信息传递第二课时教学设计与反思.doc

综合实践《信息传递改变着我们的生活》教学设计西夏四小 赵欣第二课时教学目标： 阅读交流资料，了解传递信息的各种方法以及方式的演变调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果教学重点:了解信息对人们工作和生活学习的影响教学难点:能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果教学方法:导、读、议结合教学过程：一、激趣导入 1、同学们，我有一个远在北京的亲戚，他想知道我们银川这两年发生了哪些变化？我该如何让他知道咱们这儿的信息呢？ 2、生各抒己见 3、师：刚才同学们给老师提了这么的好建议，我一定会把信息及时告诉他的可是，在遥远的古代，人们可没有现在这么先进的传递方式，那他们又是如何做到的呢？我们一起来研究研究 二、初读材料，知晓大意 1、自由阅读《古人传递信息的故事》，说说古人是靠哪些方式传递信息的呢？（古代采用烽火、人报信、漂流瓶的形式传递信息） 2、你还知道哪些从前人们传递信息的故事呢？ 3、读读《因特网将世界连成一家》并结合上一个故事，看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化？ 远古：口耳相传或借助器物 古代：靠驿差长途跋涉 近代：依靠交通工具的邮政系统。

 现代：电报、 当代：计算机网络 三、再读材料，比较差异  以学习小组为单位，画出变化，并试着评价出示表格，总结归纳时代信息传递的方式评 价远古口耳相传或借助器物信息传递不及时、不精确古代靠驿差长途跋涉信息传递速度慢、信息形式单一近代依靠交通工具的邮政系统信息传递速度相对快一些、距离远相对就慢、且费用高现代电报、速度快、信息单一文字当代计算机网络传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快、不受地域阻隔四、联系生活，了解现状信息的传递，使人们互相交流，互相了解、互相学习、互相帮助人们怎样把信息告诉别人，又是怎样获取自己需要的信息的呢？我们一起来研究研究1、说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子 2、交流家庭调查表3、做好调查，填写好调查表 说说你是怎样进行调查的？ 引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总家庭信息调查表家庭成员获得的信息获得信息的渠道爸爸妈妈我二、交流调查的结果1、以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果2、推荐组内“最有价值的信息”3、全班交流“最有价值的信息”。

三、分析调查结果1、教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析教师可进行实例分析，如：家庭信息调查记录表调查日期：2013年9月28日 调查人：502班 殷晨露家庭成员获得的信息信息来源爸爸中国男排以0：3负于日本队④郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估①全国人大举行《个税法》听证会③妈妈天气预报：明天晴④星光街开了一家大型水果超市①杭州西湖边万人免费品茶③我  柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果④失去双臂的男孩制成飞机模型③一只北极熊来到杭州动物园③①亲自看到或听到；②或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他调查后的分析：（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长如爸爸喜欢体育 和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便2.引导学生对自己的调查结果进行分析。

1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等2）写好书面的“调查结果分析”3.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析主要分析：获取信息的渠道的比例4.全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道5.讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息从古至今，人类在追求高效率信息传递方式的步伐从未停止过,人们都需要交流信息，传递信息显得多么重要啊！希望同学们能学会有效的选择信息并分析利用它，使信息为我们所用 板书设计：     信息传递改变着我们的生活获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他《信息传递改变着我们的生活》教学反思本次综合实践的教学目标是阅读交流资料，了解传递信息的各种方法以及方式的演变调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果以了解信息对人们工作和生活学习的影响为教学重点教学难点是能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。

教学方法以导、读、议相结合教学《信息传递改变着我们的生活》，我分了几步走，第一步：让学生从已知材料中去搜集信息，已知材料就是阅读材料，学生从阅读材料中收集信息传递的变化第二步：让学生通过阅读材料了解古代和现代社会有哪些信息传递方式，并通过比较古代和现代传递信息方式的不同，从而体会现代传递信息的优越性第三步做一次家庭调查，记录全家人在一天中从那些渠道获得了哪些信息，再根据记录做一些分析，看看从中发现什么这一步对学生来说就是一大步，首先他们能不能把信息记录完整和准确，其次他们能不能从信息中进行分析于是我一次次拿学生的家庭信息记录做例子，评论，修改让学生说说从衣、食、住、行各方面自己平时都接触到哪些信息传递方式，这些信息传递方式带给自己什么？ 指导学生掌握一定的整理分析信息的能力，试着从分析结果中获得有价值的结论在教学本单元内容时，我认为通过教学，在知识能力方面要让学生知道从古到今，人们都在不断地更新、改进信息传递的方式；知道现代社会传递信息的不同方式；知道和以前的方式有所不同；知道信息传递方式的变化给我们学习、生活带来的影响在实践能力方面要掌握调查、记录、分析信息的方法并能形成自觉行为──自觉去关注身边的信息，关注国内外信息，自觉去把握和分析有用的信息。

教学中要处理好探究的结果与过程的关系在学生分组实践时，教师要有目的地加强指导，千万不要放任自流要有目的地开展一些与信息有关的实践活动，并要求学生及时做好记录、分析和交流、总结学生探究活动能得出什么样结论并不重要，重要的在探究中体验探究的乐趣，学习探究方法，锻炼思维能力，提升综合探究水平　总之，在综合实践教学中教师要明确目标，要敢于整合，要敢于放手，大胆鼓励自主、合作、探究，这样，学生的语文综合素养便能得到不断发展和提升。