校本实施方案.doc

隆治乡中心学校校本研修实施方案根据教育局《关于2009至2012年校本研修工作的指导意见》，为了规范，有效地开展我乡中小学教师的校本研修工作，结合我校实际，特制定以下方案一、提高认识，明确研修目标校本研修是提高教师综合素质，促进学校可持续发展的一种教育模式，各校积极构建教师终身学习的机制，努力营造学习型组织，引导教师走上研修之路以现代教师教育理念为指导，以学校可持续发展为本，以促进教师专业素质的发展为根本价值取向，以教师整体素质的培养与提高为目标，多种途径、多种形式地进行，达到促进教师、学校、学校共同发展的目的二、研修内容校本研修内容以新课程、新理念、新技术、师德教育为主要内容具体涉及三个方面：教育科学类：现代教育思想；教育改革与学校发展；学校精神与教师师德、礼仪、形象的整合；校本课程、校本管理、校本研修的理论研究与实践；新时期学校德育模式的构建与探索；新时期学校班级管理研究；学校教学研究的理论与方法；学校教研课题研究；课堂教学的方法与艺术；学校发展性教学评价；学校资源的开发与利用；多元智能理论与学科教育；学校文化构建的理论和实践；学校发展规划的理论与实践；教育测量学；教育学、心理学学科专业类：学科新课程标准研究与实施；学科教学案例设计、实施与评价；案例研究；教学反思；学法指导；学科知识最新进展；学科活动设计；研究性学习的实践探索；学科课题研究；信息技术与学科课程整合的理论和实践；教师职业技能研修。

综合类：教育政策法律法规；学校各类活动的设计与实施；综合性小本课程的开发与实施；校内、校际交流活动；现代教育技术；科学素养研修；人文素养研修各校结合本校实际，从以上课程类别中选择校本研修的具体内容三、研修方式各校要根据学校工作和教师的实际情况开展不同类型的校本研修，处理好集中研修与教师自我研修、专题研修与系统研修、校内研修与校际交流等之间的关系，要充分利用现代教育技术手段及其所提供的资源，加大校本研修的力度、广度和深度选择灵活的形式采取相应的研修方式：1、理论研修开展读名著、谈体会活动每个学期各校确定教师研修的重点名著，至少开展一次全校性的集中研修活动，把活动前的学习体会，以主题研讨方式和大家进行与教学相结合的研修2、听课、评课用现代教育观和先进的教学理念引导教师多角度、多内容、多方法的去观课、议课，在一个学习共同体中相互交流、相互启发，学习和分享他人的长处，反思、总结、提升自己的经验，优化自己的教学过程，实现自我提高3、专题讲座依据学校教师专业成长的实际需要，学校按照培训计划，选择相关教育教学内容分章节进行专题讲座，或者以教研组为单位，由骨干教师分工协作，分配单元对教材进行解读，并且和每个教师进行交流对话，互相取长补短，加深理解和消化。

4、专家引领积极主动采取走出去、请进来的方式，接受专家的各类培训，让教师的理念不断地得到更新，教育理论指导实践更加有效要发挥本校骨干教师的作用，挖掘校本培训的师资潜力同时相邻学校互相合作，聘请教师让他们讲座、示范、指导、带动，实现资源的共享5、案例研究记录教师课堂上出现的能够引起教师和学生共同思考的包含有问题或疑难情境的真实发生的典型性事件，组织教师开展充分的讨论，分析案例中的问题和疑难，选择解决问题的多种方法和途径6、教学反思每个教师以教育教学活动为思考对象，针对自己学科教学中的问题，积极撰写“百字文”，写出心得和感悟，总结成败，产生顿悟，重新构想7、教学沙龙教师在工作实际中记录搜集最困惑的教育教学问题，并且提出解决问题的策略，届时参加研修，与同学科教师交流，实现智慧碰撞，经验分享，达到共同解决问题8、竞赛答题组织不同学科的教学竞赛在差异中分析、比较和培训，或以学科教研组为单位组织限时的集中开卷答题活动，以《课标》、教材说明等为主要内容，以案例分析、填空、问答等题型，边研读边理解，促进教师熟悉教材体系和重难点，掌握基本教学方法9、模仿研修组织教师通过看教材备课系统或者观看特级教师的光盘教学，记录和内化学到的方法和体会。

10、网络研修充分利用网络资源，特别是网络技术的独特优势，促进自我反思，同伴互助和庄家引领活动的深入、广泛开展四、研修学时规定校本研修时以学年进行统计，每学年教师的校本研修学时不少于50个规范学时各校每学年初制定校本研修计划，研修计划应明确学年的研修课程、研修方式、学时认定方案，并报中心学校，中心学校报教研室学时计算方法：1、基础学时每学期教师完成规定的、高质量的教学反思、论文、案例撰写、教学设计其中反思6篇，论文和案例各1篇，教学设计1篇，自修课程相应的笔记3000—5000字，总计10学时2、教师参加校内组别研修活动每次计1个学时凭活动记录、笔记等材料认定3、教师参加片区级研修活动每次计2学时，参加县级研修活动每次计3个学时，凭活动记录、笔记等材料认定4、教师撰写的教学论文、课题研究成果、案例分析、教学反思等在地区级、省级、国家级获奖或发表的，以证书或刊物原件为据，每篇分别按1、2、3学时认定，重复获奖的以最高级别计5、教师承担校级、片区级、县级公开课（含观摩课、研究课、示范课等）或说课，凭有效证明及教案，按每次1、2、3学时认定同一课题在不同层次重复上课，以最高层次计6、参加县、地区、省、国家级各类培训（教学业务方面），分别按1、2、3学时认定。

7、各校校本研修负责人对每位教师参加校本研修和考核的情况进行核实检查，并依据上述校本研修学分认定办法在《校本研修学分登记表》中予以登记，于每学年末送县教研室，办理校本研修学时认定手续五、校本研修具体制度（一）校级领导管理制度校长是第一责任人，负责抓校本研修活动，制定校本研修制度，指导学校教导处制定校本研修计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修活动校级领导要带头学习教育理论并参与研修活动，举办专题讲座，指导开展研修活动，及时了解研修动态，发现问题修订研修计划，成为教师的真诚伙伴和专业引领力量，要充分挖掘校内教育资源，整合校内研修力量，形成教学、研究、培训为一体的机制要按计划预留好校本研修费用，购买资料，派教师外出学校、请专家讲课及其它校本研修活动开支，保证研修活动的顺利进行二）研修职能部门管理学校教导处具体负责校本研修工作，制定研修计划，具体策划研修活动的开展，组织教研组长开展理论学习及实践指导校领导要自觉参与校本研修活动，组织教师学习教育理论，积极参与各种形式的研修活动，并进行必要的指导与帮助三）教研组是学习组织开展校本研修活动的业务组织，教研组长要根据学校的统一安排制定好本组的研修计划，每次活动必须做到“定时间、定内容、定方式、定主持人或主讲人”，做到“有计划、有学习、有研讨、有记录、有效果”，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，积极创建优秀教研组。

四）教研员及专业引领制度负责制定中心学校计划，定期与教师一起学习、反思、交流，促进教师的专业发展，每学期组织开展公开课、讲座等学校的骨干教师、学科带头人要在校本研修中发挥专业引领作用六、校本研修实施要求1、为确保校本研修的规范化、科学化，强化校长在校本研修制度建设中第一责任人的作用，各校成立由校长任组长的校本研修工作领导小组，组长：霍振龙，副组长：王维义 成员：白和德、张有福、赵建中、李长福、李德庆制定校本研修计划，设置研修目标，确定研修时间，选择并规定研修的内容建立健全校本研修的学习制度，包括政策保障制度、管理制度、培训制度、考勤制度、考核制度、奖惩制度等，用科学的管理保证校本研修活动有序、高效地开展，促进工作、学习和研究的良性互动，不断提高校本研修质量2、每次的研修活动要建立相应的档案袋，做好过程的详细记录，包括每次活动的时间、地点、活动内容、主持人、参加人员的具体任务表现、考勤、笔记等，每次活动要有形成性评价3、学校要为教师建立统一的可供检查的教师研修业务档案，每学期对教师的研修内容（活动记录、相关作业、活动效果等）进行一次综合考核，做出等级评价，并做反馈奖励，与教师的职称评聘相结合，同时将考核结果存入档案袋。

每学期教师研修的资料要集中保管，不得重复运用4、学校要把校本研修视为提高教学质量的长效机制，引导教师正确对待，以此推动教师主动学习和研究，提高驾驭教学的能力；对研修的检查、考核不要仅仅停留在篇幅的多少、装订的精致与否上，而是服从服务于课堂教学和促进教师专业发展上；全体教师要形成读书反思的习惯，每学期要根据个人情况、学校研修计划制定有助于专业成长的个人阶段性、发展性研修计划；要增强研究意识，以研究者的眼光审视、分析和解决自己教育教学中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；要把日常教学工作与自身的专业成长融为一体，形成一种全新的职业生活方式5、中心学校对每位教师参加校本研修和考核的情况每学年要进行合适检查，要依据职称评聘等的需要，采用教师自愿申请的原则，每学年按所分配的名额，以中心学校为单位，在《学年教师参加校本研修学分登记表》中予以登记，人数不超过本校总人数的20%教师的研修结果要作为评聘职称、评优的重要条件之一学校的研修情况要作为年度目标岗位考核的重要内容之一，同时也要作为校长评优、交流、任免的条件之一6、在阶段性的教学常规管理检查中，要对学校进行校本研修专项检查，向各校通报本认定办法就爱那个随上级有关要求的变化及时作出调整，如有未尽事宜，将另作补充说明。

附：教师参加校本研修学时登记表二00九年三月二十八日 学校 学年教师校本研修学时登记表姓名： 研修活动培训时间培训内容组织单位作业、体会（页数）学时审核人公开课培训时间培训内容组织单位教案、反思（页数）学时审核人教研论文完成时间成果名称题 目颁发单位或发表刊物获奖（立项）级别作业体会（页数）学时审核人 年 月 年 月学校考核结果等级县教研室认定意见 盖章 年 月 日。