群文阅读教案：《2 有画面感的拟声词》教学设计（11页公开课精品资料）.docx

群文阅读教案:《2有画面感的拟声词》教学设计议题分析本议题“有画面感的拟声词“生成于语文教材二年级下 册二单元语文要素“读句子想画面"想象画面（图像化） 是低年级学生阅读理解的重要策略，拟声词就是能把听到的 声音还原成画面通过本组群文，既让学生感受带有拟声词 的童诗的趣味，又让学生在想象拟声词所带来的画面的实践 活动中，逐步达成二单元的要素要求学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方 面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴 趣，乐于参加各种学习活动特别是对一些动手操作、需要 合作完成的学习内容都比较感兴趣教学篇目《听山》《夏天的扇》《小雨小雨会唱歌》《猪八戒吃西瓜》文本分析《巴喳巴喳》这首童诗里，只有代表声音的拟声词，却 没有发出声音的事物，需要学生一边读诗一边想象，还能猜啪嗒，啪嗒，这可不是小雨点儿在唱歌，是我快乐的小 脚丫在唱歌！猪八戒吃西瓜文/佚名有一天，天气非常热唐僧、孙悟空、猪八戒、沙 僧师徒四人走得又累又渴于是，唐僧让孙悟空与猪八 戒去找点水果解渴还没走多远，猪八戒就想偷懒了他捂着肚子说：“猴 哥，我肚子痛，走不动了孙悟空急着去找水果，一个筋 斗翻走了。

猪八戒躺在路边的树下，不一会儿，他就“呼哧呼哧”睡 着了突然，一个圆滚滚的东西落下来，"（b d ng） ”的一 声砸在猪八戒的肚子上猪八戒眨眼一看，原来是个大西瓜他也不管这西瓜哪儿来的，抱着大西瓜，“滴滴答答” 流着口水他拿起刀来，一边“扑！扑！"把大西瓜切成了四 块儿，一边自言自语："老猪我先吃自己的一份，把那三份拿 回去，就这么办！"可是，西瓜太诱人了猪八戒“稀里呼噜” 一下子就把 四块西瓜吃完了这一切，都被摘回水果的孙悟空看在眼里原来，那个 大西瓜是他变出来的！孙悟空又好气又好笑，叫了声：“八 戒！”猪八戒听见孙悟空叫他，心慌了，赶忙把西瓜皮扔得远 远的猪八戒和孙悟空往回走没走几步，猪八戒就觉得脚底 一滑，“刺溜一嚓！"摔了个大马趴疼得他“哎哟哎哟”直叫 唤猪八戒站起来一瞧，原来是自己刚扔掉的西瓜皮，“喇" 地一下脸红了唐僧、沙僧看见八戒鼻青脸肿,就问他是怎么回事猪 八戒结结巴巴地说：“我错了！我不该一个人吃了大西瓜，结 果害我摔了跤大伙一听，全都哈哈大笑起来一猜发出声音的是谁学生经历的这个阅读过程一定是趣味 横生的《听山》这首诗对低年级学生来说就是一种示范，作者 通过一问一答的形式，把拟声词和画面做了直接的关联。

这 首诗向我们展示了不同事物发出不同的声音，每种声音都附 带一个画面，让我们用耳朵就能感受到山林的美好《宇宙之外》让我们感受声音带来的想象，可以如此的 神奇这首诗中呈现的故事实际上是孩子用石头砸破了玻璃 发出的声音，但在这个孩子的心目中，“咻"“口匡啷"“哎 哟"变成了一个愿望一站在宇宙边缘用石头去探查宇宙的宽 度这首诗与《巴喳巴喳》《听山》《小雨小雨会唱歌》的 不同在于，其他声音都是来自大自然的声音，只要思考“这 些声音是谁发出的"，联系生活实际就可以想象到画面，而 这里的声音带来的画面却是孩子神奇的想象、有趣的想象， 是那么的出乎意料《小雨小雨会唱歌》这首散文诗中，雨点儿的歌声是不 同的，而带来的画面自然是不同的虽然都是雨点儿，落的 地方不同，声音自然也不一样，通过拟声词所想象的画面， 自然也不一样拟声词带来的画面有的是荷叶，有的是屋檐, 有的是雨伞这首诗与议题中的《听山》不同在于，相同的 事物发出了不同的声音《猪八戒吃西瓜》向大家展示的是声音可以带来的神话 故事通过阅读，引导学生亲近名著，对《西游记》产生阅 读兴趣这里拟声词带来的画面既是合理的想象，也是作者 神奇的想象教学目标1. 感受带有拟声词的童诗和故事带来的趣味。

2. 通过拟声词能够合理、大胆地想象与之相关的画面 教学重、难点1. 让学生了解拟声词的作用，并创设情境让体会拟声 词；2. 引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地 表达课时安排1课时教学过程（一）游戏导入新课1. 听声音，想象画面孩子们，大自然每时每刻都在发出不同的声音你来猜一猜, 这是什么声音？（课件出示声音，画面揭晓答案2. 孩子们真厉害，只要听到某一种声音，就会在脑海里浮现 出发出声音的画面来，齐读今天的议题一有画面感的拟声 词咱们来感受一下，读着文字也能想象相应的画面分组阅读，合理想象画面1 .同桌共读《听山》《小雨小雨会唱歌》1） 同桌两人在《听山》《小雨小雨会唱歌》中分别选一 篇阅读阅读提示：① 大声朗读童诗② 找一找：文中有哪些声音？把表示声音的词语圈出来 这个声音是谁在干什么？用“"勾出来2） 同桌交流给同桌小伙伴说一说自己找到了哪些声音，这个声音是谁在 干什么积极参与交流的同桌可以获得合作之星2. 全班分享课件出示文本）学生汇报自己找到了哪些声音，这个声音 是谁在干什么寻找正确的孩子均可获得小侦探之星（会从 文中寻找答案）3. 整合对比，寻找异同1） 齐读拟声词。

2） 梳理拟声词课件逐一出示）《听山》里的“呜呜呜”是谁发出的？（风 婆婆）"啾唧啾''呢？（小鸟姐姐）“洋口羊”？（羊羔儿）《小雨小雨会唱歌》里的“答答”一小雨点儿，“沙沙”一 小雨点儿，“叮叮，咚咚"一小雨点儿3）引导发现这两首诗向大家呈现各种不同的声音，细细品读，我们会有 新发现你发现了什么？预设①：这些事物都有声音（诗中都有拟声词）预设②：不同的事物会发出不同的声音，同一种事物也会 发出不同的声音三）共读文本，大胆想象画面1. 全班共读《巴喳巴喳》1） （课件只出示题目）读一读题目《巴喳巴喳》，你猜 一猜：是谁，在干什么？（2） （课件出示《巴喳巴喳》文本）除了“巴喳巴喳”， 还有“笃笃，，“吱吱，，“喘喘”“叽叽” “沙沙”这些声音, 又会是什么呢？让我们齐读文本《巴喳巴喳》① 和你之前猜的一样吗，“巴喳巴喳''是谁，在干什么？② “笃笃”是谁，在干什么？（“笃笃''是啄木鸟啄树发出 的声音引导学生说出理由：啄木鸟听见大皮靴走进林子 里，知道是人走进林子里，就一下子躲到了树枝间③ 同样的方法处理“吱吱” “喘唬” “叽叽” “沙沙”是谁 发出的声音学生分别从“蹿上松树”“钻进密林”“飞进 绿叶中”“溜进树洞”等信息判断小动物，遵循合理想象的 原则。

3）孩子们依据生活经验，联系上下文，就能猜出这些声音是谁发出的，真是聪明又细心呀请看（课件出示拟声词）“咻！，，“喉啷！” “哎哟！ ”会有什么故事发生呢？2. 全班共读《宇宙之外》1） （课件出示《宇宙之外》文本）全班同学听老师读2） 说一说，"咻"“唯啷” “哎哟”这三个声音，是谁 在干什么？预设①：孩子扔石头，把别人家的窗户玻璃打碎了预设②：我站在宇宙边缘，往外丢一颗石头咻”是石 头飞行的声音石头一直往外飞，一直飞，一直飞……“喉 啷！”一声，宇宙被我扔出的石头射破一个洞喉啷”是 宇宙被石头打破发出的声音哎哟！"是石头弹回来砸到 我的头，我疼得发出了 “哎哟"的声音3） “咻” “喉啷” “哎哟”实际是打破玻璃窗，经过大 胆的想象，就变成了站在宇宙边缘发生的故事，多么神奇呀!3. 总结：瞧，读懂了词句，我们的脑海中就会出现作者观 察到、想象到的画面，就能经历这种有趣又神奇的想象四）自读文本，品味经典1. （课件出示句子）“ ”的一声砸在猪八戒的肚子上…… 你想知道发生什么故事了吗？赶快拿出文本《猪八戒吃西 瓜》来读吧！2. “"是什么发出的声音？（西瓜砸到肚皮上发出的声音3. 齐读儿歌：“呼哧呼哧”，睡着了，“ ！ ”的一声西瓜砸。

滴滴答答”流口水，“扑！扑！"切西瓜，“稀哩呼噜，，吃完瓜刺溜！”“啪嚓！”摔了一个大马趴疼得“哎哟哎哟"直叫唤，“喇"地一下脸红啦4. 读着这里的拟声词，我们的脑海里就闪现出偷懒的猪八戒 吃西瓜被捉弄的样子这个有趣的故事出自中国神话故事《西游记》想看到更多神奇的想象吗？下课后你们去找来《西游记》读一读吧！板书设计教学反思听山文/北董爸爸说：山很好听爸爸又说：想听山，就得到山上去我跟爸爸去听山呜呜鸣一呜呜呜一这是什么?一是风婆婆刮过林梢啾唧啾一啾唧啾一这是什么?一是小鸟姐姐在枝头歌唱曜(qu)啦一曜啦一这是什么？一是蚂蚱兄弟在草梢上喊伴 儿哗哗一哗哗一这是什么?一是羊羔儿叫妈妈山真的很好听夏天的扇文/屠再华天上蓝蓝的云，地上绿绿的草夏天的世界，是那么的生气勃勃！只有那蝉儿抱着树干，在没完没了地叫：“我热死了！我热死了！”“呼啦啦！”吹来一阵风！大棕(zong)^(lu)树“啪啦，啪啦”摇着厚厚的叶子, 给小棕桐树打着扇小棕桐树“沙啦，沙啦"晃动着薄薄的叶子，给地上的 小草打着扇大棕桐树上，鸟窝里的鸟妈妈也在扇动着一对翅膀，“哗 啦,哗啦”给小鸟打扇小棕桐好像在说:哇，好凉快！小草好像在说:哇，很凉快！小鸟也好像在说:哇，真凉快！只有小蜜蜂不要别人打扇，它的小翅膀“嗡嗡嗡”扇动 着，就像一台电风扇！小雨小雨会唱歌文/金波下雨了，下雨了，小雨点儿唱着歌来了 答答，答答，小雨点儿在圆圆的荷叶上唱歌。

沙沙，沙沙，小雨点儿在我家房檐上唱歌叮叮，咚咚，咦，小雨点儿这是在哪里唱歌？我打开门，哈，小雨点儿在妈妈的雨伞上唱歌"妈妈一”。