2022-2023年语文《荷叶圆圆》的教学设计范文（通用9篇）.docx

2022-2023年语文《荷叶圆圆》的教学设计范文（通用9篇）语文《荷叶圆圆》的教学设计1　　人教版语文实验教材第二册第14课《荷叶圆圆》是一首散文诗：“荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，是阳光下的绿衣天使，是夏季里的丝丝清凉小水珠喜欢荷叶，小蜡蜒喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶短文轻松活泼，富有童趣，充满着对自然的热爱在教学中，可扩充材料，加大课堂阅读中的积累　　一、通读全文，充分感知　　1、自由朗读课文，读准生字新词的读音，再同桌互听，相互正音　　2、交流读后的一些初步感受，把喜欢的段落读给大家听　　3、再读读课文，看看插图，在文中画画：荷叶是什么样的？都有谁喜欢它？　　[充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读，调动起学生读书的积极性]　　二、直扑重点，入情入境　　1、学生戴上自己喜欢的小水珠、小蜡蜒、小青蛙、小鱼儿的头饰，配上动作在小组里说一说“荷叶是我的？？能干的小朋友还可以说说为什么？　　在小组学习的基础上，引导学生展开想像，说说你好像看到了什么？　　2、教师朗读课文第2—4自然段，学生圈出教师遗漏的字“躺、立、蹲”，比较领悟用词的准确一边体会一边品读。

学生可以配上动作，读出情感　　3、利用课件演示小鱼儿一段，突破难关——“捧起一朵朵很美很美的水花　　4、将有关字词的学习穿插其中[这一环节的教学，避免了传统的一段一段分析，也据弃了相似结构段落从扶到放地逐段学习，从整体上去把握语言文字，赢得更多的时间积累美的语言，培养语感]　　三、美读熟读，读出灵感　　1、选择自己喜欢的朗读方式（自由读、合作读等），读出夏天荷塘的美景，大家评议　　2、美的语言，美的画面要永远留在我们心里引导学生再读，达到熟读成诵，烂熟于心　　3、插上想像的翅膀，创造性地说话　　（1）荷叶是的　　（2）学着样子选一句说一说　　例句：荷叶是我的摇篮荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛和云姐姐说话呢1一阵风吹来，荷叶轻轻摇摆，小水珠说：“荷叶是我的摇篮[这一环节通过美读、熟读，升华阅读情感，并把课文的语言材料加以引申运用，让学生的语感得以深化、内化，达到真正意义的积累]　　四、扩展阅读，见“缠”插“针”　　1、阅读《树叶落了》，交流学习体会　　2、选择自己喜欢的段落读读、背背、演演　　[《树叶落了》与《荷叶圆圆》有许多相似之处推荐这篇文章让学生课内扩展阅读，引导学生自读自悟，体会想像的合理，用词的准确，在比较中积累语言。

]　　语文《荷叶圆圆》的教学设计2　　学习目标　　1、认识“荷、珠”等12个生字会写“是、朵”等六个字　　2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文　　3、学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往　　教学重点：　　识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好　　教学过程：　　一、情景导入，揭示课题导入　　你们这是什么？　　荷叶是什么样子的？　　你喜欢荷叶吗？　　还有一些朋友也喜欢荷叶，都是谁呢？今天我们来看课文《荷叶圆圆》　　二、初读课文，认识生字　　1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字　　2、我来检查一下大家的自学成果　　A、出字谜　　“人来小亭边”（停）　　“月亮在旁边”（膀）　　“一天一天又一天，天天太阳都出山晶）　　B、生字变变变　　出示生字：朱秀几羽　　你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词　　下面它们变变变，你们还认识吗？　　出示：珠透机翅　　你们真棒啊！认识了这么多的生字！　　三、走进课文练习朗读　　1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题：　　都有谁喜欢荷叶？为什么呀？　　可以边听边把自己找到的答案在书上画下来　　2、老师范读，学生思考。

　　3、全班交流　　谁来说说都是谁喜欢荷叶呀？为什么呀？　　小水珠说：“荷叶是我的摇蓝小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛　　谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字　　小水珠躺在摇篮里，多么舒服，多么惬意！谁能把这种感觉读出来？　　小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀　　停机坪：学生试着自己理解　　翅膀：做动作　　飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边欣赏美丽的景色，心里多美啊！　　谁能把小蜻蜓的感觉读出来　　3、小青蛙说："荷叶是我的歌台"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱　　蹲：做动作认识生字“蹲”　　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会怎么歌唱呢？（创设情境，学生想像回答）　　4、小鱼儿说："荷叶是我的凉伞"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花　　从哪个词语中能体会到小鱼的快乐呢？　　四、拓展思维，练习说话　　1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？　　如：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。

　　2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？　　小朋友说：“荷叶是我的凉帽小朋友戴上荷叶，红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷花还没呢！　　五、总结内容升华情感　　这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护　　请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话　　语文《荷叶圆圆》的教学设计3　　　　１、认识“荷”、“珠”等１２个生字，会写“是”、“朵”等６个字　　２、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文　　　　１、重点：认识１２个生字，会写６个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文　　２、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”　　　　课件　　　　２课时　　　　第一课时　　一、谈话导入课题　　１、简笔画画出荷叶说说这是什么？它是什么样的？　　（板书课题：荷叶圆圆）　　出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”？　　２、简笔画画出：　　小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼　　瞧，还有谁来了？　　学习“珠”字　　３、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课　　（齐读课题）　　二、初读课文，了解内容　　１、学生自由读课文：　　认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。

　　２、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如：　　表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等　　３、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段　　三、再读课文，指导朗读　　１、读了课文，你知道了什么？　　（生交流）　　２、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？　　（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）　　３、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：　　评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”　　４、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞荷叶给它们都带来了快乐　　那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面指名展示　　齐读课文质疑　　说说自己不明白的地方　　第二课时　　一、复习导入　　齐读课文，说说荷叶是谁的什么　　二、指导背诵　　１、学生看画面练习背诵　　２、教师引背　　３、小组挑战背　　三、学生自学生字　　１、抽读生字卡片　　２、先自由识记生字，再分小组交流讨论，评选出小组里的“识字能手”　　四、反馈识字成果，教师适当点拨　　１、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。

　　２、教师点拨：　　出示“摇”字，谁会读？再出示“捕”、“挤”、“推”三个字，你发现了什么？　　出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墙”、“坡”；“篮”、“笔”、“筷”你又发现了什么？　　３、做游戏识字：　　学生起立，教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字的动作；教师出示“停”的卡片，学生则停下站立不动　　五、指导写字　　１、学生选择一个自己认为最好写的字：　　先观察，后学写　　２、说说你写的是什么字？　　展示学生作业，自评，他评　　３、以下几个字的教学步骤相同　　六、作业设计　　把这篇课文背给家长听，让自己的家长评一评你读得好不好　　　　小水珠摇篮　　小蜻蜓荷叶停机坪　　小青蛙歌台　　小鱼凉伞　　语文《荷叶圆圆》的教学设计4　　教学目标：　　1、认识“荷、珠”等12个字和身字旁　　2、能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明，”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开、蹲”等词语的意思　　3、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话　　4、有感情的朗读课文，感受夏天的美好　　教学重点：　　借助拼音正确识字，流利有感情地朗读课文　　教学难点：　　联系生活实际。

做动作等方式初步感受汉字的形体美，感受体验生活的童真童趣　　教学过程：　　一、创设情境，视频导入　　1、师：夏天的荷叶可漂亮了，现在老师带你们去荷塘边看一看，播放视频　　2、孩子们，你们看到了怎样的荷叶？（圆圆的，你说出了它的形状，绿绿的，你说出了它的颜色，真是善于观察的孩子你们喜欢吗？（喜欢），那你用喜欢的语气读一读，（这是他认为的喜欢语气，谁在来读，读出自己的喜欢，师指导，读的慢一些，读的美一些）　　3、能像这个样子，再来说一说荷花水珠的样子吗？（预想荷花大大的，红红的水珠小小的，亮亮的　　二、分析课文　　师：你们非常喜欢圆圆的，绿绿的荷叶，课文中还有小伙伴也非常喜欢荷叶呢？请你们大声读课文，找出文中喜欢荷叶的小伙伴？把它们用圆圈圈出来，开始吧　　师：谁来说一说喜欢荷叶的小伙伴有哪些？，在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字，这句话就更准确了，你再来试试还可以这样说　　师：接下来老师请他们出来，老师贴孩子说，师接着说，小水珠是我的摇篮，找同学说，其他的小伙伴是如何说的，齐说你们真会读书，　　师：老师变为小记者，来采访你们，你最喜欢哪个小伙伴？你喜欢谁，你就去读读写他的那一自然段？开始吧。

　　（一）分析第二段　　师：你们来看看谁来到了我们的课堂？喜欢小水珠的同学请举手（3名同学读，我看出来你很喜欢小水珠，读出自己的喜欢）　　（1）学习“珠”　　师：“珠”你是怎么样记住它的？　　师：答案预想：加一加象形字或者利用组词的形式来记住“珠”　　师：谁还喜欢小水珠？你来读一读　　生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛　　（2）学习“晶”　　师：小水珠的眼睛有什么特别的吗？　　生：特别的亮或者特别的亮晶晶　　师：我们来看这个字，三个日字就读晶孩子们，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶小水珠亮晶晶，妈妈的钻戒亮晶晶——　　师：谁还喜欢小水珠？你来读一读　　生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛　　（3）学习“躺”　　师：小水珠，它是怎样在荷叶上的？　　生：小水珠躺在荷叶上教师板书：躺）　　师：大声地读读这个字你可以用你的手和脚做一下躺的动作么？（。