高中数学选修2-1221椭圆及其标准方程公开课教后反思.doc

《椭圆及其标准方程》教学反思在上完本节课后，我对于本节课的反思如下：1、要更进一步的挖掘教材，做一些难度较大的题目，只有这样才能锻炼自己，以后才能更好地写出这方面的论文，提高自己的能力 2、模式问题:自学，然后讲解，再练习要不要改变这种模式呢？在运师是适合的，别的学校就不好说了,是需要值得探讨的问题3、要多以学生多的身份想一想，会不会做这一题，讲的时候要有快有慢，有分寸4、怎样提问，才能提高学生的注意力，怎样才能有感染力？要会“煽动”，调动课堂气氛？难题要问的简单化，提问要有梯度，要多学其他老师的提问艺术下面想就自己的三年来的教学作如下反思：1. 教学观念反思传统填鸭式教学，教师满堂灌，只顾自己讲，不顾学生听的模式，还在深深地影响过许多老师的确，教师作为授课的主体，在教学中主导作用不容小觑，但这并不等于教师可以忽视学生的存在学生是教学活动的主体，如果学生的状态不佳，会严重影响教学效果2.备课的反思备课是课前准备，课前准备充分，可以说课堂已经成功一半一般讲，备课包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、师生活动、板书设计等几个方面教学目标是本节课让学生实现的目标，给学生一个明确的方向。

所以教学目标不仅要有，而且要明确教学重点，告诉学生本节课最重要的任务是什么，学生在和老师一起探讨时，一定高度集中精力教学难点，告诉学生本节课比较难掌握的知识点是什么学生要在这些点上下苦功夫教学过程，为了使本节课实现最佳教学效果，教学过程一定要精心设计设计时要考虑到学生的基础，先安排什么，中间安排什么，最后安排什么怎样不知不觉地把学生引入重点，怎样带领学生攻克难点教师做什么，学生做什么，都要考虑进去教师还要根据本班学生情况合理预测课堂上会出现什么情况，提前做好准备板书设计板书是本节课主要内容的板面呈现，要简洁、思路清晰，让学生对本节课所讲知识点一目了然3.教学效果反思随着下课的铃声响起，教师的一节课也就宣告结束和学生互道“再见”之后，教师随即回到办公室，很少有老师去想这节课的教学效果认为只要按照备课的设计进行教学，一般没问题其实不然，备课是理论，上课是实践，而实践参与的主体是学生，课堂效果如何，学生最有发言权所以课后我还应该向学生了解情况，看他们如何评价这节课4.对学生意见的反思在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我的教学思路，提高教学水平。

因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分所以想提高自己教学水平，必需向学生征询对自己教学的反馈意见，层次好、中、差的学生会有他们不同的看法，学生的某些想法我也许没想到通过对他们意见的征询，结合自己的思考，可以对自己的教学进行适当的调整和改进基于以上的反思，我应从一下几个方法来提高自己的能力：（1）要有明确的教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质2）要能突出重点、化解难点（3）要善于应用现代化教学手段     在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来45分钟的内容在35分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。

在课堂教学结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、等可以用电脑来演示4）根据具体内容，选择恰当的教学方法（5）关爱学生，及时鼓励     高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学 (6)充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性     学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。

学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来总之，在数学课堂教学中，要提高教学质量，成为学生喜欢的老师，就应该多思考、多准备，充分做到用教材、备学生、备教法，以学生为主体，发挥教师为主导的作用。