高中美术校本课程闽南古大厝的开发与实践.docx

    高中美术校本课程“闽南古大厝”的开发与实践    〔摘要〕高中美术课程是整个高中阶段学习的重要组成部分它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力、培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用本文主要探讨高中美术校本课程“闽南古大厝”的开发与实践〔关键词〕高中美术校本课程开发校本课程开发是20世纪70年代在英美等发达国家中受到广泛重视的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略是学校自行设计、“量身定做”的个性化课程，是在国家课程的基础上，对本校学生的需求进行科学的评估，并在充分考虑当地和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程它能使学生了解当地民间美术，认识家乡文化艺术的特征，培养学生对家乡传统优秀艺术文化的热爱，同时可提高美术教师的教研水平1高中美术校本课程“闽南古大厝”开发的意义新颁布的美术课程标准强调：“要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对祖国优秀文化的理解基础教育课程改革目标第六条明确提出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。

闽南古大厝”主要针对泉州富有特色的房屋建筑，这些民居建筑从建筑形式的角度来说，并没有一种极张扬的、类型化的形式，但它在砖石墙的装饰及美化上却有着较为特殊的表现我们在认定建筑的要素时，主要是从四个方面来谈，即空间性、实用性、物质性和审美性从审美的角度看，闽南的红砖墙反映着其地域的风格特性，形成了所谓的闽南风格，这种风格的形成是有多方面的因素，虽然我们现在已无法追溯其产生的渊源，但我们从整个中国建筑史了解所知，闽南民居特别是砖石混砌和墙面的装饰及色彩纹样在中国建筑史上有它独特之处民间美术是美术文化的重要组成部分，是民族文化艺术宝库中的精华因此，对文化艺术资源特别是民间美术资源的关注和利用，是高中美术教育应重视和研究的时代性课题2高中美术校本课程“闽南古大厝”的开发与实践2.1注重直接体验、提高学生实践能力美术是一门注重体验和实践的学科美术校本课程大多属于实践性课程，实践性是美术校本课最显著的特征之一校本课程不以系统知识为基本内容，也不以读书、听讲为主要学习方式，而是围绕学生需要研讨和解决的问题来组织具有多样性、动态性的课程资源美术校本课强调在活动中学，引导学生在实践、调查、研究、讨论中进行生动活泼的学习，注重直接体验和经验积累，以培养学生的实践能力为主要目标。

在普通高中美术教学中，应该将鉴赏与体验、动手实践结合起来，在美术活动中提高构思、创造、造型、表现和工艺制作的能力从闽南民居砖石墙中我们还可以发现一种文脉，对红色的喜爱，对雕饰纹样细节的刻意追求，对吉祥象征物的从容表现，从而在民居外观上体现居住者经济和文化上的身份和地位红砖所呈现的红色毕竟是一种宫廷色、喜庆色，由此可见皇宫式的居住观念，在不同的经济条件下，使闽南人尽可能以一种曲折的方式表达出来，同时在一些细部上如图象和纹样也尽可能借鉴皇室的偏爱，当然，龙与凤的具体形象虽不明显地出现，但却在纹样及图象构成上以一种潜在的结构表现出来闽南的房屋构造一般是中为正厅，屋顶最高，以二、三进的合院为中心，两侧横向组合对称，布置条形护厝，分别向两旁发展左为大房，右为二房左右屋背略低由正厅延伸建造的房屋像围着一条蜿蜒的龙，故有寓围龙寓之称这种横向组合的护厝式民居，最适应于闽南沿海一带炎热的气候条件2.2拓展学生的发展空间高中美术课程是面向全体学生的发展学生通过对高中美术课程的学习，不仅掌握了一定的美术基础知识和技能，发展美术方面的能力，并能将其运用表现在生活和工作的各个方面，从而提高自己的生活品质，增强个人自信心，也为自己在工作中拓宽了发展空间。

而对于从事美术行业的学生来说，高中美术课程给他们打下了良好的基础，使其在此基础上更进一步的学习深造，为自己的前程发展开启了第一扇门随着系统论不断深入，观测手段不断增强，交叉融合发展的趋势非常强劲学科融合的第一个方面是学科内部的交叉融合，第二个方面是多学科的交叉融合，第三个方面是哲学层面的综合多学科的交叉融合在中国，多学科交叉融合已成为许多教育探索的热点课程的内涵扩大，统整的、整体的课程视角逐渐取代了分隔的、单向的课程视角强调课程设置的综合性，克服专业面过窄、分科过细的弊端，把相关的学习内容加以整合，建构具有综合特点的课程泉州城镇的民居中，还有一种纵向布局狭长条形的小屋，因外型很像一条长形的手巾，故俗称“手巾”厦门则另有一种“骑楼式”的民居，其房屋低小而多门，上用平屋，人可行走惠安等地盛产花岗石，多有用花岗石建造的完全石结构民居，工艺独特，造型别有风采，成了闽南文化的一个重要组成部分2.3结合实际，设置校本教材的具体内容普通高中美术课程要适应全体学生的发展首先要以学生为本，要符合高中学生的兴趣爱好，并要适应高中学生美术学习的实际能力和水平知识点不要过高、过难、过于专业化美术课程的设定还离不开学校设置条件和师资力量的配备。

当然，每位美术教师不可能胜任所有的美术门类的教学，但也不能只开设自己感兴趣和擅长的某一门类课程，让学生失去选择的机会闽南民屋的独特风格尤其体现在屋顶上，正脊两端如燕屋飞翘，中间低平，呈露宋代曲线屋顶的传统意味，闽南民居的大门也颇为考究，门必居中，并向远位进深，形成过堂，产生较大的虚空层次，增添了建筑的形体变化3结论在高中美术课程中开设校本教材是必要的开设的具体内容，美术教师要认真研讨、调查明确，一定要适合自己学生的实际情况，不要盲目跟风各校的美术教师应经常相互交流，取长补短，共同提高为新课程的改革注入新鲜血液，为美术教育提供更为广阔的空间，也为学校艺术人才的发展和培养创造有效地途径，让新课程教育改革走向巨大的成功参考文献1彭卡宁.开发新疆本土民间艺术对新疆高中美术校本课程建设的意义[J].新疆教育学院学报,2011.04:305~3062李新芬.高中美术课程校本教材的开[J].西藏科技,2011.09:125~1263黎明.职业高中美术校本课程开发创新研究[J].文艺生活(艺术中国),2009.07:115~116  -全文完-。