世界近代史内容标准解.doc

世界近代史内容标准解析研讨问题一：世界近代史的主要内容与编写体例*1 •世界近代史的起讫关于世界近代史的断限，一直是史学界争论的问题《课标》是如何定位的？依据是什么？《义务教育历史课程标准》修订稿，将世界近代史的起讫时间定位世纪前后至49世纪末首先，从史观的角度来看苏联学术界：以决定社会发展形态转变的某一个重大政治事件作为历史分 期的标准一般以1640年英国资产阶级革命为开端欧美学术界：70年代以前，一般都认为世界近代史，就是资本主义在西方上升、发展、向全世界扩 张的历史例如，以英乔治？克拉克的《新编剑桥世界近代史》、美菲利普7李7拉尔夫的《世界文明史》、 美帕尔默科尔顿的《近现代世界史》为代表，均以欧洲历史为中心，基本上以文艺复兴为开端二次世 界大战后，全球史观越来越影响西方的学术界以美斷塔夫里阿诺斯的《全球通史：1500年以后的世 界》、美杰里7本特利《新全球史 文明的传承与交流》为代表＞ 突破了以国家为单元的传统世界史体系， 强调不同地区之间的关联和不同文明之间的跨文化互动，认为严格的全球意义上的世界历史开始于新航路 开辟中国学术界：曾长期受到苏联五种社会形态观影响，以英国或法国或尼德兰革命为开端。

自改革开放 以来，随着对外学术交往的扩大，日益重视历史的横向发展20世纪80年代，吴于虞先生根据马克思、 恩格斯关于：近代资本主义大工业和世界市场，消除了以往历史形成的各民族、各国的孤立闭塞状态，日 益在经济上把世界连成一个整体，从而•首次开创了世界历史灯的论述，对呛界历史审学科做出了定义：世 界历史是对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和 阐述审以1500年作为世界近代史的开端今天，这一思想已经为国内学术界普遍接受，也成为《标准 （实验稿）》和修订后的《标准》的世界近代史的开端其次，从客观历史发展的进程来看世界近代史是一部资本主义产生、发展、向全世界扩张的历史 而导致资本主义发展的一系列变化和重大事件，几乎都与文艺复兴和新航路的开辟密切相关世界近代史 也是世界日益形成一个密切联系的整体的历史没有文艺复兴，没有新航路的开辟，也就没有随之而来的 世界历史的整体发展上述重大事件都发生在1500年前后，因此，以46世纪前后作为世界近代史的开 端，是符合历史发展的客观实际的至于把近代史的下限定为一战前，将在现代史部分论述2 ■世界近代史主要内容概述从宏观上把握教材，需要理解世界近代史的主要内容和基本线索。

这主要反映在《课标》修订稿世界 近代史的导言中《义务教育历史课程标准》修订稿，在世界近代史内容的导言中，概述了近代史的主要内容、基本 线索、并将近代史划为两个阶段第一阶段:14世纪至47世纪的资本主义产生及初步发展的历史早在44世纪，手工工场和租地农 场等资本主义萌芽就已经稀疏地出现于地中海和大西洋沿岸地区14世纪中叶盛行于意大利的文艺复 兴，于16世纪传播到西欧15世纪至16世纪西欧开辟新航路的海上探险活动，早期殖民掠夺随之而来新航路的开辟，不仅促进了资本主义经济的发展，而且在欧洲、亚洲、非洲、美洲之间建立了直接的 联系，世界开始连成一个整体第二阶段S17-19世纪资本主义确立与发展包括四个方面的主要内容第一，资本主义制度的确立 英国.美国和法国的资产阶级经过革命、俄国和日本的统治者经过自上而下的改革，相继在欧美主要国家 和亚洲的日本取得了政权，资本主义制度得以确立第二，科技革命与工业革命由于牛顿力学体系的产 生等成果，为工业革命和科技创新提供了重要前提经过两次工业革命，社会生产力获得迅速发展第三， 整体世界形成随着欧美殖民扩张，到49世纪末，世界完全联系成一个整体，西方资本主导、并不断扩大着 世界市场。

第四，近代资本主义的矛盾资产阶级的残酷剥削，激化了与无产阶级的矛盾，19世纪中叶 马克思主义诞生，社会主义运动蓬勃发展殖民侵略与掠夺激化了与殖民地、半殖民地国家的民族矛盾， 民族解放运动蓬勃发展总之,世界近代史是资本主义的产生和发展历史■也是世界逐渐形成一个相互联系、相互依赖的整体的 历史3 ■世界近代史的体例编排这次课标的修订，很重要的是体例的变化从专题史的体例改变为通史体例修订后课标的通史体 例具有什么特点?(1) 纵向发展的历时态进程注重时序性，突出主要线索：世界近代史的体例编排，是按照时序，根据世界近代历主要是资本主义制度产生、确立、发展并向世界扩张的特点来编写的 展的基本线索3通过点线结合，勾画出近代人类向资本主义演进的过程；以及分散向整体发展的趋势点线结合的呈现形式：课程设计思路，即•采用，点,线■结合的呈现方式，•点■是具体史实；俊•是发(2) 横向空间的共时态并列发展：在同一历史阶段:不仅包括各主要国家国家，而且涵盖了经济、政 治、文化、科技等各个侧面总之，通过纵向历时态的发展与同一阶段共时态的并列发展■勾画出世界近代史的整体结构体系研讨问题二：世界近代史的整体学习目标这次课标的修订继承了原有的•课程目标审的理念。

对于世界近代史来说，三维目标的整体设计有哪些 要求呢？；■知识与能力《标准》主要提出两个要求：第一，要求掌握对世界近代历史的发展具有重要影响历史人物、历史事件、历史现象人物：如华盛 顿、拿破仑、马克思、恩格斯、玻利瓦尔、牛顿、达尔文、巴尔扎克.贝多芬等历史事件：如航路的开 辟、英国革命、美国独立战争、法国大革命、《共产党宣言》的发表等历史现象：如文艺复兴、•三角 贸易叭两次工业革命等第二，要求学生通过学习这些重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解世界近代史发展的基本线 索，并理解世界逐渐形成一个整体《标准》所选择的知识要点，是围绕世界近代史的两条主要线索展开 的：一条是资本主义的产生和发展；另一条是随着资本主义的发展，整个世界逐渐形成一个密切联系的整 体2 ■过程与方法关于历史思维能力：《课程标准》要求通过多种途径感知历史，学会依据当时的历史条件理解历史上 的人和事，并经过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念，进而认识历史发展的时代特点和 历史发展的基本趋势关于活动建议：《课程标准》要求通过图片分析、绘制图表、故事会、分组讨论、探究学习、合作学 习等教学活动的过程，感悟历史、加深认识、提高能力。

3■情感、态度、价值观第一，树立历史是非观念和正义感资本主义制度是一种剥削制度，通过学习使学生树立：批判和否 定剥削者、压迫者和侵略者，以及支持后者反抗前者斗争的正义感； 理解马克思主义的诞生，为 国际共产主义运动和民族解放运动的正义事业指明了方向；正确认识人民群众创造历史的作用以及杰出人 物在历史上的重要贡献第二，初步树立历史进步意识和以人为本的价值观资本主义与封建制度相比，是历史的巨大进步 它建立了资产阶级民主制度；创造了巨大的生产力；提出以人为本的价值观；但是它是建立在广大劳苦大 众的剥削、对殖民地半殖民地人民掠夺的基础上，违背了人类最基本的道德准则，也违背了资产阶级所宣 扬的自由、平等、博爱的理念第三，初步形成民主与法制观念世界近代史也是一部人类从专制到民主、从人治到法治不断进步的 历史，欧美各国的资产阶级为此进行了长期的斗争要认识到资本主义社会在民主与法制建设方面的历史 进步性和历史局限性，从而更好地发展社会主义的民主和加强社会主义的法制意识第四，初步形成崇尚科学精神的意识一方面：使学生感受科学家献身科学的求真、求实、创新及勇 于实践的科学态度，培养不盲目迷信权威的批判性思维和创新意识，以及勇于捍卫真理的科学精神。

另一 方面：要使学生初步认识到科学技术的双刃剑作用，在利用科学技术的同时，也要避免对人类生存环境的 破坏，初步树立可持续发展的科学发展观第五＞ 逐步形成面向世界的全球视野和国际意谢 通过学习了解世界文化的多样性和历史发展的基本 趋势■尊重各国、各民族的文化传统、文明成果和历史选择研讨问题三：世界近代史•内容标准审解析为了有利于老师们理解世界近代史的•内容标准叫我们解析时将其分为五个部分：14-17世纪资本 主义的兴起；17-18世纪资本主义政治制度的建立；19世纪初到佃世纪70年代工业革命推动的三股 革命潮流；第二次工业革命；近代科学与文化成就每部分一般从•课程内容标准分析叭-重点难点解 析叫11教学建议11方面进行分析前三个部分因内容庞杂，增加了4•单元指要叫在解析中，力争做到既有 理性认识，又有可操作性一、资本主义的兴起（14-17世纪）【单元学习指要】世纪至47世纪资本主义产生并初步发展在思想、经济、对外关系等方面出现了哪些重要的历史现象或重大事件？它们之间有什么联系?仏世纪中叶盛行于意大利的文艺复兴，于佃世纪传播到西欧44世纪，资本主义形式的手工工场 和租地农场就已经稀疏地出现于地中海和大西洋沿岸地区。

15世纪至16世纪早期西欧各国开展了开辟新航路的海上探险活动，随之而来是西欧国家的早期殖民掠夺这一切，不仅促进了资本主义经济的发展， 而且在欧洲、亚洲、非洲、美洲之间建立了直接的联系，世界开始连成一个整体课程内容标准分析】如何从三个维度理解文艺复兴、资本主义的经济现象、新航路的开辟和早期的殖民掠夺：课程标准：•知道《神曲》、莎士比亚的戏剧，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义•从租地农场、手工业工场等生产组织的确立，初步理解近代早期西欧经济社会的 重要变化•通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响•知道•三角贸易叫了解资本原始积累的野蛮性和残酷性依据课程标准：关于文艺复兴：知道但丁的《神曲》,了解《神曲》对中世纪教会的抨击，对市民阶层情感和理想的 表达，理解其结束中世纪、开启新时代的革命性意义知道莎士比亚的主要代表作，初步了解其所具有的反封建的战斗性及其资产阶级人文主义者的生活理 想理解人文主义思潮对文艺复兴的影响，初步认识文艺复兴是欧洲历史上第一次思想解放运动，对形成 资产阶级以人文主义为核心的价值观念作用巨大关于租地农场和手工工场：知道44世纪出现在地中海沿岸和大西洋沿岸的某些城市如意大利的佛罗 伦萨、法国的佛兰德尔等地的手工工场，以及英国农业中出现的租地农场的生产情况；初步理解以手工工 场和租地农场为代表的新的经济体与封建经济的本质不同。

关于新航路的开辟：知道哥伦布到达美洲、麦哲伦环球航行的史实，了解海洋探险活动的动机和可能 性；初步认识新航路开辟的世界意义关于殖民掠夺：知道佃世纪葡萄牙、西班牙的殖民扩张，佃、仃世纪荷兰、英国、法国等新兴殖 民国家的扩张与争夺通过爼三角贸易6 了解殖民掠夺是资本原始积累的方式之一，促进了欧洲资本主义 的发展，但给殖民地人民带来了深重的灾难；认识殖民掠夺的野蛮性和残酷性，资本主义的贪婪性和扩张 性，树立正确的是非观念《课标》要求学生•从手工工场和租地农场的产生，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化叫实 际上,是要求理解和认识欧洲近代早期的资本主义萌芽由于资本主义生产方式的出现既是一种历史现象, 又具有较强的理论性，初中的学生不易理解，因此教师在教学中要从两方面加以注意：第一，通过对44世纪出现在地中海沿岸和大西洋沿岸的某些城市如意大利的佛罗伦萨、法国的佛兰 德尔等地的手工工场，以及英国农业中出现的租地农场的生产情况，具体清晰地讲述在欧洲近代早期的手 工业和农业中出现的这些不同于封建经济的新的经济体第二，要特别注意讲清以手工工场和租地农场为代表的新的经济体与封建经济的本质不同：(1)拥 有大批雇佣劳动者，他们脱离了对土地的依附，成为自由劳动者，并引起国内市场的扩大：(2)他们生 产的产品主要是为了供应市场，因此他们从事的是商品生产；(3)这。