三年级上册英语教案Unit 6 Part B 第三课时.doc

1.会唱英文歌曲“Ten little candles”2.会运用本单元所学知识完成相关练习3.会完成“Start to read”中的找字母以及选单词练习4.能完成“Lets check”部分的听力练习能运用所学知识完成本课时相关练习能听懂“Lets check”部分的听力，并完成相关练习单词卡片、教学光盘、教学挂图1）教师随便展示单词卡片，学生开火车朗读单词卡片上的单词2）教师和学生对话，接力问答：T：How old are you?S1:I’m eight years old. How old are you?S2:I’m nine years old. How old are you?…（1）完成“Start to read: find and say”的任务教师展示教学挂图，并先示例说：I see …，引导学生多说几句I see …，然后教师将全班分成若干小组，小组内成员相互交流讨论，并用“I see …”句型汇报交流2）完成“Start to read: Find, tick(√) and match”的任务教师引导学生观察示例，并进行连线，读一读图中所包含的数字单词3）完成“Lets check: Listen and tick（√） or cross（）”的任务。

先引导学生观察图片，猜测可能会询问的话题，尤其注意数字；然后教师播放录音，学生边听边判断正误；教师找同学核对答案，并重新播放录音，引导学生听取关键信息4）完成“Look and circle”的任务教师先引导学生复习one到ten 10个英文单词，然后让学生独立完成练习，并核对答案1）完成“Let’s sing”部分的任务教师出示蜡烛图片，引导学习单词“candle”，然后播放“Let’s sing”部分的录音，学生一边感受旋律一边理解歌词大意；重复多听几遍，学生跟唱，学习歌曲，最后分组比赛2）课堂练习：单项选择①—Happy birthday!—AA. Thank you .B. Happy birthday.②—How old are you?—BA. Very well, thanks. B. I’m nine years old.③—How are you?—AA. Very well, thanks. B. I’m nine years old.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致总结本单元的重点单词和句型要练说，先练胆说话胆小是幼儿语言发展的障碍不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生一是和幼儿建立和谐的语言交流关系每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高本课时主要要求学生能运用所学知识进行相关的练习以及运用所学知识进行歌曲演唱教学的开始，教师利用句子接龙，我说你做来巩固所学知识，考察学生的反映能力在练习教学中，教师一步一个脚印，全面地进行听、说、唱的练习指引，有效地指导了如何运用所学知识，学以致用。