西门豹治邺讲课稿.doc

《西门豹治邺》授课稿东风小学乔晓丽 《西门豹治邺》授课稿教学目的1、    理解西门豹是国内历史上敢于破除迷信，为民除害，造福百姓的好官2、    通过品味人物言行理解重点词句，体会西门豹惩办巫婆、官绅的巧妙所在3、读懂课文内容，抓住对人物言行的描写，细心体会人物品质；感悟西门豹为民除害、破除迷信的巧妙之处 4、 培养学生尊重事实、破除迷信、崇尚科学的处事态度 教学重点 读懂课文内容，抓住对人物言行的描写，细心体会人物品质；感悟西门豹为民除害、破除迷信的巧妙之处 教学难点：培养学生尊重事实、破除迷信、崇尚科学的处事态度 教学过程：一、预习检测出示词语，运用汉之星教学系统重点强调字词的书写以及意思并选词填空回忆课文内容二、 初读课文，感知引疑1、 浏览课文，找出并概括西门豹治邺的三件事情2、 学习1—9段，找出西门豹和老大爷的几次对话，并填如下表格：有关导致田地荒芜、人烟稀少的因素的调查报告单西门豹问老大爷答结论邺地为什么会田地荒芜、人烟稀少？河伯娶媳妇这话是谁说的？巫婆新娘是哪来的？老百姓女儿漳河发过大水吗？没有，年年闹旱灾3、学生分角色朗读课文1—9段，找出导致邺地田地荒芜、人烟稀少的主线因素是（巫婆和官绅是罪魁祸首）。

4、精彩句段回放“这样说来，河伯还真灵啊下一回她娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘●“还真灵啊”是（反）话，带有挖苦意味表面上似乎相信，事实上是欲擒故纵●“我也去送送新娘”阐明西门豹已经（想好惩办恶人的妙计）决定将计就计三、合伙探究、潜心品文1、根据这节课所学内容质疑预设；西门豹是如何破除“河伯娶媳妇”的迷信，她的措施妙在哪里？2、带着问题个人自学自学提示（1）默读课文，找出西门豹怎么说的怎么做的语句读一读2）并按先后顺序阐明都惩办了谁3、班级交流：巫婆、官绅头子、官绅、吓唬官绅 体会巧妙之处西门豹惩办恶人的措施妙在哪儿？1、小组合伙体会巧妙之处2、学习措施找重点句，抓核心词，感请朗读3、呈现学习成果，综合训练提高感悟巧妙（1）“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满意的麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要此外选个美丽的，过几天就送去 “巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧怎么还不回来，请你们去催催吧！”●抓住三个“不”读出坚决，体会西门豹措施的巧妙：以（ 新娘不美丽让巫婆去说 ）为借口，（惩办巫婆救出新娘 ）是目的以（ 巫婆没回来）为借口，（惩办官绅 头子）是目的 以（ 官绅头子没回来）为借口，（惩办官绅）是目的。

西门豹的目的达到了吗？从哪看出来的？这些官绅一种个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血西门豹说：“好吧，再等一会过了一会，她才说：“起来吧看样子是河伯把她们留下了你们都回去吧老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人的板书：巧妙所在一语双关教育百姓）4、①说一说出示文字片：如果我是老大爷，我会说如果我是被救女子，我会说如果我是围观百姓，我会说 ②议一议： 为什么西门豹懂得巫婆和官绅的骗局，却不直接第一时间就把她们抓起来杀掉呢？③写一写：请你替魏王给西门豹写一封嘉奖信四、 情感升华，拓展延伸出示案例“有个5岁的小孩活泼可爱，一天其父母到县城办事，家里只剩余小弟弟和她的奶奶中午，小弟弟忽然发高烧，呼吸急促，小脸通红，奶奶见到这种状况，急得不得了，可她不是去找村里的医生，而是叫了巫婆，巫婆到小孩床前看了看，说是有鬼魂附在她的身上，接着巫婆摇动晃脑，又叫不跳，口中念着谁也听不懂的词儿，钱接连不断地装进了巫婆的腰包，可小弟弟的病却丝毫不见好转，反而不断地抽搐起来，邻居人闻讯赶到此家，赶紧把小孩送进了医院，通过一番救治，小孩终于转危为安，一例普一般通的病－－－急性感冒，险些要小孩子的命。

谈谈你的感受并结合语文天地名人名言进行好书推荐：《十万个为什么》《聊斋志异》，使学生树立崇尚科学、破除迷信的价值观五、 整体把握，作业布置 替西门豹写一份工作报告 魏国官员工作报告表姓名性别 职务重要的事迹巧妙的措施群众的评价魏王的评价 六、课堂小结西门豹用科学的处世态度破除迷信，为民谋福利，也但愿这株崇尚科学的幼苗在人们心中扎根成长，使自己的人生之路更加畅通附：板书设计： 西门豹治邺 崇尚科学 破除迷信 调查理解 将计就计 惩办恶人 足智多谋 开渠引水 《西门豹治邺》案例分析   《西门豹治邺》这是一篇历史故事，是按事情的发展顺序记叙的。

本文在写作技巧上最大的特点是主次分明、详略得当全文中写的最详的是第一段四问四答，每一次问答都是两个自然段第一问，是由于她初到邺地，不理解状况因此问事、“怎么回事”以理解“田园荒芜，人烟稀少”的因素第二问是旨在找出作恶的坏人第三问是弄清受害者是谁第四问是理解河伯娶媳妇的成果从中得到了可靠的事实根据，也找到了如何对付的巧妙措施　至于如何定计，文章却写得十分简略，以吸引读者阅读下文的兴味第二段写破除迷信比较具体，而第三段写兴修水利则比较简朴，由于“神”害难破，水利易修除“神”害，不仅要打击巫婆和官绅头子，更重要的，要教育广大群众以至巫婆的女徒弟和其她的官绅显然，比较复杂而兴修水利，只要群众觉醒了，比较好办某些 在本课的教学中充足调动了学生学习的积极性，遵循学生的学习规律，教师带领学生走进文本，走进人物在教学过程中，我重要有如下几方面特点 1、彻底扬弃了情节分析多余的情节分析已被公觉得现代教法所不取，但是如何从语言文字角度去教课文，却颇为棘手我以学生的认知特点为纲，自主感悟人物语言为目，对的估计学生由简朴到复杂，由易到难的感受知顺序，用一种发散式的摸索提问，涵盖全文，组织起科学的教学程序，轻松地突破了感悟“语中有话”的难点，然后顺势拓展。

这样便从课文中跳出来，站在语文的广度、高度上来把握教学方略，真正把语文课上成语文课 2、综合训练了听、说、读、写在本课的教学中，读、写能力得到了积极的发展，把“读——说——读”紧密地反复结合在一起训练感悟西门豹的话中之话，必得读，而读出其语调，演得逼真又得通过说来暴露思维过程最后的情趣作文又把听、说、读所得综合起来这样语文素质得到了整体的发展 联想是桥梁，想象是翅膀在教学中，根据课文内容，引导学生合抱负象，对提高学生的阅读能力和写作水平都是非常重要的 指引意见：学生读的多，思考的少，讨论氛围不活跃，应注意引导方式整体把握很到位，安排紧凑，情节衔接连贯，教学效果好改善措施：课外拓展不够到位，与学生生活结合不密切此后选材的时候要考虑生活、时代特性和学生的认知水平，做到知行统一。