小班语言一步一步走呀走教案反思.docx

小班语言一步一步走呀走教案反思1、小班语言一步一步走呀走教案反思 活动目标： 1.让孩子们初步学会句式“一步一步X呀X” 2. 通过说特征、听声音、看动作猜想小动物，理解故事内容，了解各种小动物走路的样子，感受绘本的情趣 3. 情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默 4. 初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点 活动预备： 教具：轻音乐，PPT、小弟弟及各种小动物图片，熊妈妈头饰 学具：故事中小动物的图标人手一份 活动过程: 1.导入师：宝宝们，今日吴教师接到熊妈妈打来的，它要吴教师带你们一起到它家做客，你们想去吗? 那到吴教师这里找个空位置站好，走的时候不要挤，不要推，要一步一步走呀走! 好!我们动身了!(听着音乐随着节奏一边慢走一边说：一步一步走呀走)，路边可能有大灰狼，我们快点走好吗?(听着音乐随着节奏一边快走一边说：一步一步走呀走)2.通过观看PPT让孩子了解故事内容，知道故事中小动物走路的样子(1)“等等我、等等我”，咦!是谁在叫呀?让我们坐下来看看! 出示PPT师：“孩子们，快看!谁来啦?”(小弟弟)“我们跟他问个好吧!”(小弟弟，你好)，小弟弟也想去熊妈妈家做客?你们情愿带他去吗?不过，小弟弟这么小，我要告知他怎么走。

师“小弟弟一步一步走呀走，你们想告知他吗?那我们一起告知他：‘小弟弟一步一步走呀走’师带着孩子们说“一步一步走呀走”),谁来带小弟弟走一走!(鼓舞幼儿边走边说“一步一步走呀走”) (2)师：小弟弟还想带他的好朋友一起去呢?他一步一步走呀走，哎!遇到了一个朋友，他的这个朋友呀：“有四条短短的腿，后面有一条小小的尾巴，饿了把头伸出来，困了把头缩进去”，是谁呀?(小乌龟)我们一起和小乌龟打个招呼(小乌龟你好啊)，那宝宝们，小乌龟是怎么走的啊?(爬的)那我们带着小乌龟一起去(小乌龟，一步一步爬呀爬)(3)师边说边翻开PPT，小乌龟一步一步爬啊爬，哎!你们听!谁在叫?大白鸭呀也想去熊妈妈家呢宝宝们，你们情愿带它一起去吗?(情愿)那我想请宝宝们来学一学大白鸭是怎么走路的(孩子们，自由学)怎么走路的啊?(请一个走的好的孩子上来表演)摇摇摆摆走路的是啊，大白鸭一步一步摇啊摇 (4)宝宝们，你们看，小弟弟在干什么?他看到谁了这样跳着走，我们来看看是不是小兔子?谁情愿来学一学小兔子边跳边用好听的话来说，(鼓舞幼儿大胆的边跳边说：“一步一步跳呀跳”)3.教师利用图片、图标帮忙孩子回忆故事中的情节。

(1)现在小弟弟、小乌龟、大白鸭、小兔子都想跟我们去熊妈妈家做客，你想跟水一起去?那你要怎么走路?(教师依次出示故事中的人物和孩子们一起叙述故事中的句式)(2)宝宝们，你想跟谁一起去，就去找到他，然后把他贴在身上，幼儿人手一份图标，教师巡回观看 4. 完毕局部： (1)大家都预备好了吗?动身(听音乐，边走边说：“一步一步x呀x”)(2)宝宝们快看!熊妈妈来接我们啦!向熊妈妈问好!熊妈妈说：“欢送大家到我家来做客，你们是怎么来的?”(我们是“一步一步x呀x”) (3)宝宝们真棒!跟熊妈妈去玩吧! 活动反思： 《纲要》明确指出：利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培育对前阅读的技能在活动中我用了本学期教授的音乐律动《小朋友走路，爷爷奶奶走路》导入，通过绘本与嬉戏的结合，丰富幼儿的嬉戏阅历，调动幼儿的心情来自屈.教师教案.!借助多媒体课件通过讲一讲、猜一猜、演一演等形式，让幼儿体验阅读的欢乐活动过程中表达了循序渐进的原则活动的每一个环节连接紧凑，过渡自然，时刻为主题目标而效劳在教师的引导下，幼儿更是发挥了他们的主体性和乐观性。

整个始终以嬉戏贯穿整个活动，让幼儿处于自主探究之中 2、小班语言优质课一步一步走啊走教案反思 活动目标: 1、观赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣 2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积存相应的数阅历 3、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情 4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容 活动预备： 1、绘本PPT 2、小动物图片和蓝色卡纸制作的“小路“ 活动目标： 1、在观看画面、动作仿照的过程中了解不同角色走路的特点 2、在情景中初步感知4以内的数量，尝试有序地排列 活动预备： 1、PPT、音乐2、操作材料人手一份活动过程： 一、以“羊村“吸引幼儿留意，导入活动 二、观看画面，仿照不同角色走路的动作，初步感知4以内的数量 1、感知数量1，仿照小弟弟神气地走路 (1)看谁来了?小弟弟是怎么去的? (2)仿照小弟弟走路神气的样子2、感知数量2，仿照小鸭子走路的动作 (1)现在去羊村的路上有几个朋友? (2)仿照小鸭子走路的动作3、仿照小兔子走路的动作，感知数量3。

(1)(观看画面)这个朋友是谁?你怎么知道是小兔子? 【观摩体会】 应彩云教师的新课程主题背景下的小班绘本活动《一步一步走啊走》 应彩云教师抓住了小班这个年龄段孩子的活泼、好动、留意力易分散转移的特点，安排了相宜的教学内容，创设了课程需要的教学情境，运用了以嬉戏为主的教学方法和手段，让幼儿始终沉醉在所设计的情境中 尝试了以儿歌形式引导幼儿学习小动物走路特点，使幼儿充分体验了活动的欢乐，并使得幼儿从中积存了相应的数阅历，理解了所学数“1~5“的实际意义，且初步尝试了有序排列这种教学模式不仅获得了预期的效果，且真正做到了让孩子在玩中学，学中玩 指导策略：在结尾时用老虎的吼声吸引孩子，但为了消退小班恐惊心理，立刻用“好老虎“下定义，并充分调动幼儿从想说到会说，并仿照动作 我的思索：对于小班孩子来说，能够说出“虎年吉利““虎虎生威“这样的成语很不简单，应教师还在现场让孩子们仿照“虎年吉利“的动作和笑容，应景，又自然推向高潮 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。

在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解 3、小班语言公开课一步一步走啊走教案反思 活动目标： 1、观赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣 2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积存相应的数阅历 3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节 4、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情 活动预备： 1、绘本PPT 2、小动物图片和蓝色卡纸制作的“小路“ 活动过程： 一、以“羊村“吸引孩子留意 师：今日，黄教师要带你们去一个地方玩，看看这是什么地方?(PPT显示“羊村“)羊村里面有什么好玩的?都有谁?想去吗? 二、观赏绘本故事： 1、师：我们预备上路了，许多朋友想去“羊村“，看来了谁?(PPT演示小弟弟走啊走)2、师：小弟弟一步一步走啊走，遇到了谁呢?(小乌龟)小乌龟是怎么走的?(爬啊爬)我们一起来学一学(要求幼儿边走边说：乌龟一步一步爬啊爬)。

3、遇到了谁呢?(播放鸭的叫声)大白鸭怎么走?(摇摇摆摆走啊走)4、让幼儿学学大白鸭一步一步摇啊摇 (出示一个图章)师：比一比谁摇得厉害，嘉奖敲颗印章，谁敲章过去羊村不用买票 5、师：小弟弟走啊走，看到又来了一个动物，学着它的样子跳啊跳，会是谁呢?(幼儿的猜想：小兔子、小袋鼠、小青蛙……)看看究竟是谁? 6、跳着跳着又遇到了谁?(鸵鸟)鸵鸟走路又是什么样子的?(幼儿仿照)三、观看出场动物的先后挨次： 1、师：到现在为止一共来了几个朋友?(5个)回忆一下，第5个是谁?第1个是谁?那么，第2个呢?第3个谁啊?请每位幼儿摆放小动物挨次，完成之后请爸爸妈妈帮你检查一下，对了没有 2、幼儿操作，教师巡回指导 3、爸爸妈妈帮忙检查 四、延长活动： 师：小路上一共5个朋友一步一步向羊村进发突然，遇到了谁?(播放老虎的吼声)别可怕!别可怕!今年是虎年，我不是你们，我想跟着你们一起去羊村玩，好吗?跟着音乐走啊走去“羊村“ 活动反思： 这节活动是我们幼儿园上个学期在组织公开教学观摩活动时我选择的一节语言活动其中绘本的内容完全没有转变，由于它简洁的动作和语言，还有绘本中消失的很多动物都很符合小班孩子，特殊是刚入园才几个月孩子的认知水平和年龄特点，所以我选择了这节活动。

整个活动我以去“游乐场”这个情景来贯穿活动的始终首先借着游乐场的魔力把孩子们拉进儿歌的气氛中接着立刻借助PPT引出绘本中的人物你们喜爱在游乐场玩，还有许多朋友也喜爱来游乐场玩呢!”(小弟弟、小乌龟、小兔子、大白鹅依次消失)其次个环节，我通过引导幼儿观看各种“人物”走路的形态并配上有节奏的音乐律动，让幼儿边做动作边说“小弟弟一步一步走呀走、小乌龟一步一步爬呀爬、小兔子一步一步跳呀跳……”在整个学说的过程中，幼儿兴趣高涨、气氛活泼 为了到达动静交替的目的，同时也为了能很自然的转入下一个环节：引导幼儿学习正确的阅读方法我奇妙设计了“大老虎的消失”来“抑制幼儿高涨的心情”，变 “喧闹”为“宁静”孩子们身临其境，立刻都很宁静的坐在了椅子上(当时的课堂设计语为“大老虎来了，让我们赶快静静的躲到石头后面吧!”)待幼儿全部坐好后，我又以嬉戏的口吻说：“孩子们，大老虎走了，让我们再来看一看今日来游乐场玩的究竟都有些谁!”接着，我把自制的绘本分发给每个幼儿，教他们正确的阅读方法，并对绘本内容加深稳固 完毕局部，我以完毕语“你最喜爱书中的哪个朋友?你能说说它是怎样走路的?请你学一学你喜爱的朋友的样子，一步一步走呀走，到外面去玩吧!”幼儿离开活动室。

整个活动完毕了，我感觉还是比拟胜利的当时我们幼儿园对每一节活动都进展了评析，其中有些教师说，我的两个环节“动”和“静”要是能调换一下先后挨次就更好了由于小班孩子要是“动”起来就很难掌握，教师也很难“收场”，先让他们阅读，再让他们边做动作边学说，这样更好些我觉得教师们说的不是不无道理，但是细一想，先让孩子们拿着生疏的绘本，学习阅读的方法，仅仅是为了教师能较顺当的组织完这节活动，岂不是违反了幼儿的学习规律?幼儿要在玩中学、学中玩，是我们幼儿训练的根本原则，本节活动“先动后静”或“先静后动”都不是主要的，关键主要是看教师如何去有效的处理动静之间的关系、如何很好的去转化这就要看教师是如何设计自己的教学活动了 4、小班语言一步一步走啊走教案反思 活动目标： 1、观赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣 2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积存相应的数阅历 3、知道故事中象声词运用的趣味性 4、理解散文的内容，初步学习朗读散文。