了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？2、收集生活中用来交流的语言第3篇：小学语文语言的魅力优秀教学设计关于小学语文语言的魅力优秀教学设计的写法，可以参考本页面的所有内容教学目标：1知识与技能：学习认识课文中的生字词，并能读懂课文内容。

2过程与方法：学会用关键词来掌握文章大意，并能通过语言的魅力来体会情感3情感态度与价值观：通过对文章的学习，体会文章中诗人乐于助人的情感，并引导学生感受语言的强大魅力在实际生活中提升自己的语言魅力教学重点：1.对于文章大意的把握以及词语所产生的强大语言魅力的理解与体会教学难点：运用关键词把握文章的大意，并能通过学习课文提升自己的语言魅力教学方法：情景引入，比照突出教学准备：课件，纸卡片，学习单教学过程：1.任务引入，导出课题师〔出示烈士陵园图片〕：同学们知不知道这是哪里？引导生说出烈士陵园师：哦，同学们知道的真多老师上周呢也去过那里，然后看到那里的管理员叔叔陷入一个难题他发现最近去里面参观的人在里面吸烟，于是想在里面贴几张提示图片，但是他却在两幅图片中不知选什么，想让我们的同学帮助他参考下意见我们一起来看下师〔出示提示语图片〕：同学们，我们一起来看下这两幅图片，他们有什么相同的地方呢？生：它们图片一样，英文字也一样，就是字不一样师：同学们真棒首先请同学分别把上面的内容读一下那再请我们的同学来思考下，如果是你，你会选择哪个呢，并要说说你的理由哦生：思考并发言〔注意引导学生向语言的魅力方面展开表达。

〕师：同学们说的很好，比照发现我们确实可以看出来第一幅图片字很简单，但却随处可见，并不吸引人相对来说第二幅图片更好，因为它的内容更丰富，更详细，考虑到人的健康，更吸引人，更有语言的魅力好谢谢我们的同学们的思考选择大家看了吸烟是对健康有害的，那么大家家里有大人吸烟的也要及时的劝阻我相信管理员叔叔应该知道选哪副了今天我们就来学习语言。